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摘 要初中化学，为今后的化学学习奠定了基础，也提供了方向。新课标指出，初中化学应该从学生的实际与社会的需要出发，以学生的经验为基础，不断激发学生学习兴趣，使得学生主动学习。在新课改和素质教育的推动下，关于初中化学课堂的改革正在不断地开展。提高化学教学质量需要师生共同做出努力，教师应不断更新教学理念，从学生的生活经验与认知规律出发，以多样化的教学方法激发学习兴趣，结合学科特点，注重实验教学，在民主、自由的课堂氛围中培养化学思维，提高化学成绩的同时培养学科素养。
关键词高效;化学课堂;初三;教学质量
中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0182-01
初中化学是化学教育的开端，任务重、学习时间短、内容繁杂，这就需要打造高效化学课堂，提升化学教学的质量，在有效的时间内将化学教育的作用最大化。何为高效化学课堂？即在有效的时间内最大限度地完成教学三维目标，最大程度地发挥教学的作用，使得学生学有所获。
一、更新教学理念，重视备课环节
简单而言，更新教学理念就是从传统的教学模式向新课改的教学模式转变。新课改倡导的教学理念主张学生为主体，教师为主导，教师在课堂中是导演的角色，而不是演员。做好新课改潮流下的好教师，必须注重备课环节，包括经验丰富的教师。由于化学学科知识点比较多，这就需要教师正确把握教材内容，设计一个层次分明、知识框架清晰的教学过程。教师的备课不仅局限于教材，更应立足于学生，做源源不断的“活水”，包括对课堂生成的应对、对教材内容的整合、对学生表现的评价等。这就需要教师坚持以学生为中心的教育理念，以学生的需要与基础为前提。
二、基于生活经验，激发学习兴趣
学习来源于生活，生活是学习的源泉。初三面临着巨大的升学压力，化学学科虽然是一个新的学科，但是并不一定能引起學生的注意力。在这种情况下，应以激发学生的学习兴趣为打造高效化学课堂的重要手段之一。如何调动学生的学习兴趣？应树立生活化的化学观念，建立大化学观。也就是说，将化学教学与生活相结合，从生活中的点滴出发，与教材知识相结合，或是将教材中的知识运用于实践中，满足学生的求知欲。同时，兴趣的培养更多的依赖于教师的引导，发挥非智力因素的作用。化学教学中会出现一些抽象化的符号、概念等，这些陌生的内容会在学生本已处于升学压力的情况下打消学习的动力，或者简单地将其作为一门“死记硬背”的学科，影响化学学习的灵活性。因此，在实际的化学课堂教学中应注重兴趣的培养，指导学生主动学习。在学习金属的时候，大家常见的金属是“金”和“铁”，可以设计“如何判断真金”的问题，也可以设计“铁为什么生锈”的问题，从空气中的反应到与盐酸的反应，引发学生进一步思考，并可以运用于生活中。
三、注重实验研究，培养化学思维
实验是化学的学科特点，也是培养化学思维的重要方式之一。实验是化学教学的基础，从中发现化学现象，感知化学规律，理解化学概念，为进一步的化学思考提供条件。化学实验教学中有这样一句话：讲实验不如演示实验，演示实验不如亲手做实验。这三种方式是开展实验教学的不同方式，但是效果却是不同的。当学生自己动手做实验时可以亲身体验知识得来的过程，经历“提出问题”“建立假设”“进行实验”“获得结论”“交流评价”的全部过程，发挥手、眼、鼻、脑等综合作用，不断巩固知识。同时，实验不是一个人可以完成的，需要采用合作探究的方法，发挥每个学生的特长，在交流讨论中迸发思维的火花，甚至可以扩展教材知识。另外，化学实验是考试中的重要部分，只有通过实际操作才能提升学习能力，提高应试技巧。以沪教版九年级上册“粗盐提纯”为例，基于物质的提纯方法为知识基础，引导学生从溶解、过滤再到蒸发，从实验仪器的准备到实验过程中的注意事项，不仅是为了提高实验题的得分，更是为了通过这些操作认识“物质纯度”等概念，区分混合物与纯净物两者的差别。这就是实验的魅力，这就是研究化学的过程，也是锻炼化学思维的过程。
四、丰富教学手段，创设自由氛围
教学是一个过程，课堂是学生学习知识、提高能力的平台。在教学过程中，教师应顺应新课改的潮流，以学生素养为核心组织课堂教学。相对于传统的教学模式，新课改的教学应注重学生能力的培养，这就需要以丰富的教学手段为支撑。化学学科兼具文理学科的特点，但是作为一门理科，抽象化的符号、概念仍是学习中最主要的障碍。丰富的教学手段主要包括充分利用多媒体等媒介，例如图片、视频、小故事等，可以以动态化的视频展示化学反应的过程，可以以简单化的图片表现单调的概念。丰富的教学手段还包括多样的活动，如小组竞赛、知识接龙等，尤其是在化学方程式的记忆中，可以采取比赛的方式，与学生的好胜心相结合，创设一种自由的氛围，发挥学生的主动性。
五、结束语
初三化学的学习不仅是在完成教学任务，更是在为今后的学习打下基础，这就需要实现化学课堂效率的最大化。高效课堂是当前教育改革中的重要概念之一，教师应着重对学生兴趣的激发、方法的引导与思维的培养，在提升教学质量的同时培养学生的综合素质，真正做到以学生为中心，保持学生学习的积极性，师生共同减负，教学相长。
参考文献：
[1]骆坤英.试论如何打造初中化学高效课堂[J].学周刊，2018（01）.
