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摘 要： 现在的社会与时俱进，英语成为大家关注的主要语言之一。在新课程理念下，让小学生对英语学习更有兴趣，是强化英语课堂教学效果的关键，这就需要教师在教学中不断探索激发学生学习英语兴趣的方法与途径，最大限度调动他们的积极性。本文就运用趣味性技巧、采取科学的教学方法、营造良好的英语学习环境、注重以学生为主体、建立新型师生关系、开展形式多样的英语课外活动等方面进行初步探讨，以便能更好地激发和培养小学生学习英语的兴趣，从而提高英语的教学质量。
关键词： 小学英语 学习兴趣 激发 培养
我国古代学者孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中的“乐之”就是我们所说的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”鲁迅先生也说：没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。实践也多次证明：人们对于感兴趣的东西，会全身心地投入，往往会取得事半功倍的效果。对于学生的学习，更是如此。
根据小学生的生理和心理特点及发展需求，小学阶段英语课程教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，在英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、运用趣味性技巧，提高小学生学习英语的兴趣
教师应根据小学生好奇心强、模仿力强、生性好动，但注意力时间不够持久的特点，在英语课堂教学中注意采用一定的教学技巧，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
1.利用实物教学，调动学生的参与意识
利用实物教学可以充分地调动学生的各种感官参与到课堂学习中。比如学习水果类的单词banana，apple，grape，watermelon orange等时，教师可以把这些水果带进教室，一边出示实物一边教学单词，能充分地激发学生的学习兴趣和积极主动性。在课堂教学中，教师还可以让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝、猜一猜是哪种水果，并说出该水果的英语单词。这样学生在学中玩，玩中学，就连平时不爱动口动手的同学也积极地参与进课堂教学中。这样既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生的参与意识。
2.利用歌谣，激发学生学习英语的兴趣
在小学阶段，说唱能力是儿童语言技能的重要方面。现在的小学英语教材中设计了许多美妙的儿歌，这些儿歌具有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美的特点，不仅对孩子们有深深的吸引力，而且降低了学习难度，拉近了孩子们和英语学习之间的距离。在英语教学中，我总是教孩子们一些儿歌，让优美动感的歌声带孩子们进入英语的王国。 从Unit1中的儿歌 “ABC song”到 “Hello， hello， how are you？” “Happy birthday”，无论是课本上的还是网络上的，只要是简单的、好听的，我就让学生们欣赏学唱，就算学习一些困难的歌曲，学生们也乐在其中。
3.利用表演练习法，提高学生学习英语的兴趣
英语是一门实践性很强的学科，而兴趣又形成于现实语言实践活动中。对于小学生而言，同样的内容用实际交谈要比听录音、跟老师读更易于理解和掌握。因为在实际交谈中，讲话者的身体语言可帮助口头语言的理解。
例如在学习人体各部分的单词时，教师口头发令，并做动作示范，学生跟着做：Touch your nose/face/ear/mouth/ hand/leg/eye等，随着学生逐渐熟识后，教师发出的语速可越来越快。此外，在对话教学中，给学生设计各种具有欢快节奏的全身性动作，如教“Hello！/ Good morning！ / Nice to meet you！”对话时，设计出举手打招呼、问候、热情握手、拥抱等動作。最后，在每篇对话结束后，都要求学生上台表演。
教师在教学中要多给学生一些亲身体验，这就要求教师根据教材的特点和教学内容，运用全身反应法把学生的每个感觉器官全都调动起来，通过重复动作增加知识，同时让学生们意识到英语的重要性，从而增强学生努力学好英语的信心，激发和培养学生的学习兴趣。
