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“如何有效地引导、教育这群天真烂漫的孩子，怎样才能让这些‘流动的孩子’健康地成长？”这样的问题一直萦绕在我的心头。
几年前，我带过一个外来务工人员子女相对较多的班级。班里50个孩子，城里的孩子30个，外来务工人员子女20个。家长临时在学校周边打工，孩子随父母临时选择就读于这所学校。这些孩子，流动性大，与平行班级的孩子年龄、受教育程度、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪等有所差异。
我原以为这些外来务工人员子女能够与城市孩子共同成长进步，然而，随着时间的推移，外来务工人员子女的教育问题日益突出。这些孩子长年随着在外打工的父母四处漂泊，生活条件差。大人忙于生计，早出晚归，往往无暇顾及孩子的家庭教育，他们没有精力教育孩子，也不会教育孩子。孩子因失去基本的关爱而放任自流，时间一长，就会染上不良习气。
开学第一天，一个胖乎乎的小女孩A背着书包，一把鼻涕一把泪地走到教室门口。不论小伙伴们怎么招呼，她就是不愿意进教室。她的爸爸告诉我，这小家伙是爷爷亲手带大的，离开老家时，抱着爷爷的腿，不肯松手。现在，来到城里，有点怕生。我走到她身边，半蹲着身子，用和蔼的语气和她商量：“爸爸有事，等会儿来接你，咱们先进教室坐着等爸爸，好吗？”她才勉为其难地随我走进了教室。一整天，她没说一句话，没露过一次笑脸，焦虑的眼神流露出她内心的紧张和不安。
随后的每一天，A都是含着泪来到教室门口的。
一次偶然的机会，我组织孩子们参加“吉尼斯活动”，展示各自的一技之长。A缓缓地挪了一下屁股，嘴唇微微动了一下，让我对她产生了一线希望。然而，她却欲言又止。
“孩子们，刚才A唱得太轻了，但她还是艰难地战胜了自己，主动站起来了，让我们再给她一次机会，竖起耳朵，仔细听一听她唱歌，好吗？”我和蔼地问学生。
大家不约而同地说：“好！”
A胆怯得上下嘴唇微微碰了一下，声音比第一次稍微大了一点，尽管很小，但我还是听见了。
“有进步了，真动听，可老师还想再听你更响亮地唱一次，好吗？”
她用友好的眼神向我示意，就这样，她又连续唱了三次、四次。
“哇！你的声音真美啊！老师听到了，同学们也听到了，对吗？”
大家笑了，她也开心地笑了。
她笑得更迷人了，小眼几乎眯成一条线。那笑，也许是被表扬后发自内心的喜悦，也许是压抑已久的心情，突然释放，变得轻松愉悦。
从那以后，令我欣喜的是，她的眼神不再呆滞，出现了亮光。
其实，每一个孩子都希望得到老师的欣赏和鼓舞。作为城市的老师，要善于把握教育的时机，关爱身边那些沉默已久的孩子，给孩子多些鼓励，帮助孩子重拾信心。
一次，我带领学生参加春季趣味运动会，这时，我发现A的鞋带散开了，我叫住她，示意她把鞋带系好，不然，有可能摔跤。她装作没听见，继续往前走。
我跑上前，轻轻拍了一下她的肩膀，再次提醒她系上鞋带。
没想到她竟瞪大了眼睛，摇摇头，示意：“老师，我不会系鞋带。”
于是，我请城里的小伙伴教她系鞋带的方法。希望城市孩子和外来务工人员子女能手拉手，变成好朋友，实现优势互补。
同时，我给她讲了郑板桥让儿子给自己蒸馒头的故事。她受到启发，明白了自己的事情自己做，靠天靠地靠祖宗不是好汉。
然而，没过两天，A跑到办公室来找我，把她的小脚丫伸到我面前。原来，她的鞋带又开了，希望我帮她系。
这件事之后，我发现，A这个孩子遇到很小的事情，都要让别人帮她，生活自理能力很差。没有别人的帮忙，她永远不会整理自己的书包。
我把这个情况告诉给她的家长，并了解了她在家里的一些生活情况。原来，她爷爷为了省事，直到现在很少给孩子买有鞋带的鞋子。奶奶把孩子力所能及的事情全包了，很少留给孩子锻炼的机会，所以，她遇事很少想着自己去解决，而是千方百计找人帮忙。
于是，我就给A的家长分析了这样育儿的害处，家长表示愿意配合老师，放手让孩子做一些力所能及的事。在学校，我鼓励她自己整理书本，如果她的书包收拾得又快又整齐，就奖励她一朵小红花。如果她收拾得慢，全班同学都会耐心等她，直到她收拾完为止。当她面对一地的果皮，竟然不会用扫帚时，我手把手耐心教她，一遍扫不干净扫两遍，两遍不行三遍，并告诉她：“再试一次，你会成功的！”
一段时间后，A的变化很明显，做事变得有条理，脚底下也变得干净了。她爸爸告诉我，现在孩子在家说的最多的一句话就是：“爸爸，让我做个女好汉吧！”
面对困难，不妨竖起大拇指，告诉孩子：“再试一次，你就会成功！”
面对孩子们随地吐痰、教室里乱扔纸屑、果皮，面对他们变着花样制造出来的麻烦，面对他们在同一件事情上不间断折腾，我烦恼过，我责备过，也发过火。
然而，当我们回过头，沿着他们成长的足迹望去，也许我们需要在黑暗中摸索很长时间，也许我们需要寻找麻烦事里的价值和意义，但孩子们却在不知不觉中向我们展示了生命中本真的一面。
