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摘要：当今体育教学提倡快乐体育。而在快乐体育教学中，游戏是最实用的教学方法，它在小学的体育教学中起到了至关重要的作用。让学生参与到游戏中，可以在快乐中增强体质的同时，还能形成健康的心理与优良的道德品质。身体的锻炼都是通过动手来完成的，比如跳绳、羽毛球、篮球等。通过体育课上的游戏，还能让学生承担一定的角色的任务，形成角色技巧。所以，在各种身体活动中，教师要指导学生正确对待自己的身体，与同伴的游戏时，既要培养自己的独立人格，还要有团结意识，通过相互交流，形成良好的人际关系，形成道德标准。体育游戏对于学生的影响意义是深远的，甚至有其他活动不可代替的一面。
关键词：游戏；小学体育；教学；运用
G623.8
体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能满足学生身心健康发展的需要。随着体育新课程标准的实施，快乐体育和终身体育的提出，也给体育游戏提供了一个广阔的前景。但在教学中如何有效地组织学生进行体育游戏，并将体育游戏融入到体育课堂的每一环节，值得我们进行深入探讨和反思。
一、游戏在体育教学中的作用
1.提高学生注意力
体育之所以加入游戏的内容，是因为体育学习是多次重复学习一个动作进而形成自动化的动作，很容易使学生感觉到厌烦，因此会分散大部分注意力，最直接的就影响了学习效率，学生练习的密度和强度达不到，教学目标也难以完成。针对这一问题，如果能在课堂教学中加一些游戏，让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，把所学的动作技术与游戏结合起来，就能够将学生的神经系统充分的调动起来，兴奋性得到提高，游戏的运用也调整了运动量和运动强度，易于学生接受。同时，孩子们的观察力、记忆力、判断力得到了锻炼，还提升了相应的抽象思维能力和形象思维能力。因此，在体育教学中运用体育游戏，既可以避免学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，这是一个两全其美的教学方法。
2.有利于充分发挥学生的主体性。
由于小学生的年龄小，所以特别希望能够得到教师或者同学的欣赏，很乐于表现自己。如果通过表现能得到别人的肯定，他们就会有一种满足感。学生的这种自我表现的过程就是发挥主观能动性的过程，也是主体性发挥的过程，在这个过程中学生的能力也得到了提升。而游戏如果能在课堂教学中适时地运用，对于学生的主体意识培养将起到很重要的作用。同时，学生通过自己主动学习，融入到游戏之中，培养了对体育内容的兴趣，有利于身体和心理的健康发展，这对激活课堂气氛也具有很重要的意义。因此游戏在小学体育教学阶段有着十分重要的作用。而我们体育教师要充分认识到体育游戏的重要性，充分利用学校的场地和器材，根据教学任务，选择适合的游戏进行教学，为达成教学任务而服务，不可随意运用游戏，有时候选择不恰当的教学内容反而会影响教学的实效性和教育性。在游戏教学时，我们应始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
3.培养训练孩子的公德素质
思想品德是四有之手，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳，教育的宗旨在于育人，忽略了品德的培养，便失去了教育的意义。由于小学生的世界观还没有形成，思想可塑性较大，这就要求品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。例如：游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过团队合作，共同打败老鹰。学生们在游戏可以学会认识敌人，认识到集体的力量，学习到团队合作的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，学生们培养了高尚的情操。
二、游戏在体育教学中应注意的问题
在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意合理性，因此在运用游戏进行体育教学中应注意以下问题：
1.注意观察学生情绪的变化
小学生的特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易、循序渐进的发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。
2.游戏过程中注意安全
教师要注重保持游戏的组织性与纪律性，有些游戏操作起来容易打乱秩序、造成混乱，所以一般在课前要做好充分准备，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，特别是分组之后进行的球类、投掷类等游戏，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。
3.视游戏结束后的总结评价
当游戏已经取得预期效果后，应立即停止。而且结束后，教师对游戏活动要进行评价，评价要做出公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。
三、结语
游戏是用来锻炼学生身体的工具，可以让学生更好地达到教学目标；游戏是娱乐的方式，学生在游戏中体验到了活动的快乐，是一种体验快乐的过程，学生通过活动，在精神上得到满足。所以说，无论是对于教师还是学生，游戏都是一种很好的教育方式。以游戏为主，让“快乐体育”在小学体育课堂上占居重要地位，让游戏成为小学体育活动的主要载体，成为体育教学的亮点。
参考文献：
[1]邓平.《体育游戏》.高等教育出版社.1996（2000）.
[2]莫少强.体育教学中体育游戏的运用分析[J].体育科技.2010（12）.