4.开展竞赛活动，提高学生学习英语的兴趣
小学生爱在老师和同学们面前表现自己，他们的普遍心理是争强好胜。教师就可以根据学生的这一特点，适当地开展一些竞赛活动，活动可以把知识和技能的训练与趣味性有机融合在一起。知识和技能的训练对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用；趣味性可以提高学生的兴趣。学生在紧张欢乐的气氛中获得了知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了课堂上的“走神”现象。活动是开发智力的一种重要的方法，可使知识得到运用，学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固，兴趣自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，学生的学习兴趣会更浓，在活动中，教师积极配合，尽量用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。
二、运用科学的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.培养学生预习、复习的习惯
俗话说“良好的开端是成功的一半”，预习是学生上好课、取得良好的教学效果的基础。通过预习，学生可以对将要学习的内容有一定的了解，把自己不明白的地方做上记号，上课时做到心中有数，有针对性地听老师讲课，有选择地记忆。如果学生养成了良好的课前预习的习惯，课前已经理解并且掌握了一部分的知识，使得所要学习的知识得到分化，课堂学习时便不会感到困难，从而提高了学习的自信心和兴趣。
在养成良好的预习习惯的同时，复习也是必不可少的。从记忆规律来说，复习能增强识记的效果，训练记忆的能力。从知识巩固来说，学生及时复习能使知识在头脑中得到巩固，有利于学生对新知识的掌握。对于学生复习，要做到：首先，把复习的主动权交给学生，允许学生以自己喜欢的方式去复习；其次，复习时教师要提出具体要求；最后，争取家庭教育的力量，让家长多参与。 良好的预习和复习习惯，均有利于学生有效地掌握所学的知识，认为学习英语并不困难，提高对英语学习的信心和兴趣。因此，培养学生良好的预习、复习习惯，是英语教学中不可或缺的。
2.培养学生的成功感
在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，长久保持学生学习英语的兴趣。同时在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生，要多给予鼓励和肯定，尽管是微不足道的进步，也要让他们感受到成功和欢乐，以增强他们说英语的自信心，激发他们说英语的内心欲望。正像著名教育学家布卢姆说的，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
三、营造良好的英语学习环境，引发学生学习英语的兴趣
英语学习环境对于学生英语水平的提高有着非常重要的作用，好的英语学习环境可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
1.营造课堂上良好的英语学习环境
在小学营造浓厚的英语课堂教学氛围，有利于培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感和语言交际能力。课堂教学中要尽量营造真实的语言环境，只有在真实的情景中，学生才有真实感，才能比较准确地理解其表达的意义，并且能够在学习的过程中逐渐使用恰当得体的语言进行交际。
营造浓厚的教室英语文化氛围，在教室里为他们留一块自由的地方，把他们的优秀作业（抄写单词句子、画画）展现出来，让他们把自己搜集到特别的英语单词粘贴出来；在墙壁上张贴英语的名人名言和风景名画；在书架上或墙角放一些英语书报等；利用教室里的黑板报，定期出不同主题的或与英语学习有关的有趣的、有用的黑板报。
2.营造课外良好的英语学习环境
首先，在生活中尽可能用英语对话。在校园中，教师见到学生，主动用英语向学生打招呼，以及进行简单的交谈。如教师早上见到学生，微笑地向学生说：“Good morning， XXX”，学生会及时回应教师，“Good morning，miss XXX”，教师接着说：“Nice to meet you.”学生：“Nice to meet you， too.”教师：See you later. 同时，教师要鼓励学生与学生之间尽可能地用英语进行对话，对于大胆表现的学生，教师应给予表扬，多使用英语，要千方百计地让学生“洋”起来。
