论文部分内容阅读
【摘要】随着互联网技术的不断进步，“互联网 高职英语教育”也在进行着自我改革，并且引起了高职院校的高度关注。由于“互联网 ”教育模式在英语教学中的应用起步比较晚，在实际应用中还存在着些许不足，影响着教育事业的发展。因此，本文详细分析了“互联网 ”背景下高职英语教学现状，并针对所存在的不足提出了几点创新策略，期望可以为高职英语教学效果的提升发挥作用。
【关键词】互联网 ;高职英语教育;现状;创新研究
【作者简介】郭昕（1990.10.08-），女，汉族，辽宁铁岭人，辽宁省铁岭市辽宁工程职业学院，本科，助教，研究方向：英语。
随着互联网技术的迅速发展，互联网技术已经融入我国人们生活的方方面面，与互联网有关的新科技和与其相关的产业也得到了快速发展，已经成为中国经济发展的重要创新点。在背景下，基于“互联网t 教育”模式有效地促进了教学效果的提高。因此，对“互联网 高职英语教育”的创新研究势在必行。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学现状
1.教育模式过于简单。教师的教学观念不一样，采用的教学模式也不一样。当前，许多英语教师依然秉持传统的教学理念，不重视教学模式的改革，不能做到与时俱进。因此，教师应合理地构建和运用“互联网 思维”，互联网有助于高职院校教育模式的改革，从而建立一种多元化的、适应新时代的教育模式。
2.教师综合素质需要提高。教师是高职英语课堂教学的实施者，引导学生学习英语。然而，许多大专院校的英语教师通常采用之前的经验进行教学，在英语教学过程中没有对自己的知识进行补充，教师的整体素质跟不上时代的发展，不能满足新时代的要求，并且明显落后。广大英语教师应利用网络学習等途径不断提升综合素质，创新教育理念，增强教学技能。
3.“互联网 高职英语教育”的观念需要转变。“互联网 高职英语教育”不仅仅是应用或使用互联网技术来教授高职英语，其目的是将互联网技术运用到英语教学中，从而培育出更优秀的人才，提高教育教学活动的质量，充分发挥互联网技术的优势。因此，传统的教育观念需要改变，以适应当前教育教学的需求。
4.教学平台的使用。随着信息技术的不断创新与进步，大部分高校都拥有了多媒体设施，完成了网络教育平台的构建与完善，例如MOOC、钉钉等学习平台。这些应用平台都具有强大的功能，无论是应用于线上教学还是学生自行在线学习，或者是分配作业、评估成绩等，都可以圆满实现，使英语教学变得轻松。英语是一种工具语言，开设英语课程的主要目标不仅是扩大通识知识，还要发展学生的语言能力。目前受各种因素的影响，不管是校内还是校外，都缺乏英语实训基地的构建。受实训空间的限制，学生英语实践能力的练习只能在课堂中进行。在“互联网 ”背景下，这一重要教学环节的实施有望通过网络模拟平台实现，但是虚拟练习平台的构建尚不充分且不完整。
二、“互联网 高职英语教育”的创新
高职英语教师要将互联网的优点运用到教学中，并根据在英语教学中遇到的一些困难，努力促进高职英语教育的改革，使高职英语教学的效率和质量得到提升。
1.优化教育平台的使用。许多在线教育平台为教学给予了技术支持，英语教师不仅在教育平台上开展理论教学，而且还需要对实践教学平台进行不断完善和创建。当前，一些教育平台具有阅读、跟读和配音系统，以激发学生的学习兴趣。但是，在听力、口语、写作和翻译等语言技能培训系统方面并不完善，教师需要创建平台并丰富其内容。借助全面而深入的英语语言练习培训平台，使学生获得更多、更有效的语言技能练习。
2. 丰富教育内容，建立立体化资源。互联网使教育资源更为丰富，使学生可以享受更多高等教育资源。教师要不断转变自己的教学观念，不断丰富英语专业教育内容，并建立数字学习资源库。首先，利用互联网资源促进高职英语和学生所学专业的结合。高职英语教师可以选择和学生所学专业有联系的、和学生将来工作有关的教学资源，使学生的学习内容更加新颖。在“互联网 ”时代背景下，教育内容的创新要以英语教育目标为基础，注重学生对英语的认知规律、学生的兴趣爱好等，科学合理的运用互联网资源，提高高职英语教学效能。
其次，利用互联网技术不断丰富教学内容。如果高职院校的英语教学仅限于一本教科书的内容，那么它将无助于学生学习英语。这迫使教师利用互联网的优势来创建立体化资源系统，该系统充分扩展了英语教学的内容和课外知识的积累，扩大了学生英语学习范畴，提高了英语教学内容的新鲜度，有效提升了学生学习英语的积极性和兴趣性。
