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【摘 要】在现今大学教育中，不仅需要做好理论知识的教学，还需要高校能够做好学生的生涯教育工作。在本文中，将就以构建院系大学生生涯教育体系的方式进行一定的研究。
【关键词】生涯发展;教育体系;构建
【基金项目】本文属于河北省社会科学基金项目 项目编号：HB13SH011。本文属于河北省社会科学发展研究课题 民生调研专项 项目编号：201301228。
作者单位：石家庄学院 河北石家庄 050035
1 引言
目前，大学生就业已经成为了社会各界都非常关注的一项问题。就业能力，也称之为社会能力，是学生对未来生涯发展的一种清晰规划，对于其走出校园、踏入社会具有着非常重要的影响。为了能够使学生具有更好的生涯发展，就需要高校能够对其建立起对应的教育体系。
2 生涯发展课程辅导体系的构建
2.1 生涯规划课程
在学生生涯规划的课程方面，高校可以进行灵活、区分的设置。对于低年级的学生，应当将课程内容主要设立在帮助学生同大学生活进行良好适应，对所学习专业的前景、特点以及重要性进行了解等方面，以此帮助学生能够在具有良好性格、能力以及就业观念的基础上能够对自己未来的职业产生一定的了解与思考，并在此基础上在对兴趣、专业、职业几者间的关系进行良好处理的基础上加强综合素质的提升与培养，并进行未来职业发展的初步规划;对于高年级的学生，在课程内容方面则需要侧重于人才市场就业需求情况，帮助学生通过市场预测数据对未来职业发展目标进行调整与明确。
2.2 就业创业指导课程
就业指导方面，需要从择业创业技巧、职业环境认知以及认证考试指引等方面对体系进行建设，课程则需要具有就业观念、就业技巧、求职安全、简历制作以及信息搜寻等内容，尤其在是在就业法律方面，更需要能够在内容上显示出其应用性以及时效性，如学校派遣相关安排以及劳动法相关规定等，以此帮助学生在法律的指引、保护下进行就业。创业指导方面，则需要侧重于法规保障、创业战略以及创业观念引导方面，并在理论教学的同时邀请社会名流、企业高层等来到高校开展讲座、报告，以此获得更好的指导效果。
2.3 融合多门课程
在该体系建设中，需要在基本知识建立的同时能够针对不同专业对结构进行进一步的优化，并在对教学改革进行积极深化的基础上将其渗透到生涯教育之中。同时，也需要能够在基础理论的同时拓展思政方面的知识，从学生生涯发展视角对这部分知识进行积极的整合与完善，以此帮助学生能够在具有正确人生观、价值观、世界观的基础上形成科学的职业观，并在此基础上在生涯决策理论、生涯规划理论的指引下获得更好的就业素质。此外，也需要能够对专业类课程知识教学进行拓展，坚持能力、知识与素质的协调发展，在对教学内容积极更新的基础上实现生涯教学模式的“教、学、做”一体化。
3 生涯发展支持保障体系的构建
3.1 师资体系构建
对于生涯发展教育这项工作来说，其无论是实践性还是理论性都非常强，对此，就需要高校能够为之建立起一支具有系统化、专业化特点的师资队伍。目前，我国缺少职业指导方面的人才，且在整体师资素质上也需要提高，对此，就需要高校能够加强这部分教师的综合素质以及实践教学能力，不仅可以通过教师同专家结合、专兼结合的方式进行生涯教育教学，还可以将该种理念首先在学工队伍中进行普及，之后再要求每一名教师都能够具备该类素质。
3.2 保障机制构建
生涯教育是一项非常系统化的工程，且包涵有管理、服务以及教学等很多个方面，而这同学生相关的经费投入、硬件建设以及组织保障是费不开的。对此，就需要高校能够形成以校领导牵头、多部门参与的方式共同负责该项工作，通过辅导员、专家以及普通教师共同参与格局的建立形成学生生涯教育的合力。组织方面，则需要建立起一套科学、完善的学生生涯教育体制，专门对学生生涯发展教育的实施方案以及工作计划进行制定，在同二级管理方式结合的基础上建立起三级生涯发展教育系统：学校一级由校领导牵头，结合校就业指导中心、团委等参与;学院一级由院领导牵头、教师等共同参与;学生一级要充分发挥学生会、社团等部门的作用，通过多项活动的开展对学生的生涯发展教育理念进行指导。通过这三者的合力，则可以在形成生涯教育科学体系的基础上获得更好的教育保障。
3.3 个性化服务体系构建
学生的类型多种多样，在这种个体化差异下，就需要我们所开展的生涯发展教育也能够对个性化辅导功能进行充分的体现。对于该服务来说，其主要是根据不同学生、不同阶段以及需求的不同所提供的教育。如对低年级学生，需要在充分联系其内外环境以及个性特点的基础上对其做好学习生涯规划，并制定不同时段的目标;而对高年级学生，则需要在职业测评的基础上指导其对未来的就业、升学等进行决策，并根据自己的需求、薄弱之处开展就业技能训练以及就业个案辅导。可以说，通过个性化服务的良好开展，则能够在对不同学生优势进行充分发挥的基础上获得更好的生涯规划、择业能力。
4 结束语
在上文中，我们对构建院系大学生生涯教育体系的方式进行了一定的研究，需要高校能够以学生生涯为重点，在充分联系实际的基础上通过该体系的建立更好的促进学生生涯发展。
参考文献
[1]吕平.基于就业能力提升的大学生非专业素质培养体系研究[J].高等农业教育.2011（06）：77-79
[2]严秋菊.高校改进大学生就业工作的思考[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）.2011（04）：105-106