其次，校园内设置的名人名言、各种标志牌都注有英语标志，校园内各种花草树木的名称介绍也标明英语，这样学生就有了一个学习英语的大环境。
再次，教师在课外可以组织多种英语实践活动，比如组建英语兴趣小组，开展英语演讲比赛，进行英语小话剧表演等。
四、建立新型的师生关系，有助于培养学生学习英语的兴趣
卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的老师。”首先，教师应尊重学生，想方设法增强学生的自信心，关心学生的同时也要严格要求学生。其次，师生之间要相互尊重，才能建立起平等和谐的师生关系，师生关系和睦是学生交往动机获得满足的一个重要方面。只有在和睦的师生关系下，才能有更好师生合作和师生互动。
1.和谐的师生关系
和谐的师生关系，就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生間形成真挚的情感关系。师生只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
学生的学习兴趣不是与生俱来的，是靠教师的逐步引导培养起来的，小学生更是如此。“亲其师，信其道”。只有教师爱学生，尊重学生，平等地对待学生，让学生感到教师的亲切，学生才会对教师有好感，才会对教师所教授的课程感兴趣，并格外努力地学习这门学科。相反，如果他们不喜欢英语老师，便会产生逆反心理，也就不愿学英语甚至排斥英语课。
2.合作的师生关系
合作的师生关系，就是指师生之间彼此配合，互相协作，具有平等性和非强制性的特点。这就要求教师不以教育者自居，解除以为用强制性手段进行的说教式教学，因为强制性的教学很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣；而要以学生为主体，在平等、理解的基础上，与学生在课堂内外积极地交流和沟通，共同学习，共同探究，充分地调动学生参与课堂的积极性，让学生对英语教学更有兴趣。
3.互动的师生关系
互动的师生关系是指发生在师生之间的一切交互作用和影响。师生互动的主要目的是让学生充分地参与进课堂教学中，让学生得到更多的锻炼，提高学生的主动性和积极性。互动的师生关系也是创建和谐课堂的需要。
总之，在英语教学中，抓住学生的学习兴趣，努力营造一个快乐、有趣而又和谐的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐的。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的教学效果，使每一位学生都能很好地适应这个信息化时代。
参考文献：
[1]曾德敏.浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣.互联网.
[2]刘洁.如何培养小学生的学习兴趣.互联网.
关键词： 小学英语 学习兴趣 激发 培养
我国古代学者孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”其中的“乐之”就是我们所说的兴趣。伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”鲁迅先生也说：没有兴趣的学习无异于一种苦役；没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。实践也多次证明：人们对于感兴趣的东西，会全身心地投入，往往会取得事半功倍的效果。对于学生的学习，更是如此。
根据小学生的生理和心理特点及发展需求，小学阶段英语课程教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心，培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。那么，在英语课堂教学中，如何培养学生的学习兴趣呢？
一、运用趣味性技巧，提高小学生学习英语的兴趣
教师应根据小学生好奇心强、模仿力强、生性好动，但注意力时间不够持久的特点，在英语课堂教学中注意采用一定的教学技巧，从而调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣。
1.利用实物教学，调动学生的参与意识