3.改变教育模式，建立立体化渠道。现代教育倡导开发学生的自主学习能力。以前的教育模式并不是以学生为主体，高职英语教师需要利用互联网来创新英语教育观念。首先要利用互联网建立翻转课堂。教师可以运用互联网技术和教育平台，为学生提供课前自主学习的机会。
例如，老师可以为学生提供微课，学生根据微课内容进行自我准备，以实现学生的提前学习。在学生自主学习的基础上，在课堂上将学生在自主学习时遇到的问题进行讲解，体现了教师的主导作用，实现了教师的“后教育”，而不是毫无目的地进行教育，实现对传统教育实施改革的目的。另外，运用互联网建立一个在线课堂。线上学习变成了学生学习知识的新方法，在课堂教学中占有重要的地位。在线课程和传统的英语课程有很大的不同，学习的时间和空间比较自由。学生具有很大的灵活性，因为他们可以选择适合自己的学习内容和英语学习需求。教师必须灵活利用互联网的优势来创建在线课堂，并使其成为高职英语教育的重要组成部分，为学生提供立体化的学习渠道，使分层教学和因材施教成为可能。
4.改革教育方法，构建多模态课堂。高职英语教育需要创新教学模式，充分发挥互联网技术的优点，建立高效的英语教室，并为学生提供各种互动平台，利用信息技术改变教育环境。教师可以选择互联网上的教育资料，例如用有关学生将来职业道路的视频资料建立英语实用环境，使学生能够在充满活力的环境中学习，增加学生学习兴趣的同时提高学生的英语练习技能。我们可以使用互联网提供的资源进行案例培训。目前，在职业英语教育中采用案例研究方法受技术条件的影响，没有被广泛使用。在“互联网 ”背景下，教师可以利用互联网的优势来优化英语案例教学，从而提高英语教学的质量。此外，教师要对QQ平台和网络平台的使用和操作非常熟悉，为学生和教师创建一个互动平台。最后，高职英语教师在课堂教学的基础上，需要努力研究在线课堂模式，利用MOOC和微课等为学生提供多模式教学，使学生具有多种选择机会，从而使高职英语教育更容易被学生所接受。 5.增强发展意识，建立立体化路径。教师在高职英语教育中起这关键性作用，因此教师必须具有不断提升自身综合素质的观念，并利用互联网来建立立体化教学途径。
（1）发挥传统教育平台的优势。对教师实施定期培训是学术界的重要途径，也是教师不断完善自己、提高自身素质的重要方法。在新时期，高职院校需要发挥传统教育的现场优势，针对新的互联网教育环境开展特定的培训活动，并提高教师在教学中利用互联网的观念。帮助教师建立“互联网 教育思想”，并持续提升教师综合素质，使教师具备使用互联网技术任教的技能。
（2）推动教师培训平台的整合。在“互联网 ”背景下，需要不断促进传统教师培训平台与互联网平台的有效结合。在传统的教师培训活动的基础上，开展在线教育和研究活动，例如在线观摩课程、课程评估等，有效利用老师的零散时间，增加老师之间的互动，从而使教师能够真正成长并与时代发展保持同步。
三、结语
英语教育是高等职业教育的重要组成部分，“互联网 ”模式下的高职英语教育呈现出新的发展趋势。互联网技术在高职英语教育中的有效应用可以为教育发展提供新的方向，并有效改变传统高职英语教育的状态。因此，高职英语教师必须准确了解传统教育模式的局限性，并积极使用“互联网 ”模式有效地改进教学，提高高职英语教育的效果。
参考文献：
[1]庾春芳.“互联网 ”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].教育教学论坛，2020（2）：370-371.
[2]李百旬.“互联网 高职英语教育”的现状及创新[J].人文之友，2020（14）：202.
[3]翟芮.“互联网 ”背景下高职英语多维互动教学模式研究[J].黑河学院学报，2019（1）：108-110.
[4]杨涛.互联网时代高职英语教育创新研究[J].教育现代化，2020（4）：95-97，114.
[5]林琳.“互联网 ”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].教育现代化，2017（47）：56-57.
[6]佘娜.“互联网 ”背景下高职英语写作教学的模式创新与实施策略研究[J].英语广场，2018（4）：89-90.
