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学习效率是每个教师和每位学生备受关注的话题。为什么总有人
说我尽了全力，但效果不好？为什么有些学生看起来轻轻松松，但效果很好？这说明了提高学习效率的重要性。
英语学习对于整个学生的求学阶段贯穿始终，农村中学生在英语学习中由于受到学习基础、学习环境、学习条件等多方面的影响，因此提高英语学习效率更显重要。作为农村中学英语教师，在此结合自己平时在教学中的实践谈谈自己的感悟。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。在以往的英语教学中总是教师在课堂上讲解，学生在下面听记，然后回去就是死记硬背。长此以往大部分学生逐渐的失去了对英语的学习兴趣，产生厌学情绪，致使英语学习效率低，成绩提高不上来。因此，在教学中我们应该按照新课标的要求，做到以下几点：
1、直观教学：在英语教学过程中，多采用图片、食物等直观的呈现方式来带动课堂教学效果。例如，在七年级学习水果名称时我就会带着一些水果去班级。这样，就吸引了学生的注意力，引起了学生的浓厚兴趣。再把水果作为奖品奖励给做得好的学生，即有了很好的课堂教学效果，又有了更为实用，更受学生喜欢的奖惩激励办法。还比如在教家庭成员的时候，我就把自己的全家福带去给学生直观教学，学生看到老师小时候的样子怎么会没有兴趣呢？完全吸引了学生的注意，又可以就带来的照片进行口语对话练习。久而久之，师生之间拉近了彼此的距离，教学效果显著。直观教学中多媒体的应用可以把书本知识死的一面给激活，让学生身临其境去感受光、声、画等多方面的有效组合，激发了学生兴趣，提高了学习效率。
2、音乐辅助：英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松愉快学习的目的。在日常生活中我们发现学生唱歌容易但背一篇文章难，所以我们就应想办法把课堂上所学的东西编制成简单的歌曲，这样我们就会激发了学生的兴趣，完成教学任务。
3、故事插入法：把单词和句子以及书本知识变成学生愿意去接受的小故事来激发学生兴趣，提高学习效率。例如：在讲授水果名称时，我用讲故事和猜谜语的形式告诉学生：今天我们来讲故事和猜谜语。学生一听这话，马上就精神抖擞一下，睁大了好奇的眼睛。紧接着我扮演卖水果的摊贩，用简单的英语描述一样水果。比如：It is a round fruit. It is red， and it is sweet. Can you guess？这时，学生的积极性被激活了，抢着说出自己的猜想。有的用中文说：苹果、梨、西瓜；有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes， it is an apple。一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，在这种轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了单词，取得了较好的教学效果。
二、创造良好的学习氛围。
1、在农村中学，学生在日常生活中缺乏接触及使用英语的语言环境，这就要求教师在课堂上要尽量使用英语来组织课堂和进行教学，給学生提供基本的英语语言学习氛围。英语学习主要通过课堂教学来进行，课堂和书本是主要的语言输入。由于在我们农村中学教学内容主要为了考试，那么自然就忽视了学生的英语语境的营造。我们应该充分利用录音机、幻灯机、电视机、电脑等现代多媒体来组织教学活动，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇语段具体化、生动化、形象化，顺利完成教学任务。不仅如此，我们还应该加强教学中师生互动，变教师单向传授知识为双项交流。
2、课堂中我们应该建立英语角及开展英语应用能力比赛，创造美好的校园英语环境。对于学习英语来说，“开口”是学好的第一要素，课堂上每个学生由于很少有机会用英语进行交流，教师就要各级创造机会给他们练习讲英语。比如建立英语角，成立英语兴趣小组，加强学生与学生的相互交流、对话，在这种英语氛围中，由于没有课堂气氛严肃，学生说英语就比较大胆了，不要拘泥于形式和时间。鼓励学生大胆说出自己的观点，说错了也没关系，这样营造了一种轻松、敢说的课堂学习氛围。
三、探索新的教学模式。
在英语教学中有很多值得我们学习的模式，但在新形势下的英语教学，我们应该“取其精华，弃其糟粕”，找到适合自己的新型教学模式。
1、设疑教学：就是把教师的教转化为学生的学，让学生从被动地学到主动地学。“水荡成涟漪，石击行灵光”带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。教师提出问题，学生分析问题到解决问题的过程是一个发展智力的过程，目的是努力地转变从“学会”到“会学”。
2、联想教学：例如见到start to do/doing 即会想到begin to do sth， begin doing sth or continue to do/doing sh，见到stop sb from doing sth 就会想到prevent sb from doing sth， 见到look at 就会想到look for/look over/look through /look after等。在联想的过程中比较词与词，短语与短语，句型与句型之间的区别对提高学习效率也是用处多多。
3、纠错教学：在日常的教学中学生出错在所难免的。要求每个学生必须准备一个笔记本把日常做错的或者不懂的题型记录下来，小组讨论或者问老师找出原因。例如，在讲完语法形容词转化为副词后，让学生纠错：If you don’t careful， a car may hit you.大多数学生修改为：If you don’t carefully， a car may hit you. 很多学生想不到把don’t 改成 aren’t.正确答案是：If you aren’t careful， a car may hit you. 学生知道自己的错误后，下次就不会犯同样的错误了，这样提高了学生的学习效率。
总之，初中英语教学质量的提高是一个循序渐近的过程，需要我们在教学中不断地总结经验教训，不断取长补短，探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生学习，提高学习效率。
