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摘 要：无论是为了培养国民的综合素质，还是为了取得漂亮的考试分数，我们都应该认识到阅读教学的重要性。初中语文教师在引导学生阅读方面有举足轻重的作用，应当抓住时机，培养学生的阅读兴趣，提高阅读能力。
关键词：阅读；兴趣；能力
苏辙有诗：“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。”林语堂也说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。”由此可见阅读之于国民综合素质的养成作用毋庸置疑，世界各国都把国民综合阅读率作为一项重要评价指标，这是从大处着眼。
看到一组关于阅读的数据。不论三年级还是六年级，仅仅每天多了5～6分钟的阅读时间的增加就有质的变化，每天阅读不到15分钟的孩子期末低于平均水平，每天阅读时间达到20分钟左右，期末就能够达标。如果一个学生从学前班到高三，坚持每天30分钟的阅读时间，到高三毕业的时候，他可以达到1370万的阅读量，这个数字还是很可观的。以武汉市为例，2018年中考语文阅读题分值达22分，高考语文阅读分值更是高达70分。从功利角度出发，阅读对学生取得优异成绩还是有很大帮助。
因此，无论是为了培养国民的综合素质，还是为了取得漂亮的考试分数，我们都应该认识到阅读教学的重要性。
可是，最该读书的人群，在最该读书的时光，读了多少书，读了什么书，有关单位做了相关调查，结果不容乐观。
中国人民大学中国调查与数据中心主持的中国教育追踪调查（CEPS）项目从2013年起通过随机抽样对全国20个省、市、自治区112所学校的10279名初中一年级学生开始逐年追踪调查。至2017年，这批学生都已是初中毕业后满一年。其中有62.5%的升入了普通高中就读，26.3%进入了职高、中专、技术等职业教育学校，余下的11.2%则迈进了劳动力市场。这一批被调查者都是出生于2000年或2001年，他们在完成九年义务教育后一年里的阅读情况有效反映了我国00后一代的基本阅读状况，同时也预示着我国国民基本阅读水平的发展方向。
数据显示，在这批00后的被调查者中，有12.2%的人在2017年里除了课本以外，无论是纸版书还是电子书一本也没读过；而全年读过1到5本书的占38.8%，6到10本的占21.5%，11到20本的占14.2%，读书超过20本的则有13.4%；即年阅读量超过5本的不到50%。而从平均值来看，每人在2017年里平均读了13本课本以外的书籍，这说明我国00后一代的阅读量均衡性不足，差异性明显。
在阅读书目中，小说类书籍占比高，阅读种类单一，有效引导趋弱，四大名著喜好度高，最喜欢的中外作家中：鲁迅、雨果、东野圭吾被提及最多。
所以，如何有效引导00后多读书、读好书，是一个亟待思索和解决的问题，语文教师在阅读方面的引导是有举足轻重的作用。
在阅读教学中，我会从以下几个方面做起：
一、 激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性
“兴趣是最好的老師”，学生的学习兴趣是自主学习的原动力，阅读教学中，培养学生的阅读兴趣，是增加学生阅读数量和提高阅读质量的第一步，也是至关重要的一步。
我不强迫学生必须读什么，而是在课堂教学中穿插一些片段，培养他们的兴趣。比如网友“故园风雨前”的《四个买菜的男人》写得风趣幽默，刻画人物形象生动，我利用阅读课和作文教学给学生朗读，学生听得津津有味，就问我从哪本书上看的，我顺势推荐她的书《幸得诸君慰平生》。像《明朝那些事儿》《冬牧场》《至味在人间》等等，我都是用这种方法引导学生去购买、阅读。
二、 把课内课外阅读结合起来，布置具体的阅读任务
平时教学中，除了完成常规的阅读教学任务之外，我还把课内课外阅读结合起来，布置具体的阅读任务。比如每节课安排一名同学做美文推荐，表面上看就短短的几分钟时间，学生在下面要做充分的准备：选择书目，阅读文字，摘取片段，这几个环节做下来，学生不知不觉就阅读了大量文字，而且，学生在这个过程中很容易形成竞争局面，你做得好，我要做得比你更好，班内阅读的氛围就形成了。除此之外，我建议学生自愿背诵美文，学生在给我背诵的过程中，我简单点评几句，既有针对文字本身的，也有关于学生态度和方法的，以表扬为主，时间长了，就由开始的个别行为发展成全班行为，且自觉自愿，效果非常好。
