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摘 要：中学音乐教学离不开教师对学生的悉心浇灌，教师要充分发挥其教书育人的职责，调动学生主动学习的积极性和主动性，促进学生全面发展与个性发展。学校是学生学习的地方，是教师传授知识的地方，学校要能为学生创造更好的教学环境。音乐教学工作的是一个长期的、复杂的，不断提升的过程，需要音乐教师具备克服生活和工作压力的能力，端正教学态度的同时提高自己的教学水平及教学能力。
关键词：中学音乐教学；教学环境；教学态度
随着人们物质水平以及精神文化素养的提高，越来越多的人重视音乐学科在中学音乐教育中的作用。素质教育离不开音乐教育，音乐教育能够为国家培养出拥有良好精神风貌、积极向上、拼搏进取、身心发展健康的青少年。学生通过对不同音乐作品的学习能够激发他们热爱祖国、热爱生活、热爱学习的意识，丰富学生的精神世界，提高他们的审美情趣。往往音乐教学中可能存在的一些问题会影响音乐教育功能的充分发挥，所以笔者主要从以下三个方面论述中学音乐教学中的问题：
一、在学校教学环境中，可能存在其他学科占用音乐课堂教学的现象。有的学科教师认为音乐课就是听听音乐、唱唱歌、看看视频，对提高学生的成绩没有太多作用。因此这部分学科教师为了提高班级的学业成绩，经常占用音乐课程的时间进行文化课的学习。有些学科教师可能需要安排对学生进行阶段考试，就这种情况下音乐课可能又会被占用。由于中学学习的科目较多，在一个学期之内不同学科教师总会以这样或者那样的理由占用音乐课堂教学的时间。音乐课堂教学在这种长期被“占课”现象的影响下，不仅降低了中学生学习音乐的热情和兴趣，同时也影响了音乐教师正常的教学安排。如果音乐教学活动无法正常有序的开展，也就不能通过音乐课的学习缓解学生的学习压力，无法培养中学生的审美情趣，更无法提高中学生创造美的能力。
二、部分音乐教师的教学激情不足以及教学态度欠缺，从而影响教学质量。部分中学音乐教师存在职业倦怠，导致教师无法带着激情投入教学，无法为学生打造一堂精彩有趣的高效课堂。当音乐教师失去了对教学的激情时，就会影响该教师备课、上课质量，同时影响教师对音乐课堂教学内容以及教学手段与方法选择的思考，对音乐教学形式缺少创新意识，从而无法调动学生学习音乐的兴趣。
三、学校对音乐教室的教学设备缺少维护和管理意识，影响音乐教师教学活动的顺利实施。目前中学音乐教室配备的教学设备主要是钢琴、多媒体。多媒体是电子产品，长期使用必然会出现一些不可避免的故障，如果学校不安排工作人员对多媒体进行定期地检查与维护，可能会音乐教师的教学活动产生影响。例如，有的音乐教室多媒体呈现的画面不清晰、音响播放声音比较小、多媒体无法正常开机等问题，都会对学生的学习效果产生不良影响。还有些学校对音乐教室缺乏必要的管理，课间活动会有部分学生溜进音乐教室打开多媒体设备唱歌或者弹钢琴，学生可能在嬉戏的过程中将杯中的水撒入琴键或者电源上等行为会对教学设备造成不必要的损坏。相比较其他学科而言，音乐学科的教学更依赖于对教学设备地使用。例如音乐教学课本中涉及需要教唱的乐曲时，需要教师充分利用钢琴的音高位置以及所弹奏的旋律节奏、速度等去帮助学生更准确地进行学唱。针对对于音乐课本中的鉴赏曲目，需要音乐教师合理利用多媒体组织教学等。
