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摘 要：小学是学生学习的起步，打好基础是关键，关系到他们今后的学习道路。数学又是小学学习的重中之重，但是对于刚刚具备认知能力的小学生而言，学好数学并非是件容易的事。其问题也一直困扰着广大一線教育工作者和学生家长。数学学习和教学难度大，这就需要有合理的教学方式来解决这些问题。在新课改背景之下，提出的对话式教学法，是以学生为中心的新型教学模式，突破了以往教师为中心的传统教学方式。对新型的教学模式——对话式教学方法在小学数学课堂中的应用进行探讨分析，并研究其对策以及实现这种教学方式的意义。
关键词：对话式教学；小学数学；对策研究
在我国长期以来的教学中，课堂教学都遵循着知识为本位的教学模式，更带有强制性的教学方式和教育理念。而在目前，小学数学课堂的教学仍然较多地采用了教师讲和学生听的传统模式，学生在课堂上听的知识只能一知半解，无法完全理解其含义，这也导致了教学质量不高。在新的教学背景下，采用了对话式教学方法，让学生能够与老师之间、同学之间以及课本之间对话，增添了学习数学的乐趣，学生的学习质量也得到了提高。
一、对话式教学的含义
对话式教学顾名思义是一种以对话为精神的教学模式。对话式教学不是简单通过对话展开的教学方式，而是教师与学生之间建立平等、互信和和谐的关系，教师通过设立问题情境，构建教师、同学和课本之间的桥梁。
对话式教学改变传统的教学方式，让小学生能够主动地去接受知识，在与教师、同学和书本的对话中去获得知识，更有一种是自己劳动的成果。同时教师要能够适当巧妙地利用对话式教学方式，积极引导学生在数学学习中感受乐趣和快乐，只有这样，学生的学习兴趣才能得到提升，学习成绩才能得到提高。
二、对话式教学的教学对策
1.师生对话。在传统的教学过程中，教师在学生的心目中有着高高在上不敢亲近的感受，更不敢拿着学习中出现的疑惑去与教师讨论，教师也不会与学生进行讨论。而在新课改背景下的对话式教学法，给学生和教师创造了条件，教师不拘一格，愿意去与学生探讨学习中的问题。教师给学生更多表达的机会，让学生把自己不懂得都拿出来与教师进行对话沟通，这样一来，学生的思维变活跃了，学习的积极性也有了极大的提高，教师的教学质量也有了明显提升。例如，在探讨一些数学题目时，学生可以将自己的解题思想告诉教师，并与教师的解题方法进行对比，找出自己的不足之处，学习教师在解题过程中的数学思维，能够让学生形成良好的数学解题习惯。
2.生生对话。在过去的课堂中和课后，教师很少允许学生在课堂中进行问题的讨论，课后学生也很少对学习中的问题进行探讨。在对话式教学中，教师要鼓励学生进行问题的探讨。在学习过程中表现出一种合作探究的关系。在生生对话中，教师要积极去引导和鼓励学生敞开心扉说出自己的观点，开放思维，尊重别人的看法和见解。小学数学相对于别的学科来说，是有一定难度的，很少有学生能够独立地去解答和思考一道完整的数学题，这就要求学生之间能够相互讨论，探究数学解题思路，从小培养良好的数学思维习惯，为将来的数学学习奠定坚实的基础。
新课标中，倡导学生能够合作学习，进行学习的交流，这不仅可以让学生增加交流的机会，也能够使学生全面进步。生生对话同时也能够激发学生在学习中你追我赶的学习精神，促进学生自身的进步和发展。
3.生本对话。生本对话是学生和课本之间的对话。课本是学生学习的重要工具，很多时候，仅仅靠教师在课堂上讲解的知识点还不足以将数学学好，这就要求学生具有自己阅读课本的能力，自己能够与课本对话，读懂课本上重要的知识点。生本对话也是对教师课堂上讲解内容的补充和完善，能够让学生学习更多的知识，开阔其自己的视野。
小学数学是基础，培养学生数学学习习惯才是关键，因此，教师要积极引导学生书本对话，让他们能够形成自我学习的能力。在小学书本中，一个正方形的面积是10，求该正方形的周长。凭小学生仅有的知识还不能解决这道题，小学生可以阅读相关高年级的书本，来解决这类题目。
4.自我对话。自我对话其实就是对自己学习的反思和回忆。数学的一些重要公式和概念要记住，以便于用时得心应手。小学生从小要培养独立思考和反思的能力，任何一个知识点都是需要熟能生巧。
三、对话式教学法在小学数学课堂中的运用意义
对话式教学法是新课改背景下的新型教学模式，在小学数学课堂中得以运用，能够有效提升教学质量和学生的学习成绩。对话式教学能够让学生成为学习的主人，在小学阶段奠定良好的基础，培养良好的数学素养。同时对话式教学也能让学生与教师和同学之间的关系更加亲近，数学学习的兴趣也将不断提升。
参考文献：
[1]陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践，2014（5）：59-61.
