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摘 要： 要培养跨世纪人才，计算机课不能靠单纯的理论课。计算机课要以应用软件为载体，以任务驱动为模式，突破以往的教学模式，才能培养出适应信息社会发展的有用人才。本文以“网页制作”教学设计为例，阐述了计算机课教学设计的新思路与新方法，希望能给广大教育工作者以启示。
关键词： 网页制作 任务驱动 培养人才
一、教学对象分析
笔者任教的学生是三年级的中专生，年龄约在十七八岁。这批学生的优点是：（1）正处于身体发育阶段，大脑的思维能力增强，具有独立思考能力和初具自学能力。这些都利于发展学生思维，促进理论知识形成；（2）现在计算机已广泛普及，城市和农村的大部分家庭已拥有个人电脑。网络中的各类信息已在学生脑海中形成、加深。这些有利于学生理解学习计算机的必要性和重要性，有利于教师在教学中进行思想教育和素质教育。但这批学生有很大的缺点：（1）好动，没有正确的人生观与价值观，不思进取。如果教师不加以正确引导，则会导致课堂纪律变差，学生放任自由，反而影响教学效果，不利于传授理论知识。（2）依赖性较强，不肯思考，教师说一就做一，说二做二，不自觉地思考下一步应该如何做，缺乏创新精神。（3）对事物的辨别能力不强，精华和糟粕一起吸收，对事物的辨别能力比较模糊。
二、教材分析
我校目前使用的教材是《Dreamweaver MX 2004》，采用的是圖形操作界面，可以自动生成Html代码，轻松实现网页发布。由于学生现在已经是三年级，已初步掌握网络的基础知识，已经具备获取信息的能力。而学习网页制作主要是培养信息表达能力，这对于提高学生信息处理的能力有重要作用，一方面网页设计为学生提供了展示个性、自主创新的舞台，这个舞台能促使他们主动地学习、创造性地学习，另一方面教师对网页的评价则能促使学生了解内容编排的原则、页面布局的种类与色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。
三、教学思路
1.任务驱动
教学一开始笔者就向学生贯彻以制作“班级主页”这个任务为出发点，辅以最后完成个人主页为最终目标完成网页制作这门课程学习。
在教学中，通过创设情境，激发学生创作欲望，把总任务划分为若干个子任务并且将任务落实到每节课，学生按照教师布置的子任务制作，最后使学生在教师引导下逐步实现教学目标。班级网页的制作是在凝聚班级的集体力量，使每个学生都关心、热爱这个班集体，从而使学生变“要我学”为“我要学”。
2.小组协作
笔者将本班中思维比较敏捷、设计能力好一点的五位同学作为主页设计师、网页主创人员，将剩下的学生分组，每个学习小组由6至8人组成，设一个主创人员兼组长，确保组内每个人都负责制作一两个页面。最后，各小组制作的网页进行汇总，由主创人员进行优化组合，提出合理意见，进行修改，最后合成本班的主页，上传到校园网上公布。
3.资源设计
在学习中，教师的任务是收集、设计和管理学习资源，引导和帮助学生自主查找并获得学习指导，实现知识的建构和技能的提高。因此，学习资源的设计尤为重要。学习资源都公布在学校的“国资源”中，保证学生在需要时查找。学生也可以把自己找到的好素材上传到“国资源”中，以便下次利用这种资源。
四、教学过程
第一阶段：基本知识学习阶段。
教师通过做好的网页边讲解基本知识，同时演示；学生立即做练习加以巩固基本知识。学生用的素材来源于《Dreamweaver MX 2004》这本书所提供的光盘上附带的素材。
第二阶段：学生创作阶段。
第一步：访问推荐网页，确定标准形成小组、讨论栏目，明确分工。
第二步：利用已学习的知识插入表格，并用表格实现页面布局。
第三步：利用框架设计网页，建立主页及子页间的链接，并测试链接。
第四步：创建书签、邮件、图片等热点链接，并对链接进行测试。
第五步：学会插入不同的特殊效果。小组网页初步组合，上传到教学网站。
第六步：掌握表单的创建和设置，在表单中插入各种组件，各组网页定稿上传。
第七步：各组网页演示、互评。推选优秀网页制作高手做班级网页管理员，负责维护班级网页。
第三阶段：作品评价。
总体学生所设计的作品不是很令人满意，得分较差。
五、教学反思