利用实物教学可以充分地调动学生的各种感官参与到课堂学习中。比如学习水果类的单词banana，apple，grape，watermelon orange等时，教师可以把这些水果带进教室，一边出示实物一边教学单词，能充分地激发学生的学习兴趣和积极主动性。在课堂教学中，教师还可以让学生闭上眼睛摸一摸、闻一闻、尝一尝、猜一猜是哪种水果，并说出该水果的英语单词。这样学生在学中玩，玩中学，就连平时不爱动口动手的同学也积极地参与进课堂教学中。这样既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生的参与意识。
2.利用歌谣，激发学生学习英语的兴趣
在小学阶段，说唱能力是儿童语言技能的重要方面。现在的小学英语教材中设计了许多美妙的儿歌，这些儿歌具有词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美的特点，不仅对孩子们有深深的吸引力，而且降低了学习难度，拉近了孩子们和英语学习之间的距离。在英语教学中，我总是教孩子们一些儿歌，让优美动感的歌声带孩子们进入英语的王国。 从Unit1中的儿歌 “ABC song”到 “Hello， hello， how are you？” “Happy birthday”，无论是课本上的还是网络上的，只要是简单的、好听的，我就让学生们欣赏学唱，就算学习一些困难的歌曲，学生们也乐在其中。
3.利用表演练习法，提高学生学习英语的兴趣
英语是一门实践性很强的学科，而兴趣又形成于现实语言实践活动中。对于小学生而言，同样的内容用实际交谈要比听录音、跟老师读更易于理解和掌握。因为在实际交谈中，讲话者的身体语言可帮助口头语言的理解。
例如在学习人体各部分的单词时，教师口头发令，并做动作示范，学生跟着做：Touch your nose/face/ear/mouth/ hand/leg/eye等，随着学生逐渐熟识后，教师发出的语速可越来越快。此外，在对话教学中，给学生设计各种具有欢快节奏的全身性动作，如教“Hello！/ Good morning！ / Nice to meet you！”对话时，设计出举手打招呼、问候、热情握手、拥抱等動作。最后，在每篇对话结束后，都要求学生上台表演。
教师在教学中要多给学生一些亲身体验，这就要求教师根据教材的特点和教学内容，运用全身反应法把学生的每个感觉器官全都调动起来，通过重复动作增加知识，同时让学生们意识到英语的重要性，从而增强学生努力学好英语的信心，激发和培养学生的学习兴趣。
4.开展竞赛活动，提高学生学习英语的兴趣
小学生爱在老师和同学们面前表现自己，他们的普遍心理是争强好胜。教师就可以根据学生的这一特点，适当地开展一些竞赛活动，活动可以把知识和技能的训练与趣味性有机融合在一起。知识和技能的训练对培养学生灵活运用所学知识起着很大的作用；趣味性可以提高学生的兴趣。学生在紧张欢乐的气氛中获得了知识，又不易产生心理疲劳，有效地避免了课堂上的“走神”现象。活动是开发智力的一种重要的方法，可使知识得到运用，学英语多开展些活动，学生对所学知识记得牢固，兴趣自然变浓。上英语课时，多开展具趣味性的活动，学生的学习兴趣会更浓，在活动中，教师积极配合，尽量用英语与学生进行对话交流，带动学生积极参与。
二、运用科学的教学方法，培养学生的学习兴趣
1.培养学生预习、复习的习惯
俗话说“良好的开端是成功的一半”，预习是学生上好课、取得良好的教学效果的基础。通过预习，学生可以对将要学习的内容有一定的了解，把自己不明白的地方做上记号，上课时做到心中有数，有针对性地听老师讲课，有选择地记忆。如果学生养成了良好的课前预习的习惯，课前已经理解并且掌握了一部分的知识，使得所要学习的知识得到分化，课堂学习时便不会感到困难，从而提高了学习的自信心和兴趣。
在养成良好的预习习惯的同时，复习也是必不可少的。从记忆规律来说，复习能增强识记的效果，训练记忆的能力。从知识巩固来说，学生及时复习能使知识在头脑中得到巩固，有利于学生对新知识的掌握。对于学生复习，要做到：首先，把复习的主动权交给学生，允许学生以自己喜欢的方式去复习；其次，复习时教师要提出具体要求；最后，争取家庭教育的力量，让家长多参与。 良好的预习和复习习惯，均有利于学生有效地掌握所学的知识，认为学习英语并不困难，提高对英语学习的信心和兴趣。因此，培养学生良好的预习、复习习惯，是英语教学中不可或缺的。
2.培养学生的成功感