关键词高效;化学课堂;初三;教学质量
中图分类号：TQ453.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）24-0182-01
初中化学是化学教育的开端，任务重、学习时间短、内容繁杂，这就需要打造高效化学课堂，提升化学教学的质量，在有效的时间内将化学教育的作用最大化。何为高效化学课堂？即在有效的时间内最大限度地完成教学三维目标，最大程度地发挥教学的作用，使得学生学有所获。
一、更新教学理念，重视备课环节
简单而言，更新教学理念就是从传统的教学模式向新课改的教学模式转变。新课改倡导的教学理念主张学生为主体，教师为主导，教师在课堂中是导演的角色，而不是演员。做好新课改潮流下的好教师，必须注重备课环节，包括经验丰富的教师。由于化学学科知识点比较多，这就需要教师正确把握教材内容，设计一个层次分明、知识框架清晰的教学过程。教师的备课不仅局限于教材，更应立足于学生，做源源不断的“活水”，包括对课堂生成的应对、对教材内容的整合、对学生表现的评价等。这就需要教师坚持以学生为中心的教育理念，以学生的需要与基础为前提。
二、基于生活经验，激发学习兴趣
学习来源于生活，生活是学习的源泉。初三面临着巨大的升学压力，化学学科虽然是一个新的学科，但是并不一定能引起學生的注意力。在这种情况下，应以激发学生的学习兴趣为打造高效化学课堂的重要手段之一。如何调动学生的学习兴趣？应树立生活化的化学观念，建立大化学观。也就是说，将化学教学与生活相结合，从生活中的点滴出发，与教材知识相结合，或是将教材中的知识运用于实践中，满足学生的求知欲。同时，兴趣的培养更多的依赖于教师的引导，发挥非智力因素的作用。化学教学中会出现一些抽象化的符号、概念等，这些陌生的内容会在学生本已处于升学压力的情况下打消学习的动力，或者简单地将其作为一门“死记硬背”的学科，影响化学学习的灵活性。因此，在实际的化学课堂教学中应注重兴趣的培养，指导学生主动学习。在学习金属的时候，大家常见的金属是“金”和“铁”，可以设计“如何判断真金”的问题，也可以设计“铁为什么生锈”的问题，从空气中的反应到与盐酸的反应，引发学生进一步思考，并可以运用于生活中。
三、注重实验研究，培养化学思维
实验是化学的学科特点，也是培养化学思维的重要方式之一。实验是化学教学的基础，从中发现化学现象，感知化学规律，理解化学概念，为进一步的化学思考提供条件。化学实验教学中有这样一句话：讲实验不如演示实验，演示实验不如亲手做实验。这三种方式是开展实验教学的不同方式，但是效果却是不同的。当学生自己动手做实验时可以亲身体验知识得来的过程，经历“提出问题”“建立假设”“进行实验”“获得结论”“交流评价”的全部过程，发挥手、眼、鼻、脑等综合作用，不断巩固知识。同时，实验不是一个人可以完成的，需要采用合作探究的方法，发挥每个学生的特长，在交流讨论中迸发思维的火花，甚至可以扩展教材知识。另外，化学实验是考试中的重要部分，只有通过实际操作才能提升学习能力，提高应试技巧。以沪教版九年级上册“粗盐提纯”为例，基于物质的提纯方法为知识基础，引导学生从溶解、过滤再到蒸发，从实验仪器的准备到实验过程中的注意事项，不仅是为了提高实验题的得分，更是为了通过这些操作认识“物质纯度”等概念，区分混合物与纯净物两者的差别。这就是实验的魅力，这就是研究化学的过程，也是锻炼化学思维的过程。
四、丰富教学手段，创设自由氛围
教学是一个过程，课堂是学生学习知识、提高能力的平台。在教学过程中，教师应顺应新课改的潮流，以学生素养为核心组织课堂教学。相对于传统的教学模式，新课改的教学应注重学生能力的培养，这就需要以丰富的教学手段为支撑。化学学科兼具文理学科的特点，但是作为一门理科，抽象化的符号、概念仍是学习中最主要的障碍。丰富的教学手段主要包括充分利用多媒体等媒介，例如图片、视频、小故事等，可以以动态化的视频展示化学反应的过程，可以以简单化的图片表现单调的概念。丰富的教学手段还包括多样的活动，如小组竞赛、知识接龙等，尤其是在化学方程式的记忆中，可以采取比赛的方式，与学生的好胜心相结合，创设一种自由的氛围，发挥学生的主动性。
五、结束语
初三化学的学习不仅是在完成教学任务，更是在为今后的学习打下基础，这就需要实现化学课堂效率的最大化。高效课堂是当前教育改革中的重要概念之一，教师应着重对学生兴趣的激发、方法的引导与思维的培养，在提升教学质量的同时培养学生的综合素质，真正做到以学生为中心，保持学生学习的积极性，师生共同减负，教学相长。
参考文献：
[1]骆坤英.试论如何打造初中化学高效课堂[J].学周刊，2018（01）.