〔摘 要〕引导学生自己制定班规、班纪，依法惩戒学生才会心悦诚服；民主化班级管理模式学生会真心拥护；启发违纪学生的内心感悟才会事半功倍。
　　〔关键词〕学生立法 民主管理 依法惩戒 内心感悟
　　人非圣贤，孰能无过？正处于身心发展阶段的中小学生，犯点儿错是在所难免的。每个人都是在不断矫正自己的错误和不良行为过程中完善自身的。恰当的批评和适度的“惩戒”是教师对学生思想行为上的过错提出责备并帮助其改正的一种教育方式，也是师生之间进行交流的重要形式。几年来，我采取民主管理，依法惩戒的管理方式，收到较好效果。
　　教育的真谛是引导学生主动探究、体验感悟。学生自己感悟出来的可能比你老师讲的一大箩筐大道理都有用。学生一入班，我一改以往老师宣布班规、班纪，然后监督学生遵守的家长制作风。利用班会时间引导学生们自己讨论并制定班规、班纪，老师只做他们的参谋。根据青少年争强好胜的心理特点，我设计了一节“怎样建立一个好班级”的主题班会，鼓励学生们为班级管理出谋划策。学生们的班级荣誉感一旦被激发出来，便会热情高涨，纷纷献计献策。经过筛选归纳，从学习、纪律、卫生、考勤、特别贡献五个方面制定奖惩标准及奖罚措施（标准尽量细化到做出怎样的成绩得到怎样的奖励，违反怎样的纪律受到怎样的处罚的程度，以便于师资操作）。这样，通过学生讨论、参与立“法”，制定出的班规、班纪，不是班主任老师的“一家之言”，不是凌驾于学生头上的“尚方宝剑”，而是学生们自己的“法”。这样的“法”，学生们自然会真心拥护并遵守。
　　在班级日常管理上，我借鉴魏书生的管理模式，让每个孩子都尝试着管理，使学生感觉活动是学生自己的活动，管理是学生自己的管理。实行值日班长负责制，班干部轮换制（初一俩月一轮换，保持相对稳定。初二一月一轮换）。每学期都评选优秀班委会，以学校常规检查的百分考核为依据，那届班委会能带领全班获得流动红旗，就评为优秀班委会，颁发奖状予以嘉奖，并打电话或发喜报告知家长。这样，使所有学生都有机会成为班干部，既培养了其组织管理能力，又能体谅做班干部的苦衷和难处，增强其遵纪守法意识和自我控制能力。
　　在处理违纪学生上，坚持“执法必严，违法必究，班规班纪面前人人平等的原则”。学生犯了错误，一般有两种处罚措施。其一由主管班干部依照规班、班纪依法处理。对于一般性违纪行为，比如有学生无故迟到，就罚他为班级做好事，或打扫一天卫生，或擦一天黑版，或打热水。违纪学生可以选择做好事的方式。对于较严重的违纪行为，除给予警告、纪过外，这样既避免了老师处理问题的随意性，又能使他心服口服、心悦诚服。如果是重大违纪行为（比如抽烟、喝酒、打架等），就由班长召开班委会，班主任列席参加，共同讨论对违纪学生的处理意见，并由主管班干部宣布处理意见并监督执行（班主任要注意把握惩罚的“度”，避免班干部感情用事）。其二要写不低于1000字的心理说明。我告诉学生，每个人头脑里都有两个“自我”，一个是积极向上、追求进步的“好我”，一个是松散懒惰、不思进取的“坏我”。写心理说明就是把以后犯错误的时“坏我”怎样战胜“好我”的过程写清楚，把今后如何用“好我”去战胜“坏我”的方法写明白。学生在写的过程中会逐渐感悟，从内心去约束自己的行为，同时也提高了写作能力，可谓一举两得。这种春风化雨式的民主管理显示出巨大的作用，学生们遵守纪律的自觉性越来越强，良好的学习环境已逐渐形成。
　　总之，我们反对简单粗暴的批评，但不能因噎废食，而放弃批评和惩戒。因为科学到位的批评不仅能使学生心服口服，消除抗拒心理，更能激发学生努力学习，奋发向上的动力。但批评时要慎重，应就事论事，千万不能攻击学生的人格，更不能动用武力。