1.设计不到位
很大一部分学生以任务为目的，不考究其版面设计，给人的感觉粗糙，无新意、缺乏创意，出现应付现象。
2.学生总体缺乏审美观点
学生在设计方面简单粗糙，不管图片大小、格式及内容与网页的搭配，只在网页中随意地插入图片，滥竽充数，只要完成一张网页即可，这种没有审美观点、随意插入图片的现象比比皆是。
3.学生思想浮动现象较厉害
中三年级学生，其上课的积极性不高，学习兴趣不够浓厚，自觉性较差。部分学生认为毕业后不可能做网页，导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。
4.第一阶段的教学内容安排还需改进
对于中上等、爱好计算机的学生，因操作过于简单而在短时间完成，大部分时间又无事可做，以致有时上机时操作步骤不一致，上机操作的内容不能统一。针对这种状况，教师在一节课里，应科学安排上课时间，例如用小半节时间进行边演示边讲解，大部分时间学生进行练习、操作所讲知识点。
但由于有时知识点过多，容易出现理论与上机操作的时间分配不均匀，有时往往出现讲理论时间多于学生上机操作，导致学生有“吃不饱”的感觉。教师会因时间不多，个别辅导学生的操作时间过少。针对这种情况，教师只有将上课内容利用网络控制软件分发给学生，让部分学生先学习下面的内容，从而选择相应的内容做相应的题目，努力做到因材施教，让每个学生都“吃饱”。
教师假如练习题少，则会导致上进的学生出现松懈现象，长久会挫伤他们的积极性，从而走下坡路。这就要求教师除了满足中下生外，还要特别注意上进生的训练量问题。
5.设备是否正常会直接导致上机课质量
机房的问题会直接影响学生的学习兴趣。有个别机房的机器少，学生多，不能满足每人一台机，有时网络不能正常使用，出现两人或三人合一台机，直接导致学生产生情绪，挫伤学习积极性。保证计算机的正常运行，网络的通畅，是保证学生保持良好学习态度的前提和保证。
六、教学后记
现在的中专生已经不是过去的中专生，他们现在所接受的新事物、新思想和新观念已领先于教育工作者，只有不断地探索，不断地研究他们的思想动态，才能适应新的教育发展要求，才能不断取得进步。
参考文献：
[1]钟启泉，总主编.祝智庭，主编.信息教育展望.华东师范大学出版社.
[2]施良方，崔允漷，主编.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社.
关键词： 网页制作 任务驱动 培养人才
一、教学对象分析
笔者任教的学生是三年级的中专生，年龄约在十七八岁。这批学生的优点是：（1）正处于身体发育阶段，大脑的思维能力增强，具有独立思考能力和初具自学能力。这些都利于发展学生思维，促进理论知识形成；（2）现在计算机已广泛普及，城市和农村的大部分家庭已拥有个人电脑。网络中的各类信息已在学生脑海中形成、加深。这些有利于学生理解学习计算机的必要性和重要性，有利于教师在教学中进行思想教育和素质教育。但这批学生有很大的缺点：（1）好动，没有正确的人生观与价值观，不思进取。如果教师不加以正确引导，则会导致课堂纪律变差，学生放任自由，反而影响教学效果，不利于传授理论知识。（2）依赖性较强，不肯思考，教师说一就做一，说二做二，不自觉地思考下一步应该如何做，缺乏创新精神。（3）对事物的辨别能力不强，精华和糟粕一起吸收，对事物的辨别能力比较模糊。
二、教材分析
我校目前使用的教材是《Dreamweaver MX 2004》，采用的是圖形操作界面，可以自动生成Html代码，轻松实现网页发布。由于学生现在已经是三年级，已初步掌握网络的基础知识，已经具备获取信息的能力。而学习网页制作主要是培养信息表达能力，这对于提高学生信息处理的能力有重要作用，一方面网页设计为学生提供了展示个性、自主创新的舞台，这个舞台能促使他们主动地学习、创造性地学习，另一方面教师对网页的评价则能促使学生了解内容编排的原则、页面布局的种类与色彩搭配的风格等，提高他们的艺术修养和审美情趣。
三、教学思路
1.任务驱动
教学一开始笔者就向学生贯彻以制作“班级主页”这个任务为出发点，辅以最后完成个人主页为最终目标完成网页制作这门课程学习。