在课堂教学中，教师要注意多给学生创造成功的机会，培养他们的成功感，促使学生从一个成功走向另一个成功，从而体会到学习的乐趣和成功的喜悦，长久保持学生学习英语的兴趣。同时在教学中要特别关注那些存在怕说、缺乏自信心的学生，要多给予鼓励和肯定，尽管是微不足道的进步，也要让他们感受到成功和欢乐，以增强他们说英语的自信心，激发他们说英语的内心欲望。正像著名教育学家布卢姆说的，一个人学习成功的次数越多，他的学习自信心就越强。
三、营造良好的英语学习环境，引发学生学习英语的兴趣
英语学习环境对于学生英语水平的提高有着非常重要的作用，好的英语学习环境可以激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。
1.营造课堂上良好的英语学习环境
在小学营造浓厚的英语课堂教学氛围，有利于培养学生学习英语的兴趣和良好习惯，使学生从小形成正确的读音、良好的情感和语言交际能力。课堂教学中要尽量营造真实的语言环境，只有在真实的情景中，学生才有真实感，才能比较准确地理解其表达的意义，并且能够在学习的过程中逐渐使用恰当得体的语言进行交际。
营造浓厚的教室英语文化氛围，在教室里为他们留一块自由的地方，把他们的优秀作业（抄写单词句子、画画）展现出来，让他们把自己搜集到特别的英语单词粘贴出来；在墙壁上张贴英语的名人名言和风景名画；在书架上或墙角放一些英语书报等；利用教室里的黑板报，定期出不同主题的或与英语学习有关的有趣的、有用的黑板报。
2.营造课外良好的英语学习环境
首先，在生活中尽可能用英语对话。在校园中，教师见到学生，主动用英语向学生打招呼，以及进行简单的交谈。如教师早上见到学生，微笑地向学生说：“Good morning， XXX”，学生会及时回应教师，“Good morning，miss XXX”，教师接着说：“Nice to meet you.”学生：“Nice to meet you， too.”教师：See you later. 同时，教师要鼓励学生与学生之间尽可能地用英语进行对话，对于大胆表现的学生，教师应给予表扬，多使用英语，要千方百计地让学生“洋”起来。
其次，校园内设置的名人名言、各种标志牌都注有英语标志，校园内各种花草树木的名称介绍也标明英语，这样学生就有了一个学习英语的大环境。
再次，教师在课外可以组织多种英语实践活动，比如组建英语兴趣小组，开展英语演讲比赛，进行英语小话剧表演等。
四、建立新型的师生关系，有助于培养学生学习英语的兴趣
卢梭说：“只有成为学生的知心朋友，才能做一个真正的老师。”首先，教师应尊重学生，想方设法增强学生的自信心，关心学生的同时也要严格要求学生。其次，师生之间要相互尊重，才能建立起平等和谐的师生关系，师生关系和睦是学生交往动机获得满足的一个重要方面。只有在和睦的师生关系下，才能有更好师生合作和师生互动。
1.和谐的师生关系
和谐的师生关系，就是教师和学生在人格上平等，相处的氛围是和谐的，它的核心是师生心理相容，心灵相通，师生間形成真挚的情感关系。师生只有处于一种平等、信任、理解的状态，才能营造出和谐、愉悦的教育氛围，才会产生良好的教育效果。
学生的学习兴趣不是与生俱来的，是靠教师的逐步引导培养起来的，小学生更是如此。“亲其师，信其道”。只有教师爱学生，尊重学生，平等地对待学生，让学生感到教师的亲切，学生才会对教师有好感，才会对教师所教授的课程感兴趣，并格外努力地学习这门学科。相反，如果他们不喜欢英语老师，便会产生逆反心理，也就不愿学英语甚至排斥英语课。
2.合作的师生关系
合作的师生关系，就是指师生之间彼此配合，互相协作，具有平等性和非强制性的特点。这就要求教师不以教育者自居，解除以为用强制性手段进行的说教式教学，因为强制性的教学很容易伤害儿童的自信心、自尊心，引起儿童对教师的反感甚至恐惧，也容易扼杀儿童学习的兴趣；而要以学生为主体，在平等、理解的基础上，与学生在课堂内外积极地交流和沟通，共同学习，共同探究，充分地调动学生参与课堂的积极性，让学生对英语教学更有兴趣。
3.互动的师生关系
互动的师生关系是指发生在师生之间的一切交互作用和影响。师生互动的主要目的是让学生充分地参与进课堂教学中，让学生得到更多的锻炼，提高学生的主动性和积极性。互动的师生关系也是创建和谐课堂的需要。
总之，在英语教学中，抓住学生的学习兴趣，努力营造一个快乐、有趣而又和谐的课堂气氛，让学生感到学习英语是快乐的。这样才能更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终取得最佳的教学效果，使每一位学生都能很好地适应这个信息化时代。
参考文献：
[1]曾德敏.浅谈如何培养小学生的英语学习兴趣.互联网.
[2]刘洁.如何培养小学生的学习兴趣.互联网.