（此文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《教师魅力形成的方法途径研究》成果）
说我尽了全力，但效果不好？为什么有些学生看起来轻轻松松，但效果很好？这说明了提高学习效率的重要性。
英语学习对于整个学生的求学阶段贯穿始终，农村中学生在英语学习中由于受到学习基础、学习环境、学习条件等多方面的影响，因此提高英语学习效率更显重要。作为农村中学英语教师，在此结合自己平时在教学中的实践谈谈自己的感悟。
一、激发学生学习英语的兴趣。
兴趣是最好的老师。在以往的英语教学中总是教师在课堂上讲解，学生在下面听记，然后回去就是死记硬背。长此以往大部分学生逐渐的失去了对英语的学习兴趣，产生厌学情绪，致使英语学习效率低，成绩提高不上来。因此，在教学中我们应该按照新课标的要求，做到以下几点：
1、直观教学：在英语教学过程中，多采用图片、食物等直观的呈现方式来带动课堂教学效果。例如，在七年级学习水果名称时我就会带着一些水果去班级。这样，就吸引了学生的注意力，引起了学生的浓厚兴趣。再把水果作为奖品奖励给做得好的学生，即有了很好的课堂教学效果，又有了更为实用，更受学生喜欢的奖惩激励办法。还比如在教家庭成员的时候，我就把自己的全家福带去给学生直观教学，学生看到老师小时候的样子怎么会没有兴趣呢？完全吸引了学生的注意，又可以就带来的照片进行口语对话练习。久而久之，师生之间拉近了彼此的距离，教学效果显著。直观教学中多媒体的应用可以把书本知识死的一面给激活，让学生身临其境去感受光、声、画等多方面的有效组合，激发了学生兴趣，提高了学习效率。
2、音乐辅助：英语歌曲能以声情并茂的表现手段，极大地提高学习者的学习兴趣和热情，使学生在有限时间里达到轻松愉快学习的目的。在日常生活中我们发现学生唱歌容易但背一篇文章难，所以我们就应想办法把课堂上所学的东西编制成简单的歌曲，这样我们就会激发了学生的兴趣，完成教学任务。
3、故事插入法：把单词和句子以及书本知识变成学生愿意去接受的小故事来激发学生兴趣，提高学习效率。例如：在讲授水果名称时，我用讲故事和猜谜语的形式告诉学生：今天我们来讲故事和猜谜语。学生一听这话，马上就精神抖擞一下，睁大了好奇的眼睛。紧接着我扮演卖水果的摊贩，用简单的英语描述一样水果。比如：It is a round fruit. It is red， and it is sweet. Can you guess？这时，学生的积极性被激活了，抢着说出自己的猜想。有的用中文说：苹果、梨、西瓜；有的用英文说：apple、banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes， it is an apple。一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上，在这种轻松愉快的气氛中，学生由于故事的吸引而记住了单词，取得了较好的教学效果。
二、创造良好的学习氛围。
1、在农村中学，学生在日常生活中缺乏接触及使用英语的语言环境，这就要求教师在课堂上要尽量使用英语来组织课堂和进行教学，給学生提供基本的英语语言学习氛围。英语学习主要通过课堂教学来进行，课堂和书本是主要的语言输入。由于在我们农村中学教学内容主要为了考试，那么自然就忽视了学生的英语语境的营造。我们应该充分利用录音机、幻灯机、电视机、电脑等现代多媒体来组织教学活动，精心设计好每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇语段具体化、生动化、形象化，顺利完成教学任务。不仅如此，我们还应该加强教学中师生互动，变教师单向传授知识为双项交流。
2、课堂中我们应该建立英语角及开展英语应用能力比赛，创造美好的校园英语环境。对于学习英语来说，“开口”是学好的第一要素，课堂上每个学生由于很少有机会用英语进行交流，教师就要各级创造机会给他们练习讲英语。比如建立英语角，成立英语兴趣小组，加强学生与学生的相互交流、对话，在这种英语氛围中，由于没有课堂气氛严肃，学生说英语就比较大胆了，不要拘泥于形式和时间。鼓励学生大胆说出自己的观点，说错了也没关系，这样营造了一种轻松、敢说的课堂学习氛围。
三、探索新的教学模式。
在英语教学中有很多值得我们学习的模式，但在新形势下的英语教学，我们应该“取其精华，弃其糟粕”，找到适合自己的新型教学模式。
1、设疑教学：就是把教师的教转化为学生的学，让学生从被动地学到主动地学。“水荡成涟漪，石击行灵光”带学生进入奇妙的问题世界，点燃思维的火花。教师提出问题，学生分析问题到解决问题的过程是一个发展智力的过程，目的是努力地转变从“学会”到“会学”。
2、联想教学：例如见到start to do/doing 即会想到begin to do sth， begin doing sth or continue to do/doing sh，见到stop sb from doing sth 就会想到prevent sb from doing sth， 见到look at 就会想到look for/look over/look through /look after等。在联想的过程中比较词与词，短语与短语，句型与句型之间的区别对提高学习效率也是用处多多。
3、纠错教学：在日常的教学中学生出错在所难免的。要求每个学生必须准备一个笔记本把日常做错的或者不懂的题型记录下来，小组讨论或者问老师找出原因。例如，在讲完语法形容词转化为副词后，让学生纠错：If you don’t careful， a car may hit you.大多数学生修改为：If you don’t carefully， a car may hit you. 很多学生想不到把don’t 改成 aren’t.正确答案是：If you aren’t careful， a car may hit you. 学生知道自己的错误后，下次就不会犯同样的错误了，这样提高了学生的学习效率。
总之，初中英语教学质量的提高是一个循序渐近的过程，需要我们在教学中不断地总结经验教训，不断取长补短，探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生学习，提高学习效率。
（此文系湖南省教育科学“十二五”规划课题《教师魅力形成的方法途径研究》成果）