这时，我想起张文质先生的一句话：“教育是慢的艺术。”
是啊，慢一点，可以将这粒种子捂热；慢一点，可以等待一个休眠的种子醒过來；慢一点，可以静待花开。
几年前，我带过一个外来务工人员子女相对较多的班级。班里50个孩子，城里的孩子30个，外来务工人员子女20个。家长临时在学校周边打工，孩子随父母临时选择就读于这所学校。这些孩子，流动性大，与平行班级的孩子年龄、受教育程度、学习习惯、卫生习惯、文明礼仪等有所差异。
我原以为这些外来务工人员子女能够与城市孩子共同成长进步，然而，随着时间的推移，外来务工人员子女的教育问题日益突出。这些孩子长年随着在外打工的父母四处漂泊，生活条件差。大人忙于生计，早出晚归，往往无暇顾及孩子的家庭教育，他们没有精力教育孩子，也不会教育孩子。孩子因失去基本的关爱而放任自流，时间一长，就会染上不良习气。
开学第一天，一个胖乎乎的小女孩A背着书包，一把鼻涕一把泪地走到教室门口。不论小伙伴们怎么招呼，她就是不愿意进教室。她的爸爸告诉我，这小家伙是爷爷亲手带大的，离开老家时，抱着爷爷的腿，不肯松手。现在，来到城里，有点怕生。我走到她身边，半蹲着身子，用和蔼的语气和她商量：“爸爸有事，等会儿来接你，咱们先进教室坐着等爸爸，好吗？”她才勉为其难地随我走进了教室。一整天，她没说一句话，没露过一次笑脸，焦虑的眼神流露出她内心的紧张和不安。
随后的每一天，A都是含着泪来到教室门口的。
一次偶然的机会，我组织孩子们参加“吉尼斯活动”，展示各自的一技之长。A缓缓地挪了一下屁股，嘴唇微微动了一下，让我对她产生了一线希望。然而，她却欲言又止。
“孩子们，刚才A唱得太轻了，但她还是艰难地战胜了自己，主动站起来了，让我们再给她一次机会，竖起耳朵，仔细听一听她唱歌，好吗？”我和蔼地问学生。
大家不约而同地说：“好！”
A胆怯得上下嘴唇微微碰了一下，声音比第一次稍微大了一点，尽管很小，但我还是听见了。
“有进步了，真动听，可老师还想再听你更响亮地唱一次，好吗？”
她用友好的眼神向我示意，就这样，她又连续唱了三次、四次。
“哇！你的声音真美啊！老师听到了，同学们也听到了，对吗？”
大家笑了，她也开心地笑了。
她笑得更迷人了，小眼几乎眯成一条线。那笑，也许是被表扬后发自内心的喜悦，也许是压抑已久的心情，突然释放，变得轻松愉悦。
从那以后，令我欣喜的是，她的眼神不再呆滞，出现了亮光。
其实，每一个孩子都希望得到老师的欣赏和鼓舞。作为城市的老师，要善于把握教育的时机，关爱身边那些沉默已久的孩子，给孩子多些鼓励，帮助孩子重拾信心。
一次，我带领学生参加春季趣味运动会，这时，我发现A的鞋带散开了，我叫住她，示意她把鞋带系好，不然，有可能摔跤。她装作没听见，继续往前走。
我跑上前，轻轻拍了一下她的肩膀，再次提醒她系上鞋带。
没想到她竟瞪大了眼睛，摇摇头，示意：“老师，我不会系鞋带。”
于是，我请城里的小伙伴教她系鞋带的方法。希望城市孩子和外来务工人员子女能手拉手，变成好朋友，实现优势互补。
同时，我给她讲了郑板桥让儿子给自己蒸馒头的故事。她受到启发，明白了自己的事情自己做，靠天靠地靠祖宗不是好汉。
然而，没过两天，A跑到办公室来找我，把她的小脚丫伸到我面前。原来，她的鞋带又开了，希望我帮她系。
这件事之后，我发现，A这个孩子遇到很小的事情，都要让别人帮她，生活自理能力很差。没有别人的帮忙，她永远不会整理自己的书包。
我把这个情况告诉给她的家长，并了解了她在家里的一些生活情况。原来，她爷爷为了省事，直到现在很少给孩子买有鞋带的鞋子。奶奶把孩子力所能及的事情全包了，很少留给孩子锻炼的机会，所以，她遇事很少想着自己去解决，而是千方百计找人帮忙。
于是，我就给A的家长分析了这样育儿的害处，家长表示愿意配合老师，放手让孩子做一些力所能及的事。在学校，我鼓励她自己整理书本，如果她的书包收拾得又快又整齐，就奖励她一朵小红花。如果她收拾得慢，全班同学都会耐心等她，直到她收拾完为止。当她面对一地的果皮，竟然不会用扫帚时，我手把手耐心教她，一遍扫不干净扫两遍，两遍不行三遍，并告诉她：“再试一次，你会成功的！”
一段时间后，A的变化很明显，做事变得有条理，脚底下也变得干净了。她爸爸告诉我，现在孩子在家说的最多的一句话就是：“爸爸，让我做个女好汉吧！”
面对困难，不妨竖起大拇指，告诉孩子：“再试一次，你就会成功！”
面对孩子们随地吐痰、教室里乱扔纸屑、果皮，面对他们变着花样制造出来的麻烦，面对他们在同一件事情上不间断折腾，我烦恼过，我责备过，也发过火。
然而，当我们回过头，沿着他们成长的足迹望去，也许我们需要在黑暗中摸索很长时间，也许我们需要寻找麻烦事里的价值和意义，但孩子们却在不知不觉中向我们展示了生命中本真的一面。
这时，我想起张文质先生的一句话：“教育是慢的艺术。”
是啊，慢一点，可以将这粒种子捂热；慢一点，可以等待一个休眠的种子醒过來；慢一点，可以静待花开。