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  摘 要: 小学阶段是一个人习惯养成的重要时期。在小学英语教学中,使学生养成一些良好的学习习惯,不仅是小学英语新课标的目标之一,更是培养学生终身学习能力的必备条件。需要关注的是,英语学习习惯的培养必须从低年级抓起。
  关键词: 低年级学生 听说读写 学习习惯培养
  习惯,是一个人长时期养成的不易改变的动作、生活方式等。著名教育家孙云晓先生说过:好习惯决定一个人的命运。这一定律同样适用于英语学习。在小学英语教学中,使学生养成一些良好的学习习惯,不仅是小学英语新课标的目标之一,更是培养学生终身学习能力的必备条件。需要关注的是,英语学习习惯的培养必须从低年级抓起,以培养出良好的听、说、读、写习惯。
  一、听——培养学生静听的习惯
  语言的自然习得都是从大量的“听”开始的。“听”是“说”的前提,没有“听”就无从模仿“说”。低年级孩子的个性特征决定了他们好动、好表现自己。课堂上,往往还没听清老师的示范,他们就急于开口模仿,你一言我一语,不仅自己听音不准确,而且影响到其他孩子的听音。因此,在教学之初,一定要培养学生静心听的习惯,提醒他们注意观察老师的口型变化,仔细辨别、模仿。在教单词时,我都会要求孩子们看着我的口型,要求他们发音尽可能到位。对于一些元音因素,进行单独示范、模仿训练。巩固新词的发音时,我经常采用看口型猜单词的游戏,训练培养孩子们静听的习惯。当玩这个游戏的时候,教室里鸦雀无声,孩子们的注意力都十分集中,每一个孩子都想听到一点声音来做出判断,这個游戏对培养孩子们静心听的习惯十分有效。在教学英语小诗、课文对话、英语歌曲时,我都强调让学生先静听一遍,再听一句跟一句地进行模仿。在课堂教学中,要求孩子们不仅要仔细听老师讲,而且要认真听同学的发言,因为老师会时不时进行提问检测孩子们听的能力。当有同学上台表演对话时,往往要求孩子们回答对话中的相关问题,以便提醒大家一定要认真听同学的对话。回家后,我要求孩子每天养成听英语的习惯,不断地复习、巩固、记忆新学的知识,逐步养成课后听英语的习惯。
  二、说——培养学生大胆开口说的习惯
  学英语,要大胆开口,开口读读、开口说说。俗话说:舞是跳出来的,泳是游出来的,英语是张口说出来的。低年级学生比高年级学生害羞感少,这是培养学生大胆开口说的有利条件之一。在教学时,教师要十分注意发挥“情感教育”在英语教学中的作用,使师生情感进行双向交流,形成轻松、愉悦的课堂气氛,让每一个孩子都能大胆开口,多说多讲。在教学中,我总是鼓励孩子们开口大声说英语。上课伊始,运用所学句型与学生进行自由交谈。上课中,新授的单词或句子,总是通过开火车的形式,要求学生大声模仿。操练对话时,让孩子们分小组进行操练,每个学生都有相应的角色,鼓励平时性格内向、胆小怕羞的孩子大声开口说英语,请孩子们上台表演对话,注意语音语调、动作表情,给孩子们创设表现自我的舞台。
  学习语言的目的是满足现实生活中的真实需要,是进行有意义的人际交流。为此,在教学中,教师要适时设计多方位、多途径的交流活动。在低年级的课堂中,每次都预留一点时间,给孩子们上台表演对话的机会,孩子们轮流进行,应用所学英语句子进行实际交流。对于表现优异或进步明显的孩子,及时奖励,或加星或送小礼物,提高孩子们说英语的兴趣和自信心。孩子们个个都想做得更好。他们在交流中不断享受着学习的乐趣,体验成功,逐渐养成乐于用英语交流的习惯。此外,课后我还会鼓励孩子们用英语大胆地与老师和同学交流。
  三、读——培养学生课内外的朗读习惯
  小学英语中的“读”主要是模仿,读时要求学生正确地、响亮地、流利地、有感情地朗读单词和对话。朗读有利于培养学生的语音、语调、节奏、语感等,也有助于促使“说”的能力进一步提高。养成良好的朗读习惯,对于低年级学生至关重要。由于我们每周课时有限,又缺少英语的语言环境,学生对学过的东西很容易遗忘,这对刚开始学英语的孩子是很不利的,因此我们要鼓励孩子们克服困难,引导他们在课内外进行大量阅读,加深记忆。三年级刚开始学习英语时,我利用孩子们浓厚的学习兴趣,开展“我当小老师”的活动,要求孩子们在家当爸爸、妈妈的小老师,把当天所学内容教给家长,并请家长配合签上意见,通过与家长的回访,定期评选最佳小老师,给予表扬奖励。在平时的课堂教学中,我引导孩子们养成良好的朗读习惯,并传授阅读技巧。模仿跟读必须关注语音语调,融入自己的感情。阅读文本,可以借助图片帮助自己理解课文内容,通过联系上下文,揣测生词的意思,如何进行生词查阅,带着问题进行有目的的阅读,等等。对于学有余力的孩子,鼓励他们阅读课外英语学习材料,扩大自己的词汇量和阅读面,定期邀请他们向全班同学推荐或进行课外阅读分享展示。对于有困难的孩子,给予他们一定的指导,鼓励和督促他们,采取有效的方法培养和提高他们的学习兴趣。
  四、写——培养学生规范书写的习惯
  低年级学生学习英语以听说为主,但也不能忽视写的基本功训练。教学中,老师们发现,到了高年级,一些学生书写单词还频频出错,书写短语和句子时,分不清大小写,词与词分隔不清的现象也十分常见,这样的孩子往往就是因为没有养成良好的书写习惯。因此,要让学生在启蒙阶段就严格要求自己,写出流畅、美观的英语字母和单词。在书写时,要求孩子严格按照四线三格写英语的大小写字母,并注意笔画笔顺和倾斜度。在书写单词和字母时,要注意字母与字母、单词与单词之间的间隔距离,以及标点符号的书写。教学中,我一般采用先说后写的方法,先用手指书空,请同学书写在黑板上,进行适度点评,再写在作业本上。此外,必须强调写完后养成读一读的好习惯,以便检查和加强记忆。
  总之,学习英语的良好习惯不是自然生成的,需要教师从点滴入手,逐步精心地培养。良好英语学习习惯的养成主要是坚持从听、说、读、写四方面逐步训练,一方面使学生越学越有兴趣,越学越有信心,另一方面是最重要的,为学生以后学习打下坚实的基础。我们在日常教学活动中要有计划、有步骤地严格训练学生,相信只要坚持,英语教学就会收到事半功倍的效果,也会使孩子们在以后的英语学习中终身受益。
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