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【摘要】吕叔湘先生的《汉语语法分析问题》在中国语言学史上有重要的地位。文章主要归纳了吕叔湘在《汉语语法分析问题》中提出的创见，创见的理论溯源及创见目的和意义。
【关键词】创见；理论溯源；目的及意义
【中图分类号】H1 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）06-0146-1.5
《汉语语法分析问题》是北派代表人吕叔湘的代表之作。全书仅六万六千字，但在中国语言学史上却有举足轻重的地位。龚千炎认为“《汉语语法分析问题》即回顾了过去，又展示了今后的研究方向，它的出版，标志着一个新时期的开始，是新时期汉语语法研究的序幕。”朱林清认为《汉语语法分析问题》是我国语法研究史上一本承前启后，继往开来的极其重要的汉语理论著作。本文主要具体论述吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中的创见。
一、创见的提出
爱因斯坦说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题仅仅是数学上的或实验上技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”吕叔湘先生主张“把口袋里的东西掏出来”，正如本文的宗旨是摆问题。全书一共99小节，讨论了90多方面的问题，每一小节的问题包括“摆出问题，罗列意见，争论焦点，提出创见”。“问题摆出来了，有时候只提几种看法加以比较；有时候提出自己的意见，也只是聊备一说，以供参考，其中也很少能说是作者的‘创见’”。
纵观全书，作者的创见主要包括：1.短语词的提出。把介乎词和短语之间的东西，如“来不及”、“看中了”叫短语词；把动形组合中间加进去表示可能性的“得”和“不”的，如“看得清”、“看不清”叫短语词；把一般称为简称的组合，如“语文”、“支书”也叫短语词；将凝固短语，如“城乡居民”“水陆交通”称为短语词。2.提出了语法分析的依据——“两个半东西”：形态和功能是两个，意义是半个，遇到三者不一致的时候，或结构可此可彼的时候，以形态为准。同时，又指出意义的重要地位，称意义不失为一项重要的参考项。这种观点在吕叔湘先生的《关于汉语词类的一些原则性的问题》中也有体现，“如果一种分类方法的结果，有跟词义大有冲突的地方，准保不受欢迎。”3.静态单位和动态单位的提出。语素、词、短语（包括主谓短语）以及介乎词和短语之间的短语词是静态单位，其中语素是基本单位；小句和句子是语言的动态单位，小句是基本单位。4.非谓形容词的提出。把既不具备名词的主要特征（做主语、宾语），又不具备谓词即动词和形容词的主要特征（做谓语）的词，称为非谓形容词。如单语素的：男、女；双语素的：个别、共同；三语素的：多年生、无名记。5.将并列成分之间的关系分为加合（A和B）和交替（A或B）两类。加合关系里边又具体分为“加而不合”和“加并且合”两种。如：老张和老李是山东人。（加而不合=老张是山东人。老李是山东人。）老张和老李是同乡。（加并且合=老张和老李是同乡。*老张是同乡。*老李是同乡。）6.区分隐含和省略。省略是经过添补的话是实际上可以有的，并且添补的词语只有一种可能。如：“她买了两本画，我也买了一本。”一本省略的只能使画，不能是其他的。隐含是可添补的词语，但添补词语不止一种可能的。如：“你一言我一语。”可填补为“你来一言，我来一语”或“你说一言，我说一语”。
此外，吕叔湘先生提出的创见还有：指代词与指别词区分；类前缀和类后缀的提出；始发句和后续句提出；主张将宾语改称为补语；将动词前后的介名短语都看作介系补语；建议把“是”字句中的“是”字叫前谓语；几个单独说的时候不像动词，但在特殊格式里最恰当的解释是把它们当作助动词。如：“我也懒得去找她。”中的“懒得”；提出语法研究的最终目的：用有限的格式去说明繁简多方、变化无穷的语句等等。
二、创见的理论溯源