作者简介：
姓名：劉殿泽，单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县北关小学，学历：大专，民族：满族，研究放向：小学体育，邮编： 117200。
关键词：游戏；小学体育；教学；运用
G623.8
体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。体育游戏作为小学体育的重要组成部分，在教学中有效地加以运用，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能满足学生身心健康发展的需要。随着体育新课程标准的实施，快乐体育和终身体育的提出，也给体育游戏提供了一个广阔的前景。但在教学中如何有效地组织学生进行体育游戏，并将体育游戏融入到体育课堂的每一环节，值得我们进行深入探讨和反思。
一、游戏在体育教学中的作用
1.提高学生注意力
体育之所以加入游戏的内容，是因为体育学习是多次重复学习一个动作进而形成自动化的动作，很容易使学生感觉到厌烦，因此会分散大部分注意力，最直接的就影响了学习效率，学生练习的密度和强度达不到，教学目标也难以完成。针对这一问题，如果能在课堂教学中加一些游戏，让孩子们在游戏过程中边动手，边动脑，把所学的动作技术与游戏结合起来，就能够将学生的神经系统充分的调动起来，兴奋性得到提高，游戏的运用也调整了运动量和运动强度，易于学生接受。同时，孩子们的观察力、记忆力、判断力得到了锻炼，还提升了相应的抽象思维能力和形象思维能力。因此，在体育教学中运用体育游戏，既可以避免学生厌倦情绪的出现，同时又有利于运动技术的掌握，这是一个两全其美的教学方法。
2.有利于充分发挥学生的主体性。
由于小学生的年龄小，所以特别希望能够得到教师或者同学的欣赏，很乐于表现自己。如果通过表现能得到别人的肯定，他们就会有一种满足感。学生的这种自我表现的过程就是发挥主观能动性的过程，也是主体性发挥的过程，在这个过程中学生的能力也得到了提升。而游戏如果能在课堂教学中适时地运用，对于学生的主体意识培养将起到很重要的作用。同时，学生通过自己主动学习，融入到游戏之中，培养了对体育内容的兴趣，有利于身体和心理的健康发展，这对激活课堂气氛也具有很重要的意义。因此游戏在小学体育教学阶段有着十分重要的作用。而我们体育教师要充分认识到体育游戏的重要性，充分利用学校的场地和器材，根据教学任务，选择适合的游戏进行教学，为达成教学任务而服务，不可随意运用游戏，有时候选择不恰当的教学内容反而会影响教学的实效性和教育性。在游戏教学时，我们应始终坚持针对性原则，把基本内容中需要掌握的技术寓于游戏中，最终通过游戏达到教学目的。
3.培养训练孩子的公德素质
思想品德是四有之手，没有好的思想品德，其他的教育都是徒劳，教育的宗旨在于育人，忽略了品德的培养，便失去了教育的意义。由于小学生的世界观还没有形成，思想可塑性较大，这就要求品德教育贯穿游戏之中。用特定的角色规范规范孩子的言行，让他们有责任感及正义感。例如：游戏《老鹰捉小鸡》，设计了群鸡搏斗老鹰的场景，大家通过团队合作，共同打败老鹰。学生们在游戏可以学会认识敌人，认识到集体的力量，学习到团队合作的好处。体育游戏内容健康，在潜移默化的熏陶中，学生们培养了高尚的情操。
二、游戏在体育教学中应注意的问题
在小学体育教学中运用体育游戏可以给教学增添新的活力，提高课堂教学效率，但是游戏的运用也应注意合理性，因此在运用游戏进行体育教学中应注意以下问题：
1.注意观察学生情绪的变化
小学生的特点是：喜乐无常。当游戏很有趣时，他们会忘形，当游戏的趣味性不是很强，他们很容易表露出来。同时，学生在游戏中情绪如何，是衡量游戏教学成功与否的重要标志之一。成功的游戏，气氛活跃，学生情绪高涨。要提高学生在游戏中情绪，一定要因人、因时、因地制宜地选择游戏项目。此外，教师应在一定的程度上保持好学生的兴趣与体力的平衡，在组织游戏时，教师要充分考虑到学生的基础知识和技能水平，要在学生原有认知的基础上实现由浅到深、由难到易、循序渐进的发展。游戏过程中，教师还要密切观察每一位学生的身体运动状况，过度的兴奋学生不惜体力，这样学生很容易疲劳，会印象到下节课的上课质量，也不能达到体育煅练的效果。如果学生的情绪不高，游戏就失去了意义，也就没达到上课的目的。
2.游戏过程中注意安全
教师要注重保持游戏的组织性与纪律性，有些游戏操作起来容易打乱秩序、造成混乱，所以一般在课前要做好充分准备，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，特别是分组之后进行的球类、投掷类等游戏，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。如果不能按照规定进行游戏，容易影响教学效果，甚至造成安全事故。
3.视游戏结束后的总结评价
当游戏已经取得预期效果后，应立即停止。而且结束后，教师对游戏活动要进行评价，评价要做出公平、公正，对于胜利者要提出表扬和肯定，对于失败者应给予鼓励和激励，还要观察学生的身体及情绪变化，真正做到关爱、呵护学生，使他们感受到集体的温暖。
三、结语
游戏是用来锻炼学生身体的工具，可以让学生更好地达到教学目标；游戏是娱乐的方式，学生在游戏中体验到了活动的快乐，是一种体验快乐的过程，学生通过活动，在精神上得到满足。所以说，无论是对于教师还是学生，游戏都是一种很好的教育方式。以游戏为主，让“快乐体育”在小学体育课堂上占居重要地位，让游戏成为小学体育活动的主要载体，成为体育教学的亮点。
参考文献：
[1]邓平.《体育游戏》.高等教育出版社.1996（2000）.
[2]莫少强.体育教学中体育游戏的运用分析[J].体育科技.2010（12）.
作者简介：
姓名：劉殿泽，单位：辽宁省本溪市桓仁满族自治县北关小学，学历：大专，民族：满族，研究放向：小学体育，邮编： 117200。