三、 引导学生掌握不同体裁的阅读规律，精准答题
在初中语文的阅读教学中，教师要引导学生掌握不同体裁的阅读规律。例如，对于记叙文，教师要引导学生抓住记叙文的六要素，分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；对于说明文，教师要让学生理解说明文主要是阐释某一事物或事理的文体，阅读时抓住说明对象的特征，熟悉说明方法和顺序；对于议论文，分清楚论点、论据、论证，理解三者之间的关系。只有弄懂文体，在做阅读时才不会犯低级错误，白白丢掉分数。
四、 联系学生的生活经验
阅读其实是一场阅读者与文本之间的对话或交流，在这场对话或交流的活动中，阅读者通过对文字或者音像的解读，对文字或者音像中所表达的事物进行建构、解读或者交流、碰撞，从而在这个过程中，阅读者获得一种愉悦。教师在语文阅读教学时必须注重学生现有的知识基础以及生活经验，根据学生现时所具备的知识基础及生活经验展开相应的语文阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对阅读的积极性，促使学生与阅读能够产生共鸣。
五、 把阅读教学与写作相结合
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此可见：阅读是为了写作，写作离不开阅读，课文讲解可以说是直接为写作服务的。在课文教学中渗透写作教学，使两者有机结合，实行课文练笔，不失为好方法。写作不单单是作文，可以是日记、周记，也可以是微博和微信，字数可多可少，哪怕是一句话，只要能吸引人，打动人心，都是好文字。这样读、写相结合，日积月累，一定会收到很好的效果。
正如文章开头所写，阅读从大处着眼是培养素质的有效途径，从功利角度考虑，可以帮助我们取得好成绩。
除此之外，阅读对我们的身心健康也是有很大好处的。阅读对于大脑的好处，相当于锻炼之于身体的好处，可以提高你的专注力。阅读也是克服压力最有效的方法，一旦开始翻阅一本书，你可以忘记所有的日常烦恼；阅读还可以使你更加聪明，因为你的大脑也需要运动，阅读是对你大脑最好的锻炼。让我们一起享受阅读吧！
作者简介：
陈静，湖北省十堰市，湖北十堰高级职业学校。
关键词：阅读；兴趣；能力
苏辙有诗：“早岁读书无甚解，晚年省事有奇功。”林语堂也说：“读书的意义是使人较虚心，较通达，不固陋，不偏执。”由此可见阅读之于国民综合素质的养成作用毋庸置疑，世界各国都把国民综合阅读率作为一项重要评价指标，这是从大处着眼。
看到一组关于阅读的数据。不论三年级还是六年级，仅仅每天多了5～6分钟的阅读时间的增加就有质的变化，每天阅读不到15分钟的孩子期末低于平均水平，每天阅读时间达到20分钟左右，期末就能够达标。如果一个学生从学前班到高三，坚持每天30分钟的阅读时间，到高三毕业的时候，他可以达到1370万的阅读量，这个数字还是很可观的。以武汉市为例，2018年中考语文阅读题分值达22分，高考语文阅读分值更是高达70分。从功利角度出发，阅读对学生取得优异成绩还是有很大帮助。
因此，无论是为了培养国民的综合素质，还是为了取得漂亮的考试分数，我们都应该认识到阅读教学的重要性。
可是，最该读书的人群，在最该读书的时光，读了多少书，读了什么书，有关单位做了相关调查，结果不容乐观。
中国人民大学中国调查与数据中心主持的中国教育追踪调查（CEPS）项目从2013年起通过随机抽样对全国20个省、市、自治区112所学校的10279名初中一年级学生开始逐年追踪调查。至2017年，这批学生都已是初中毕业后满一年。其中有62.5%的升入了普通高中就读，26.3%进入了职高、中专、技术等职业教育学校，余下的11.2%则迈进了劳动力市场。这一批被调查者都是出生于2000年或2001年，他们在完成九年义务教育后一年里的阅读情况有效反映了我国00后一代的基本阅读状况，同时也预示着我国国民基本阅读水平的发展方向。
