【摘 要】
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<正>不同教师对于高中地理课程某条具体内容标准的理解不可避免地存在差异。这种理解上的差异固然是新课程所鼓励的,但是不能因此而否定或者忽视作为国家具体学科教学纲领性
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<正>不同教师对于高中地理课程某条具体内容标准的理解不可避免地存在差异。这种理解上的差异固然是新课程所鼓励的,但是不能因此而否定或者忽视作为国家具体学科教学纲领性文件的"标准"本身所具有的规定性和统一性。鉴于此,本文尝试着为教师在理解具体内容标准时,如何把握其中的规定性和统一性探索出一条有效的途径。一、不同角色的理解差异这种现象在课程实施的过程中存在于教材编写者、
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