[3]秦佳晶.职业生涯发展：高校就业指导工作的价值诉求[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2009（06）：44-46
【关键词】生涯发展;教育体系;构建
【基金项目】本文属于河北省社会科学基金项目 项目编号：HB13SH011。本文属于河北省社会科学发展研究课题 民生调研专项 项目编号：201301228。
作者单位：石家庄学院 河北石家庄 050035
1 引言
目前，大学生就业已经成为了社会各界都非常关注的一项问题。就业能力，也称之为社会能力，是学生对未来生涯发展的一种清晰规划，对于其走出校园、踏入社会具有着非常重要的影响。为了能够使学生具有更好的生涯发展，就需要高校能够对其建立起对应的教育体系。
2 生涯发展课程辅导体系的构建
2.1 生涯规划课程
在学生生涯规划的课程方面，高校可以进行灵活、区分的设置。对于低年级的学生，应当将课程内容主要设立在帮助学生同大学生活进行良好适应，对所学习专业的前景、特点以及重要性进行了解等方面，以此帮助学生能够在具有良好性格、能力以及就业观念的基础上能够对自己未来的职业产生一定的了解与思考，并在此基础上在对兴趣、专业、职业几者间的关系进行良好处理的基础上加强综合素质的提升与培养，并进行未来职业发展的初步规划;对于高年级的学生，在课程内容方面则需要侧重于人才市场就业需求情况，帮助学生通过市场预测数据对未来职业发展目标进行调整与明确。
2.2 就业创业指导课程
就业指导方面，需要从择业创业技巧、职业环境认知以及认证考试指引等方面对体系进行建设，课程则需要具有就业观念、就业技巧、求职安全、简历制作以及信息搜寻等内容，尤其在是在就业法律方面，更需要能够在内容上显示出其应用性以及时效性，如学校派遣相关安排以及劳动法相关规定等，以此帮助学生在法律的指引、保护下进行就业。创业指导方面，则需要侧重于法规保障、创业战略以及创业观念引导方面，并在理论教学的同时邀请社会名流、企业高层等来到高校开展讲座、报告，以此获得更好的指导效果。
2.3 融合多门课程
在该体系建设中，需要在基本知识建立的同时能够针对不同专业对结构进行进一步的优化，并在对教学改革进行积极深化的基础上将其渗透到生涯教育之中。同时，也需要能够在基础理论的同时拓展思政方面的知识，从学生生涯发展视角对这部分知识进行积极的整合与完善，以此帮助学生能够在具有正确人生观、价值观、世界观的基础上形成科学的职业观，并在此基础上在生涯决策理论、生涯规划理论的指引下获得更好的就业素质。此外，也需要能够对专业类课程知识教学进行拓展，坚持能力、知识与素质的协调发展，在对教学内容积极更新的基础上实现生涯教学模式的“教、学、做”一体化。
3 生涯发展支持保障体系的构建
3.1 师资体系构建
对于生涯发展教育这项工作来说，其无论是实践性还是理论性都非常强，对此，就需要高校能够为之建立起一支具有系统化、专业化特点的师资队伍。目前，我国缺少职业指导方面的人才，且在整体师资素质上也需要提高，对此，就需要高校能够加强这部分教师的综合素质以及实践教学能力，不仅可以通过教师同专家结合、专兼结合的方式进行生涯教育教学，还可以将该种理念首先在学工队伍中进行普及，之后再要求每一名教师都能够具备该类素质。
3.2 保障机制构建
生涯教育是一项非常系统化的工程，且包涵有管理、服务以及教学等很多个方面，而这同学生相关的经费投入、硬件建设以及组织保障是费不开的。对此，就需要高校能够形成以校领导牵头、多部门参与的方式共同负责该项工作，通过辅导员、专家以及普通教师共同参与格局的建立形成学生生涯教育的合力。组织方面，则需要建立起一套科学、完善的学生生涯教育体制，专门对学生生涯发展教育的实施方案以及工作计划进行制定，在同二级管理方式结合的基础上建立起三级生涯发展教育系统：学校一级由校领导牵头，结合校就业指导中心、团委等参与;学院一级由院领导牵头、教师等共同参与;学生一级要充分发挥学生会、社团等部门的作用，通过多项活动的开展对学生的生涯发展教育理念进行指导。通过这三者的合力，则可以在形成生涯教育科学体系的基础上获得更好的教育保障。
3.3 个性化服务体系构建
学生的类型多种多样，在这种个体化差异下，就需要我们所开展的生涯发展教育也能够对个性化辅导功能进行充分的体现。对于该服务来说，其主要是根据不同学生、不同阶段以及需求的不同所提供的教育。如对低年级学生，需要在充分联系其内外环境以及个性特点的基础上对其做好学习生涯规划，并制定不同时段的目标;而对高年级学生，则需要在职业测评的基础上指导其对未来的就业、升学等进行决策，并根据自己的需求、薄弱之处开展就业技能训练以及就业个案辅导。可以说，通过个性化服务的良好开展，则能够在对不同学生优势进行充分发挥的基础上获得更好的生涯规划、择业能力。
4 结束语
在上文中，我们对构建院系大学生生涯教育体系的方式进行了一定的研究，需要高校能够以学生生涯为重点，在充分联系实际的基础上通过该体系的建立更好的促进学生生涯发展。
参考文献
[1]吕平.基于就业能力提升的大学生非专业素质培养体系研究[J].高等农业教育.2011（06）：77-79
[2]严秋菊.高校改进大学生就业工作的思考[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）.2011（04）：105-106
[3]秦佳晶.职业生涯发展：高校就业指导工作的价值诉求[J].安庆师范学院学报（社会科学版）.2009（06）：44-46