数据显示，在这批00后的被调查者中，有12.2%的人在2017年里除了课本以外，无论是纸版书还是电子书一本也没读过；而全年读过1到5本书的占38.8%，6到10本的占21.5%，11到20本的占14.2%，读书超过20本的则有13.4%；即年阅读量超过5本的不到50%。而从平均值来看，每人在2017年里平均读了13本课本以外的书籍，这说明我国00后一代的阅读量均衡性不足，差异性明显。
在阅读书目中，小说类书籍占比高，阅读种类单一，有效引导趋弱，四大名著喜好度高，最喜欢的中外作家中：鲁迅、雨果、东野圭吾被提及最多。
所以，如何有效引导00后多读书、读好书，是一个亟待思索和解决的问题，语文教师在阅读方面的引导是有举足轻重的作用。
在阅读教学中，我会从以下几个方面做起：
一、 激发学生阅读的兴趣，调动学生阅读的积极性
“兴趣是最好的老師”，学生的学习兴趣是自主学习的原动力，阅读教学中，培养学生的阅读兴趣，是增加学生阅读数量和提高阅读质量的第一步，也是至关重要的一步。
我不强迫学生必须读什么，而是在课堂教学中穿插一些片段，培养他们的兴趣。比如网友“故园风雨前”的《四个买菜的男人》写得风趣幽默，刻画人物形象生动，我利用阅读课和作文教学给学生朗读，学生听得津津有味，就问我从哪本书上看的，我顺势推荐她的书《幸得诸君慰平生》。像《明朝那些事儿》《冬牧场》《至味在人间》等等，我都是用这种方法引导学生去购买、阅读。
二、 把课内课外阅读结合起来，布置具体的阅读任务
平时教学中，除了完成常规的阅读教学任务之外，我还把课内课外阅读结合起来，布置具体的阅读任务。比如每节课安排一名同学做美文推荐，表面上看就短短的几分钟时间，学生在下面要做充分的准备：选择书目，阅读文字，摘取片段，这几个环节做下来，学生不知不觉就阅读了大量文字，而且，学生在这个过程中很容易形成竞争局面，你做得好，我要做得比你更好，班内阅读的氛围就形成了。除此之外，我建议学生自愿背诵美文，学生在给我背诵的过程中，我简单点评几句，既有针对文字本身的，也有关于学生态度和方法的，以表扬为主，时间长了，就由开始的个别行为发展成全班行为，且自觉自愿，效果非常好。
三、 引导学生掌握不同体裁的阅读规律，精准答题
在初中语文的阅读教学中，教师要引导学生掌握不同体裁的阅读规律。例如，对于记叙文，教师要引导学生抓住记叙文的六要素，分别是时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果；对于说明文，教师要让学生理解说明文主要是阐释某一事物或事理的文体，阅读时抓住说明对象的特征，熟悉说明方法和顺序；对于议论文，分清楚论点、论据、论证，理解三者之间的关系。只有弄懂文体，在做阅读时才不会犯低级错误，白白丢掉分数。
四、 联系学生的生活经验
阅读其实是一场阅读者与文本之间的对话或交流，在这场对话或交流的活动中，阅读者通过对文字或者音像的解读，对文字或者音像中所表达的事物进行建构、解读或者交流、碰撞，从而在这个过程中，阅读者获得一种愉悦。教师在语文阅读教学时必须注重学生现有的知识基础以及生活经验，根据学生现时所具备的知识基础及生活经验展开相应的语文阅读教学，激发学生对阅读的兴趣，提高学生对阅读的积极性，促使学生与阅读能够产生共鸣。
五、 把阅读教学与写作相结合
叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”由此可见：阅读是为了写作，写作离不开阅读，课文讲解可以说是直接为写作服务的。在课文教学中渗透写作教学，使两者有机结合，实行课文练笔，不失为好方法。写作不单单是作文，可以是日记、周记，也可以是微博和微信，字数可多可少，哪怕是一句话，只要能吸引人，打动人心，都是好文字。这样读、写相结合，日积月累，一定会收到很好的效果。
正如文章开头所写，阅读从大处着眼是培养素质的有效途径，从功利角度考虑，可以帮助我们取得好成绩。
除此之外，阅读对我们的身心健康也是有很大好处的。阅读对于大脑的好处，相当于锻炼之于身体的好处，可以提高你的专注力。阅读也是克服压力最有效的方法，一旦开始翻阅一本书，你可以忘记所有的日常烦恼；阅读还可以使你更加聪明，因为你的大脑也需要运动，阅读是对你大脑最好的锻炼。让我们一起享受阅读吧！
作者简介：
陈静，湖北省十堰市，湖北十堰高级职业学校。