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中职学校生源素质参差不齐，大部分学生来源于未考上高中的初中生或者想学习一门技术的偏远农村学生。他们对于课堂知识不感兴趣，缺乏学习的积极性，过分重视技能学习，致使中职人才质量受到影响。因此，中职学校应该从学生的角度出发，开发新课程、新技能、新方法，让学生找到自己的定位，认真学习，真正了解到怎么样才能全方位地提升各方面的素质，找到自己的学习动机。
一、中职学生学习动机的现状
1.中职生学习动机存在矛盾性
大部分中职学生文化课比较差，没有学习的意识。他们认为只要学好一项技能就行，忽视了很多方面的问题。一部分学生厌学、弃学，而另一部分学生觉得中职是人生的另外一个转折点，两者相互矛盾、相互影响。每一个进入中职的学生其实内心还是希望积极向上的，希望在学校能找到自己人生的定位，为以后的发展谋求一份出路，但是学习动机的矛盾性却导致了很多问题。
2.中职生学习动机不稳定
据调查，中职学生刚升入校时，对学习热情很高，对美好的未来充满了憧憬。但是，中职生的学习动机相比高中生还是比较薄弱的，动机的强度还不足以改变自身的学习兴趣，对自我的学习成绩没有一定的影响力。因此，中职教师在整个教学中要起到主导和引导的作用，采取有效的方法刺激学生的学习动机，激发学生学习的积极性，让学生的学习动机真正落实到实际学习中。
3.中职生的学习动机阶段性分明
对于现在的中职生来说，学习动机在每个时期表现都不相同。通过调查问卷我们得知，学生对学习的期望值在刚入校时会高些，但随着时间长，进入到最后的实习阶段后学习动机就会逐渐减弱，和大家所期望的成反比。
二、加强中职生学习动机培养策略的几个方面
针对于我国中职院校学生动机的现状和存在的问题，我们需要一切从实际出发，真正做到激发学生的学习兴趣，提高中职教学质量，努力为社会经济的发展提供全能型人才。
1.学校要强化教学质量，做好学生学习动机培养方案
刚刚入学，中职生对一切都感到新鲜，什么知识都想从不同的角度去尝试，很多学生认为中职是他们人生的另外一个转折点。因此，学生在这个时期表现出的自主学习意识比较浓厚，但没有明确的学习目标和方向，学校应该做好基础工作，促进学生强化对自我学习动机的培养，让学生真正意识到学习动机的重要性。学校和教师具体需要做到：
（1）真正意义上理解中职教育意义。许多刚刚步入中职的学生不了解中职教育的真正理念，觉得自己就是无从选择，逼不得已才来中职学习技术的。因此，学校应该做好前期准备，让学生尽量从各个方面能多了解中职教育。如进行专题讲座、校园游、未来职业发展方向宣传等，让学生真正看到未来的发展方向，增强其信心，有效地激发其学习动机。
（2）科学、合理地学习专业知识。对中职学生来说，专业的选择往往决定了他们未来的发展方向。然而，大部分学生选择专业时是非常盲目的。因此，入学前必须让学生了解相关专业、相关职业的发展方向，选择自己喜欢的专业，主要目的是培养他们的自主学习动机。
（3）从实际角度出发，学习分析自我。中职生应该树立自我学习和自我肯定意识，适时发挥自我特长和学习优势，开发自我潜能。
2.不断提升学生的学习动机
（1）树立正确学习目标，激发学生的学习动机。教师应该根据学生的课堂表现，及时制订相应的教学内容，使学生自我发现问题，及时梳理学习观念，树立正确的学习目标。一般来说，每个学生都有待開发的潜能，教师应该通过多沟通、多了解，让学生意识到学习的重要性，制订完善的自我学习计划、培养目标，激发学生的学习动机。
（2）教学形式应多样化、创新化。中职院校的课程相对来说比较枯燥，学生容易产生厌学情绪。教师应该在新课标的改革下，丰富教学内容，创新教学模式，引导学生自主学习，让学生对课堂知识感兴趣。为此，学校应该大力提倡教学的创新性，针对学生的不同特点采取不同的教学措施，加强对中职学生学习动机的培养。
（3）教师要设定不同层次的学习目标。通过学生的课堂表现，中职教师要把学生在学习中出现的问题，特点鲜明地表现出来，根据不同学生设定不同层次的学习目标。教师应该不断跟上教育发展的脚步，用创新的手段引导学生积极学习的热情，不断地把学生的自我学习意识推向到更高阶段。
加强中职学生学习动机的培养势在必行，这直接关系着中等职业教育的教学质量。因此，在新课标的改革下，应该密切关注学生动机的培养，及时发现问题、解决问题，开发学生自我学习的能力，真正做到一切从实际出发，一切从学生的发展角度考虑。
参考文献：
[1]李同吉，徐朔.中职生学习动机、学习策略自我调节和归因风格特点研究[J].职业技术教育，2009，（01）：68-71.