[7]吴天慧.“互联网 ”时代高职英语教学发展与创新[J].河北軟件职业技术学院学报，2017（1）：31-33.
[8]郑锐.“互联网 ”背景下高职英语中慕课教育应用路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（12）：73-75.
【关键词】互联网 ;高职英语教育;现状;创新研究
【作者简介】郭昕（1990.10.08-），女，汉族，辽宁铁岭人，辽宁省铁岭市辽宁工程职业学院，本科，助教，研究方向：英语。
随着互联网技术的迅速发展，互联网技术已经融入我国人们生活的方方面面，与互联网有关的新科技和与其相关的产业也得到了快速发展，已经成为中国经济发展的重要创新点。在背景下，基于“互联网t 教育”模式有效地促进了教学效果的提高。因此，对“互联网 高职英语教育”的创新研究势在必行。
一、“互联网 ”背景下高职英语教学现状
1.教育模式过于简单。教师的教学观念不一样，采用的教学模式也不一样。当前，许多英语教师依然秉持传统的教学理念，不重视教学模式的改革，不能做到与时俱进。因此，教师应合理地构建和运用“互联网 思维”，互联网有助于高职院校教育模式的改革，从而建立一种多元化的、适应新时代的教育模式。
2.教师综合素质需要提高。教师是高职英语课堂教学的实施者，引导学生学习英语。然而，许多大专院校的英语教师通常采用之前的经验进行教学，在英语教学过程中没有对自己的知识进行补充，教师的整体素质跟不上时代的发展，不能满足新时代的要求，并且明显落后。广大英语教师应利用网络学習等途径不断提升综合素质，创新教育理念，增强教学技能。
3.“互联网 高职英语教育”的观念需要转变。“互联网 高职英语教育”不仅仅是应用或使用互联网技术来教授高职英语，其目的是将互联网技术运用到英语教学中，从而培育出更优秀的人才，提高教育教学活动的质量，充分发挥互联网技术的优势。因此，传统的教育观念需要改变，以适应当前教育教学的需求。
4.教学平台的使用。随着信息技术的不断创新与进步，大部分高校都拥有了多媒体设施，完成了网络教育平台的构建与完善，例如MOOC、钉钉等学习平台。这些应用平台都具有强大的功能，无论是应用于线上教学还是学生自行在线学习，或者是分配作业、评估成绩等，都可以圆满实现，使英语教学变得轻松。英语是一种工具语言，开设英语课程的主要目标不仅是扩大通识知识，还要发展学生的语言能力。目前受各种因素的影响，不管是校内还是校外，都缺乏英语实训基地的构建。受实训空间的限制，学生英语实践能力的练习只能在课堂中进行。在“互联网 ”背景下，这一重要教学环节的实施有望通过网络模拟平台实现，但是虚拟练习平台的构建尚不充分且不完整。
二、“互联网 高职英语教育”的创新
高职英语教师要将互联网的优点运用到教学中，并根据在英语教学中遇到的一些困难，努力促进高职英语教育的改革，使高职英语教学的效率和质量得到提升。
1.优化教育平台的使用。许多在线教育平台为教学给予了技术支持，英语教师不仅在教育平台上开展理论教学，而且还需要对实践教学平台进行不断完善和创建。当前，一些教育平台具有阅读、跟读和配音系统，以激发学生的学习兴趣。但是，在听力、口语、写作和翻译等语言技能培训系统方面并不完善，教师需要创建平台并丰富其内容。借助全面而深入的英语语言练习培训平台，使学生获得更多、更有效的语言技能练习。
2. 丰富教育内容，建立立体化资源。互联网使教育资源更为丰富，使学生可以享受更多高等教育资源。教师要不断转变自己的教学观念，不断丰富英语专业教育内容，并建立数字学习资源库。首先，利用互联网资源促进高职英语和学生所学专业的结合。高职英语教师可以选择和学生所学专业有联系的、和学生将来工作有关的教学资源，使学生的学习内容更加新颖。在“互联网 ”时代背景下，教育内容的创新要以英语教育目标为基础，注重学生对英语的认知规律、学生的兴趣爱好等，科学合理的运用互联网资源，提高高职英语教学效能。
其次，利用互联网技术不断丰富教学内容。如果高职院校的英语教学仅限于一本教科书的内容，那么它将无助于学生学习英语。这迫使教师利用互联网的优势来创建立体化资源系统，该系统充分扩展了英语教学的内容和课外知识的积累，扩大了学生英语学习范畴，提高了英语教学内容的新鲜度，有效提升了学生学习英语的积极性和兴趣性。