‘创见’之所以能提出主要是由于以下两点：第一、重视实际用例。“解决问题的途径首先在于对实际用例反复的调查，事实摆的不够，道理也就难于说清楚。”重视实际用例的务实之风是吕叔湘先生的一贯治学之道，例如：吕叔湘先生曾做过一个比喻：“你们说散钱和钱串子哪个重要呢？当然成串的钱最有用，可是如二者不可得兼，那么散钱虽然不便携带，捡起一个钱来，还有一个钱的用处，光有绳子，没有钱，可毫无用处。”吕先生在这里把“散钱”比作语言事实，把“钱串子”比作理论，以此说明事实和理论的关系，并强调了调查语言事实的重要性。重视语言事实和实例在《汉语语法分析问题》中有多处体现。如：在解释“离合词”的时候，举了“看书”、“打仗”“睡觉”等例子。这些词都是单一的意义，不能分开来解释。但是它们又都可以扩展，“看了半天书”、“看新书”、“书看完了”；“打了三年仗”、“打胜仗”、“睡了一儿觉”、“睡午觉”“觉睡够了”。正是通过这些例子的分析，从而论证了这些例子“从词汇角度看是词，从语法角度看是短语”。胡绳院长在“庆祝吕叔湘先生九十年华诞学术讨论会上称赞‘吕老在语言学研究中十分重视理论与实际相结合，特别是他经常写一些普及性的文章，深入浅出，这是大学者不容易做到的’”。第二、在研究方法上，兼收并蓄，作者在研究理论和研究方法上以传统为主，但又不墨守成规，不断的吸收其他学派的观点和方法。正如吕叔湘先生自己在引言中说的“下面谈问题基本上还是在传统语法的间架之内谈，别的学派有可取之处也不排斥”。⑸在《汉语语法分析问题》中具体表现为1.在分析歧义的时候通过层次分析来说明，如“假如在这个时候不适当地灌水施肥，就会造成徒长。”和“假如在这个时候不适当地灌水施肥，就会使棉铃因缺乏营养而脱落。”中的“不适当地灌水施肥”因层次不同，而意义不同，产生歧义，在分析这种问题时用层次分析法。2.吕叔湘先生认为“主语”和“宾语”不是互相对待的两种成分，这是受结构主义理论的影响。认为主语是相对于谓语而言的，宾语是相对于动词而言的，不在一个平面上，也不在一个轴上，不能相提并论。3.在研究句子结构的复杂化和句子格式的多样化时，吸收转换生成语法，从零到整，从分析到综合。如复杂句“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，这些事都是我往常的朋友所不知道的。”是由两个单句“闰土心里有些事。”“我的朋友不知道某些事。”通过添枝加叶、局部发达、前后衔接综合成的。
三、创见的目的与价值
创见的目的在于使读者进行观察和思考，是教学上的需要。张斌、胡裕树两位先生曾经说过，“什么是汉语语法的传统？只需要简单地回顾一下历史，人们就不难得出这样的结论：我国的语法研究总是同语文教学有密切联系着的。”在本书中主要体现在以下几个方面。1.为了不增加读者的负担，本文所用的术语，绝大多数都是现在通行的或者曾经有人用过的。2.考虑到有些读者见了代号就不爱看，就没有用代号。在《语法研究要避免的两种倾向》上吕先生说的更明白，“使用符号是为了看起来醒目，说起来简便，但是如果符号太多太长，变成长长的一串反而不醒目，不简便了。”3.语法分析的最终目的：用有限的格式去说明繁简多方，变化无尽的语句，这是为了教学的方便，也应该是对于学习的人的更为有用的工作。4.为了便于读者理解，《汉语语法分析问题》语言生动活泼、风趣幽默。如：在说语法中有渐变现象，中间状态，但这不等于说一切都是浑然一体，前后左右全然分不清楚时，将其比喻为中高纬度地方不像赤道地方昼和夜的交替在顷刻之间，而是黎明和黄昏都比较长，但是不能就此说那里没有昼和夜的区别。又如：在说语素的大小问题和异同问题时，将前一个说成是一根绳子切不切成两段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。
综上所诉，《汉语语法分析问题》创见的提出是具有指导性和启发性的。即使在汉语语法研究已相当深入、理论上百花齐放、百家争鸣的今天，也是有一定意义的。
【参考文献】
[1]龚千炎.中国语言学史[M].北京：语文出版社，1997.
[2]朱林清.汉语语法研究史[M].江苏：江苏教育出版社，1991.
[3]李醒民.科学发现集（潜科学丛书）[M].湖南：科技出版社，1999.
[4]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京：商务应书馆，2010.