中学音乐教学中存在的这些问题无疑对音乐课堂教学的正常实施以及音的教学效果产生了重要影响。这些问题的解决不仅需要音乐教师自身的努力，更需要学校的支持和帮助，以保证教学活动的更好地开展与实施。在学科之间可能存在“占课”现象上，需要学校加大对各学科教学情况的监督以及必要时对学科教师进行思想政治教育，同时需要各学科教师之间互相尊重，杜绝“占课风气”的产生，努力营造一个各学科间协调发展的教学环境。对于音乐学科教师职业倦怠问题上，学校要能在教师生活和工作压力上给予教师必要的理解和帮助，让教师有一个更积极的工作状态，避免教师将家庭生活与工作的不良情绪传染给学生。对于教师而言，要具有排解工作和生活压力的能力，同时需要具备良好的教学态度与教学能力，以充分发挥教师教学的主导作用。教师在备课的过程中一定要结合学生的特点，寻找学生感兴趣的内容巧妙地进行课堂导入以吸引学生学习音乐的乐趣。教师要能为学生设计符合学生认知并且能突出音乐知识性和趣味性的教学活动，同时音乐教师充分发挥教育机智，灵活的组织教学活动，将多种教学手段与方式相结合激发学生学习音乐的乐趣。在对音乐教室教学设备管理问题上，学校要对音乐教室设备安全进行有效的管理，学校组织专门的维修人员定期对教学设备进行检查与维修，帮助音乐教师顺利使用教学设备，提高音乐教学的有效性。作为音乐教师也要发挥其维护和反应教学设备故障情况的责任，教师使用教学设备后要对多媒体设备是否关闭、电源是否断电等进行检查，避免对音乐教学设备造成不必要的损失。
总之，中学音乐教学中还存在一些问题，需要发挥教师和学校的合力，一起为学生的全面发展和个性发展共同努力。
参考文献：
[1]姚向红：浅谈高中音乐教学和当前媒体音乐的结合[J].大舞台.2011（05）
[2]于成.浅谈创新教育与学生创新能力的培养[J].洛阳师范学院学报.2012（02）
[3]劉婧.课改后音乐双基教学存在的问题与对策[J].当代教育论坛.2007（04）
作者简介：
耿劲松（1971-5），男，安徽师范大学音乐学院；研究方向：音乐教育学；
邱紫娟（1993-2），女，安徽师范大学音乐学院，在读研究生；研究方向：音乐教育。
关键词：中学音乐教学；教学环境；教学态度
随着人们物质水平以及精神文化素养的提高，越来越多的人重视音乐学科在中学音乐教育中的作用。素质教育离不开音乐教育，音乐教育能够为国家培养出拥有良好精神风貌、积极向上、拼搏进取、身心发展健康的青少年。学生通过对不同音乐作品的学习能够激发他们热爱祖国、热爱生活、热爱学习的意识，丰富学生的精神世界，提高他们的审美情趣。往往音乐教学中可能存在的一些问题会影响音乐教育功能的充分发挥，所以笔者主要从以下三个方面论述中学音乐教学中的问题：
一、在学校教学环境中，可能存在其他学科占用音乐课堂教学的现象。有的学科教师认为音乐课就是听听音乐、唱唱歌、看看视频，对提高学生的成绩没有太多作用。因此这部分学科教师为了提高班级的学业成绩，经常占用音乐课程的时间进行文化课的学习。有些学科教师可能需要安排对学生进行阶段考试，就这种情况下音乐课可能又会被占用。由于中学学习的科目较多，在一个学期之内不同学科教师总会以这样或者那样的理由占用音乐课堂教学的时间。音乐课堂教学在这种长期被“占课”现象的影响下，不仅降低了中学生学习音乐的热情和兴趣，同时也影响了音乐教师正常的教学安排。如果音乐教学活动无法正常有序的开展，也就不能通过音乐课的学习缓解学生的学习压力，无法培养中学生的审美情趣，更无法提高中学生创造美的能力。