3.改变教育模式，建立立体化渠道。现代教育倡导开发学生的自主学习能力。以前的教育模式并不是以学生为主体，高职英语教师需要利用互联网来创新英语教育观念。首先要利用互联网建立翻转课堂。教师可以运用互联网技术和教育平台，为学生提供课前自主学习的机会。
例如，老师可以为学生提供微课，学生根据微课内容进行自我准备，以实现学生的提前学习。在学生自主学习的基础上，在课堂上将学生在自主学习时遇到的问题进行讲解，体现了教师的主导作用，实现了教师的“后教育”，而不是毫无目的地进行教育，实现对传统教育实施改革的目的。另外，运用互联网建立一个在线课堂。线上学习变成了学生学习知识的新方法，在课堂教学中占有重要的地位。在线课程和传统的英语课程有很大的不同，学习的时间和空间比较自由。学生具有很大的灵活性，因为他们可以选择适合自己的学习内容和英语学习需求。教师必须灵活利用互联网的优势来创建在线课堂，并使其成为高职英语教育的重要组成部分，为学生提供立体化的学习渠道，使分层教学和因材施教成为可能。
4.改革教育方法，构建多模态课堂。高职英语教育需要创新教学模式，充分发挥互联网技术的优点，建立高效的英语教室，并为学生提供各种互动平台，利用信息技术改变教育环境。教师可以选择互联网上的教育资料，例如用有关学生将来职业道路的视频资料建立英语实用环境，使学生能够在充满活力的环境中学习，增加学生学习兴趣的同时提高学生的英语练习技能。我们可以使用互联网提供的资源进行案例培训。目前，在职业英语教育中采用案例研究方法受技术条件的影响，没有被广泛使用。在“互联网 ”背景下，教师可以利用互联网的优势来优化英语案例教学，从而提高英语教学的质量。此外，教师要对QQ平台和网络平台的使用和操作非常熟悉，为学生和教师创建一个互动平台。最后，高职英语教师在课堂教学的基础上，需要努力研究在线课堂模式，利用MOOC和微课等为学生提供多模式教学，使学生具有多种选择机会，从而使高职英语教育更容易被学生所接受。 5.增强发展意识，建立立体化路径。教师在高职英语教育中起这关键性作用，因此教师必须具有不断提升自身综合素质的观念，并利用互联网来建立立体化教学途径。
（1）发挥传统教育平台的优势。对教师实施定期培训是学术界的重要途径，也是教师不断完善自己、提高自身素质的重要方法。在新时期，高职院校需要发挥传统教育的现场优势，针对新的互联网教育环境开展特定的培训活动，并提高教师在教学中利用互联网的观念。帮助教师建立“互联网 教育思想”，并持续提升教师综合素质，使教师具备使用互联网技术任教的技能。
（2）推动教师培训平台的整合。在“互联网 ”背景下，需要不断促进传统教师培训平台与互联网平台的有效结合。在传统的教师培训活动的基础上，开展在线教育和研究活动，例如在线观摩课程、课程评估等，有效利用老师的零散时间，增加老师之间的互动，从而使教师能够真正成长并与时代发展保持同步。
三、结语
英语教育是高等职业教育的重要组成部分，“互联网 ”模式下的高职英语教育呈现出新的发展趋势。互联网技术在高职英语教育中的有效应用可以为教育发展提供新的方向，并有效改变传统高职英语教育的状态。因此，高职英语教师必须准确了解传统教育模式的局限性，并积极使用“互联网 ”模式有效地改进教学，提高高职英语教育的效果。
参考文献：
[1]庾春芳.“互联网 ”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].教育教学论坛，2020（2）：370-371.
[2]李百旬.“互联网 高职英语教育”的现状及创新[J].人文之友，2020（14）：202.
[3]翟芮.“互联网 ”背景下高职英语多维互动教学模式研究[J].黑河学院学报，2019（1）：108-110.
[4]杨涛.互联网时代高职英语教育创新研究[J].教育现代化，2020（4）：95-97，114.
[5]林琳.“互联网 ”模式下高职英语教育的创新方向探究[J].教育现代化，2017（47）：56-57.
[6]佘娜.“互联网 ”背景下高职英语写作教学的模式创新与实施策略研究[J].英语广场，2018（4）：89-90.
[7]吴天慧.“互联网 ”时代高职英语教学发展与创新[J].河北軟件职业技术学院学报，2017（1）：31-33.
[8]郑锐.“互联网 ”背景下高职英语中慕课教育应用路径研究[J].黑龙江教育学院学报，2019（12）：73-75.