【作者简介】郭赫佳：东北师范大学文学院汉语言文字学专业研究生，研究方向：现代汉语。
【关键词】创见；理论溯源；目的及意义
【中图分类号】H1 【文献标识码】A
【文章编号】1007-4309（2012）06-0146-1.5
《汉语语法分析问题》是北派代表人吕叔湘的代表之作。全书仅六万六千字，但在中国语言学史上却有举足轻重的地位。龚千炎认为“《汉语语法分析问题》即回顾了过去，又展示了今后的研究方向，它的出版，标志着一个新时期的开始，是新时期汉语语法研究的序幕。”朱林清认为《汉语语法分析问题》是我国语法研究史上一本承前启后，继往开来的极其重要的汉语理论著作。本文主要具体论述吕叔湘先生在《汉语语法分析问题》中的创见。
一、创见的提出
爱因斯坦说：“提出问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题仅仅是数学上的或实验上技巧而已。而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看旧的问题，却需要创造性的想象力。”吕叔湘先生主张“把口袋里的东西掏出来”，正如本文的宗旨是摆问题。全书一共99小节，讨论了90多方面的问题，每一小节的问题包括“摆出问题，罗列意见，争论焦点，提出创见”。“问题摆出来了，有时候只提几种看法加以比较；有时候提出自己的意见，也只是聊备一说，以供参考，其中也很少能说是作者的‘创见’”。
纵观全书，作者的创见主要包括：1.短语词的提出。把介乎词和短语之间的东西，如“来不及”、“看中了”叫短语词；把动形组合中间加进去表示可能性的“得”和“不”的，如“看得清”、“看不清”叫短语词；把一般称为简称的组合，如“语文”、“支书”也叫短语词；将凝固短语，如“城乡居民”“水陆交通”称为短语词。2.提出了语法分析的依据——“两个半东西”：形态和功能是两个，意义是半个，遇到三者不一致的时候，或结构可此可彼的时候，以形态为准。同时，又指出意义的重要地位，称意义不失为一项重要的参考项。这种观点在吕叔湘先生的《关于汉语词类的一些原则性的问题》中也有体现，“如果一种分类方法的结果，有跟词义大有冲突的地方，准保不受欢迎。”3.静态单位和动态单位的提出。语素、词、短语（包括主谓短语）以及介乎词和短语之间的短语词是静态单位，其中语素是基本单位；小句和句子是语言的动态单位，小句是基本单位。4.非谓形容词的提出。把既不具备名词的主要特征（做主语、宾语），又不具备谓词即动词和形容词的主要特征（做谓语）的词，称为非谓形容词。如单语素的：男、女；双语素的：个别、共同；三语素的：多年生、无名记。5.将并列成分之间的关系分为加合（A和B）和交替（A或B）两类。加合关系里边又具体分为“加而不合”和“加并且合”两种。如：老张和老李是山东人。（加而不合=老张是山东人。老李是山东人。）老张和老李是同乡。（加并且合=老张和老李是同乡。*老张是同乡。*老李是同乡。）6.区分隐含和省略。省略是经过添补的话是实际上可以有的，并且添补的词语只有一种可能。如：“她买了两本画，我也买了一本。”一本省略的只能使画，不能是其他的。隐含是可添补的词语，但添补词语不止一种可能的。如：“你一言我一语。”可填补为“你来一言，我来一语”或“你说一言，我说一语”。
此外，吕叔湘先生提出的创见还有：指代词与指别词区分；类前缀和类后缀的提出；始发句和后续句提出；主张将宾语改称为补语；将动词前后的介名短语都看作介系补语；建议把“是”字句中的“是”字叫前谓语；几个单独说的时候不像动词，但在特殊格式里最恰当的解释是把它们当作助动词。如：“我也懒得去找她。”中的“懒得”；提出语法研究的最终目的：用有限的格式去说明繁简多方、变化无穷的语句等等。
二、创见的理论溯源