二、部分音乐教师的教学激情不足以及教学态度欠缺，从而影响教学质量。部分中学音乐教师存在职业倦怠，导致教师无法带着激情投入教学，无法为学生打造一堂精彩有趣的高效课堂。当音乐教师失去了对教学的激情时，就会影响该教师备课、上课质量，同时影响教师对音乐课堂教学内容以及教学手段与方法选择的思考，对音乐教学形式缺少创新意识，从而无法调动学生学习音乐的兴趣。
三、学校对音乐教室的教学设备缺少维护和管理意识，影响音乐教师教学活动的顺利实施。目前中学音乐教室配备的教学设备主要是钢琴、多媒体。多媒体是电子产品，长期使用必然会出现一些不可避免的故障，如果学校不安排工作人员对多媒体进行定期地检查与维护，可能会音乐教师的教学活动产生影响。例如，有的音乐教室多媒体呈现的画面不清晰、音响播放声音比较小、多媒体无法正常开机等问题，都会对学生的学习效果产生不良影响。还有些学校对音乐教室缺乏必要的管理，课间活动会有部分学生溜进音乐教室打开多媒体设备唱歌或者弹钢琴，学生可能在嬉戏的过程中将杯中的水撒入琴键或者电源上等行为会对教学设备造成不必要的损坏。相比较其他学科而言，音乐学科的教学更依赖于对教学设备地使用。例如音乐教学课本中涉及需要教唱的乐曲时，需要教师充分利用钢琴的音高位置以及所弹奏的旋律节奏、速度等去帮助学生更准确地进行学唱。针对对于音乐课本中的鉴赏曲目，需要音乐教师合理利用多媒体组织教学等。
中学音乐教学中存在的这些问题无疑对音乐课堂教学的正常实施以及音的教学效果产生了重要影响。这些问题的解决不仅需要音乐教师自身的努力，更需要学校的支持和帮助，以保证教学活动的更好地开展与实施。在学科之间可能存在“占课”现象上，需要学校加大对各学科教学情况的监督以及必要时对学科教师进行思想政治教育，同时需要各学科教师之间互相尊重，杜绝“占课风气”的产生，努力营造一个各学科间协调发展的教学环境。对于音乐学科教师职业倦怠问题上，学校要能在教师生活和工作压力上给予教师必要的理解和帮助，让教师有一个更积极的工作状态，避免教师将家庭生活与工作的不良情绪传染给学生。对于教师而言，要具有排解工作和生活压力的能力，同时需要具备良好的教学态度与教学能力，以充分发挥教师教学的主导作用。教师在备课的过程中一定要结合学生的特点，寻找学生感兴趣的内容巧妙地进行课堂导入以吸引学生学习音乐的乐趣。教师要能为学生设计符合学生认知并且能突出音乐知识性和趣味性的教学活动，同时音乐教师充分发挥教育机智，灵活的组织教学活动，将多种教学手段与方式相结合激发学生学习音乐的乐趣。在对音乐教室教学设备管理问题上，学校要对音乐教室设备安全进行有效的管理，学校组织专门的维修人员定期对教学设备进行检查与维修，帮助音乐教师顺利使用教学设备，提高音乐教学的有效性。作为音乐教师也要发挥其维护和反应教学设备故障情况的责任，教师使用教学设备后要对多媒体设备是否关闭、电源是否断电等进行检查，避免对音乐教学设备造成不必要的损失。
总之，中学音乐教学中还存在一些问题，需要发挥教师和学校的合力，一起为学生的全面发展和个性发展共同努力。
参考文献：
[1]姚向红：浅谈高中音乐教学和当前媒体音乐的结合[J].大舞台.2011（05）
[2]于成.浅谈创新教育与学生创新能力的培养[J].洛阳师范学院学报.2012（02）
[3]劉婧.课改后音乐双基教学存在的问题与对策[J].当代教育论坛.2007（04）
作者简介：
耿劲松（1971-5），男，安徽师范大学音乐学院；研究方向：音乐教育学；
邱紫娟（1993-2），女，安徽师范大学音乐学院，在读研究生；研究方向：音乐教育。