[2]柯晓扬.高职生学习动机的调查分析及对策[J].职教通讯，2009，（12）：72-73.
[3]罗双兰，李芒.关于如何激发学习动机的相关研究述评[J].广西师范大学学报（哲学社会科学），2004，（10）：95-100.
一、中职学生学习动机的现状
1.中职生学习动机存在矛盾性
大部分中职学生文化课比较差，没有学习的意识。他们认为只要学好一项技能就行，忽视了很多方面的问题。一部分学生厌学、弃学，而另一部分学生觉得中职是人生的另外一个转折点，两者相互矛盾、相互影响。每一个进入中职的学生其实内心还是希望积极向上的，希望在学校能找到自己人生的定位，为以后的发展谋求一份出路，但是学习动机的矛盾性却导致了很多问题。
2.中职生学习动机不稳定
据调查，中职学生刚升入校时，对学习热情很高，对美好的未来充满了憧憬。但是，中职生的学习动机相比高中生还是比较薄弱的，动机的强度还不足以改变自身的学习兴趣，对自我的学习成绩没有一定的影响力。因此，中职教师在整个教学中要起到主导和引导的作用，采取有效的方法刺激学生的学习动机，激发学生学习的积极性，让学生的学习动机真正落实到实际学习中。
3.中职生的学习动机阶段性分明
对于现在的中职生来说，学习动机在每个时期表现都不相同。通过调查问卷我们得知，学生对学习的期望值在刚入校时会高些，但随着时间长，进入到最后的实习阶段后学习动机就会逐渐减弱，和大家所期望的成反比。
二、加强中职生学习动机培养策略的几个方面
针对于我国中职院校学生动机的现状和存在的问题，我们需要一切从实际出发，真正做到激发学生的学习兴趣，提高中职教学质量，努力为社会经济的发展提供全能型人才。
1.学校要强化教学质量，做好学生学习动机培养方案
刚刚入学，中职生对一切都感到新鲜，什么知识都想从不同的角度去尝试，很多学生认为中职是他们人生的另外一个转折点。因此，学生在这个时期表现出的自主学习意识比较浓厚，但没有明确的学习目标和方向，学校应该做好基础工作，促进学生强化对自我学习动机的培养，让学生真正意识到学习动机的重要性。学校和教师具体需要做到：
（1）真正意义上理解中职教育意义。许多刚刚步入中职的学生不了解中职教育的真正理念，觉得自己就是无从选择，逼不得已才来中职学习技术的。因此，学校应该做好前期准备，让学生尽量从各个方面能多了解中职教育。如进行专题讲座、校园游、未来职业发展方向宣传等，让学生真正看到未来的发展方向，增强其信心，有效地激发其学习动机。
（2）科学、合理地学习专业知识。对中职学生来说，专业的选择往往决定了他们未来的发展方向。然而，大部分学生选择专业时是非常盲目的。因此，入学前必须让学生了解相关专业、相关职业的发展方向，选择自己喜欢的专业，主要目的是培养他们的自主学习动机。
（3）从实际角度出发，学习分析自我。中职生应该树立自我学习和自我肯定意识，适时发挥自我特长和学习优势，开发自我潜能。
2.不断提升学生的学习动机
（1）树立正确学习目标，激发学生的学习动机。教师应该根据学生的课堂表现，及时制订相应的教学内容，使学生自我发现问题，及时梳理学习观念，树立正确的学习目标。一般来说，每个学生都有待開发的潜能，教师应该通过多沟通、多了解，让学生意识到学习的重要性，制订完善的自我学习计划、培养目标，激发学生的学习动机。
（2）教学形式应多样化、创新化。中职院校的课程相对来说比较枯燥，学生容易产生厌学情绪。教师应该在新课标的改革下，丰富教学内容，创新教学模式，引导学生自主学习，让学生对课堂知识感兴趣。为此，学校应该大力提倡教学的创新性，针对学生的不同特点采取不同的教学措施，加强对中职学生学习动机的培养。
（3）教师要设定不同层次的学习目标。通过学生的课堂表现，中职教师要把学生在学习中出现的问题，特点鲜明地表现出来，根据不同学生设定不同层次的学习目标。教师应该不断跟上教育发展的脚步，用创新的手段引导学生积极学习的热情，不断地把学生的自我学习意识推向到更高阶段。
加强中职学生学习动机的培养势在必行，这直接关系着中等职业教育的教学质量。因此，在新课标的改革下，应该密切关注学生动机的培养，及时发现问题、解决问题，开发学生自我学习的能力，真正做到一切从实际出发，一切从学生的发展角度考虑。
参考文献：
[1]李同吉，徐朔.中职生学习动机、学习策略自我调节和归因风格特点研究[J].职业技术教育，2009，（01）：68-71.
[2]柯晓扬.高职生学习动机的调查分析及对策[J].职教通讯，2009，（12）：72-73.
[3]罗双兰，李芒.关于如何激发学习动机的相关研究述评[J].广西师范大学学报（哲学社会科学），2004，（10）：95-100.