[2]林松火.对话式教学在小学数学课堂教学中的运用[J]. 考试周刊，2015（48）：88.
[3]杨步升.“对话式”教学在小学数学课堂中的运用[J].考试与评价，2013（4）：55.
编辑 谢尾合
关键词：对话式教学；小学数学；对策研究
在我国长期以来的教学中，课堂教学都遵循着知识为本位的教学模式，更带有强制性的教学方式和教育理念。而在目前，小学数学课堂的教学仍然较多地采用了教师讲和学生听的传统模式，学生在课堂上听的知识只能一知半解，无法完全理解其含义，这也导致了教学质量不高。在新的教学背景下，采用了对话式教学方法，让学生能够与老师之间、同学之间以及课本之间对话，增添了学习数学的乐趣，学生的学习质量也得到了提高。
一、对话式教学的含义
对话式教学顾名思义是一种以对话为精神的教学模式。对话式教学不是简单通过对话展开的教学方式，而是教师与学生之间建立平等、互信和和谐的关系，教师通过设立问题情境，构建教师、同学和课本之间的桥梁。
对话式教学改变传统的教学方式，让小学生能够主动地去接受知识，在与教师、同学和书本的对话中去获得知识，更有一种是自己劳动的成果。同时教师要能够适当巧妙地利用对话式教学方式，积极引导学生在数学学习中感受乐趣和快乐，只有这样，学生的学习兴趣才能得到提升，学习成绩才能得到提高。
二、对话式教学的教学对策
1.师生对话。在传统的教学过程中，教师在学生的心目中有着高高在上不敢亲近的感受，更不敢拿着学习中出现的疑惑去与教师讨论，教师也不会与学生进行讨论。而在新课改背景下的对话式教学法，给学生和教师创造了条件，教师不拘一格，愿意去与学生探讨学习中的问题。教师给学生更多表达的机会，让学生把自己不懂得都拿出来与教师进行对话沟通，这样一来，学生的思维变活跃了，学习的积极性也有了极大的提高，教师的教学质量也有了明显提升。例如，在探讨一些数学题目时，学生可以将自己的解题思想告诉教师，并与教师的解题方法进行对比，找出自己的不足之处，学习教师在解题过程中的数学思维，能够让学生形成良好的数学解题习惯。
2.生生对话。在过去的课堂中和课后，教师很少允许学生在课堂中进行问题的讨论，课后学生也很少对学习中的问题进行探讨。在对话式教学中，教师要鼓励学生进行问题的探讨。在学习过程中表现出一种合作探究的关系。在生生对话中，教师要积极去引导和鼓励学生敞开心扉说出自己的观点，开放思维，尊重别人的看法和见解。小学数学相对于别的学科来说，是有一定难度的，很少有学生能够独立地去解答和思考一道完整的数学题，这就要求学生之间能够相互讨论，探究数学解题思路，从小培养良好的数学思维习惯，为将来的数学学习奠定坚实的基础。
新课标中，倡导学生能够合作学习，进行学习的交流，这不仅可以让学生增加交流的机会，也能够使学生全面进步。生生对话同时也能够激发学生在学习中你追我赶的学习精神，促进学生自身的进步和发展。
3.生本对话。生本对话是学生和课本之间的对话。课本是学生学习的重要工具，很多时候，仅仅靠教师在课堂上讲解的知识点还不足以将数学学好，这就要求学生具有自己阅读课本的能力，自己能够与课本对话，读懂课本上重要的知识点。生本对话也是对教师课堂上讲解内容的补充和完善，能够让学生学习更多的知识，开阔其自己的视野。
小学数学是基础，培养学生数学学习习惯才是关键，因此，教师要积极引导学生书本对话，让他们能够形成自我学习的能力。在小学书本中，一个正方形的面积是10，求该正方形的周长。凭小学生仅有的知识还不能解决这道题，小学生可以阅读相关高年级的书本，来解决这类题目。
4.自我对话。自我对话其实就是对自己学习的反思和回忆。数学的一些重要公式和概念要记住，以便于用时得心应手。小学生从小要培养独立思考和反思的能力，任何一个知识点都是需要熟能生巧。
三、对话式教学法在小学数学课堂中的运用意义
对话式教学法是新课改背景下的新型教学模式，在小学数学课堂中得以运用，能够有效提升教学质量和学生的学习成绩。对话式教学能够让学生成为学习的主人，在小学阶段奠定良好的基础，培养良好的数学素养。同时对话式教学也能让学生与教师和同学之间的关系更加亲近，数学学习的兴趣也将不断提升。
参考文献：
[1]陈惠芳.小学数学生态课堂“对话式教学”的实践与思考[J].教育理论与实践，2014（5）：59-61.
[2]林松火.对话式教学在小学数学课堂教学中的运用[J]. 考试周刊，2015（48）：88.
[3]杨步升.“对话式”教学在小学数学课堂中的运用[J].考试与评价，2013（4）：55.
编辑 谢尾合