‘创见’之所以能提出主要是由于以下两点：第一、重视实际用例。“解决问题的途径首先在于对实际用例反复的调查，事实摆的不够，道理也就难于说清楚。”重视实际用例的务实之风是吕叔湘先生的一贯治学之道，例如：吕叔湘先生曾做过一个比喻：“你们说散钱和钱串子哪个重要呢？当然成串的钱最有用，可是如二者不可得兼，那么散钱虽然不便携带，捡起一个钱来，还有一个钱的用处，光有绳子，没有钱，可毫无用处。”吕先生在这里把“散钱”比作语言事实，把“钱串子”比作理论，以此说明事实和理论的关系，并强调了调查语言事实的重要性。重视语言事实和实例在《汉语语法分析问题》中有多处体现。如：在解释“离合词”的时候，举了“看书”、“打仗”“睡觉”等例子。这些词都是单一的意义，不能分开来解释。但是它们又都可以扩展，“看了半天书”、“看新书”、“书看完了”；“打了三年仗”、“打胜仗”、“睡了一儿觉”、“睡午觉”“觉睡够了”。正是通过这些例子的分析，从而论证了这些例子“从词汇角度看是词，从语法角度看是短语”。胡绳院长在“庆祝吕叔湘先生九十年华诞学术讨论会上称赞‘吕老在语言学研究中十分重视理论与实际相结合，特别是他经常写一些普及性的文章，深入浅出，这是大学者不容易做到的’”。第二、在研究方法上，兼收并蓄，作者在研究理论和研究方法上以传统为主，但又不墨守成规，不断的吸收其他学派的观点和方法。正如吕叔湘先生自己在引言中说的“下面谈问题基本上还是在传统语法的间架之内谈，别的学派有可取之处也不排斥”。⑸在《汉语语法分析问题》中具体表现为1.在分析歧义的时候通过层次分析来说明，如“假如在这个时候不适当地灌水施肥，就会造成徒长。”和“假如在这个时候不适当地灌水施肥，就会使棉铃因缺乏营养而脱落。”中的“不适当地灌水施肥”因层次不同，而意义不同，产生歧义，在分析这种问题时用层次分析法。2.吕叔湘先生认为“主语”和“宾语”不是互相对待的两种成分，这是受结构主义理论的影响。认为主语是相对于谓语而言的，宾语是相对于动词而言的，不在一个平面上，也不在一个轴上，不能相提并论。3.在研究句子结构的复杂化和句子格式的多样化时，吸收转换生成语法，从零到整，从分析到综合。如复杂句“闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，这些事都是我往常的朋友所不知道的。”是由两个单句“闰土心里有些事。”“我的朋友不知道某些事。”通过添枝加叶、局部发达、前后衔接综合成的。
三、创见的目的与价值
创见的目的在于使读者进行观察和思考，是教学上的需要。张斌、胡裕树两位先生曾经说过，“什么是汉语语法的传统？只需要简单地回顾一下历史，人们就不难得出这样的结论：我国的语法研究总是同语文教学有密切联系着的。”在本书中主要体现在以下几个方面。1.为了不增加读者的负担，本文所用的术语，绝大多数都是现在通行的或者曾经有人用过的。2.考虑到有些读者见了代号就不爱看，就没有用代号。在《语法研究要避免的两种倾向》上吕先生说的更明白，“使用符号是为了看起来醒目，说起来简便，但是如果符号太多太长，变成长长的一串反而不醒目，不简便了。”3.语法分析的最终目的：用有限的格式去说明繁简多方，变化无尽的语句，这是为了教学的方便，也应该是对于学习的人的更为有用的工作。4.为了便于读者理解，《汉语语法分析问题》语言生动活泼、风趣幽默。如：在说语法中有渐变现象，中间状态，但这不等于说一切都是浑然一体，前后左右全然分不清楚时，将其比喻为中高纬度地方不像赤道地方昼和夜的交替在顷刻之间，而是黎明和黄昏都比较长，但是不能就此说那里没有昼和夜的区别。又如：在说语素的大小问题和异同问题时，将前一个说成是一根绳子切不切成两段的问题，后一个是一根绳子掰不掰成两股的问题。
综上所诉，《汉语语法分析问题》创见的提出是具有指导性和启发性的。即使在汉语语法研究已相当深入、理论上百花齐放、百家争鸣的今天，也是有一定意义的。
【参考文献】
[1]龚千炎.中国语言学史[M].北京：语文出版社，1997.
[2]朱林清.汉语语法研究史[M].江苏：江苏教育出版社，1991.
[3]李醒民.科学发现集（潜科学丛书）[M].湖南：科技出版社，1999.
[4]吕叔湘.汉语语法分析问题[M].北京：商务应书馆，2010.
【作者简介】郭赫佳：东北师范大学文学院汉语言文字学专业研究生，研究方向：现代汉语。