在教学中，通过创设情境，激发学生创作欲望，把总任务划分为若干个子任务并且将任务落实到每节课，学生按照教师布置的子任务制作，最后使学生在教师引导下逐步实现教学目标。班级网页的制作是在凝聚班级的集体力量，使每个学生都关心、热爱这个班集体，从而使学生变“要我学”为“我要学”。
2.小组协作
笔者将本班中思维比较敏捷、设计能力好一点的五位同学作为主页设计师、网页主创人员，将剩下的学生分组，每个学习小组由6至8人组成，设一个主创人员兼组长，确保组内每个人都负责制作一两个页面。最后，各小组制作的网页进行汇总，由主创人员进行优化组合，提出合理意见，进行修改，最后合成本班的主页，上传到校园网上公布。
3.资源设计
在学习中，教师的任务是收集、设计和管理学习资源，引导和帮助学生自主查找并获得学习指导，实现知识的建构和技能的提高。因此，学习资源的设计尤为重要。学习资源都公布在学校的“国资源”中，保证学生在需要时查找。学生也可以把自己找到的好素材上传到“国资源”中，以便下次利用这种资源。
四、教学过程
第一阶段：基本知识学习阶段。
教师通过做好的网页边讲解基本知识，同时演示；学生立即做练习加以巩固基本知识。学生用的素材来源于《Dreamweaver MX 2004》这本书所提供的光盘上附带的素材。
第二阶段：学生创作阶段。
第一步：访问推荐网页，确定标准形成小组、讨论栏目，明确分工。
第二步：利用已学习的知识插入表格，并用表格实现页面布局。
第三步：利用框架设计网页，建立主页及子页间的链接，并测试链接。
第四步：创建书签、邮件、图片等热点链接，并对链接进行测试。
第五步：学会插入不同的特殊效果。小组网页初步组合，上传到教学网站。
第六步：掌握表单的创建和设置，在表单中插入各种组件，各组网页定稿上传。
第七步：各组网页演示、互评。推选优秀网页制作高手做班级网页管理员，负责维护班级网页。
第三阶段：作品评价。
总体学生所设计的作品不是很令人满意，得分较差。
五、教学反思
1.设计不到位
很大一部分学生以任务为目的，不考究其版面设计，给人的感觉粗糙，无新意、缺乏创意，出现应付现象。
2.学生总体缺乏审美观点
学生在设计方面简单粗糙，不管图片大小、格式及内容与网页的搭配，只在网页中随意地插入图片，滥竽充数，只要完成一张网页即可，这种没有审美观点、随意插入图片的现象比比皆是。
3.学生思想浮动现象较厉害
中三年级学生，其上课的积极性不高，学习兴趣不够浓厚，自觉性较差。部分学生认为毕业后不可能做网页，导致盲目操作，或掌握一个操作花费时间更长。
4.第一阶段的教学内容安排还需改进
对于中上等、爱好计算机的学生，因操作过于简单而在短时间完成，大部分时间又无事可做，以致有时上机时操作步骤不一致，上机操作的内容不能统一。针对这种状况，教师在一节课里，应科学安排上课时间，例如用小半节时间进行边演示边讲解，大部分时间学生进行练习、操作所讲知识点。
但由于有时知识点过多，容易出现理论与上机操作的时间分配不均匀，有时往往出现讲理论时间多于学生上机操作，导致学生有“吃不饱”的感觉。教师会因时间不多，个别辅导学生的操作时间过少。针对这种情况，教师只有将上课内容利用网络控制软件分发给学生，让部分学生先学习下面的内容，从而选择相应的内容做相应的题目，努力做到因材施教，让每个学生都“吃饱”。
教师假如练习题少，则会导致上进的学生出现松懈现象，长久会挫伤他们的积极性，从而走下坡路。这就要求教师除了满足中下生外，还要特别注意上进生的训练量问题。
5.设备是否正常会直接导致上机课质量
机房的问题会直接影响学生的学习兴趣。有个别机房的机器少，学生多，不能满足每人一台机，有时网络不能正常使用，出现两人或三人合一台机，直接导致学生产生情绪，挫伤学习积极性。保证计算机的正常运行，网络的通畅，是保证学生保持良好学习态度的前提和保证。
六、教学后记
现在的中专生已经不是过去的中专生，他们现在所接受的新事物、新思想和新观念已领先于教育工作者，只有不断地探索，不断地研究他们的思想动态，才能适应新的教育发展要求，才能不断取得进步。
参考文献：
[1]钟启泉，总主编.祝智庭，主编.信息教育展望.华东师范大学出版社.
[2]施良方，崔允漷，主编.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究.华东师范大学出版社.