论文部分内容阅读
摘要 新课程理念中提出了：从生活走向地理，从地理走向生活，这也是最近地理教学过程中最为普遍存在的一种现象，这也是地理学研究自然界最根本的途径，自然界中蕴含着无穷奥秘，认识这些有利于提高对高中地理教学的效率，同时通过对高中地理知识的学习，也有利于学生解释生活中一些常见的地理现象。所以将高中地理教学与生活相联系在一起，有利于提高学生的学习效率，同时也可以提高学生学习的兴趣，那么从课外实践过程中如何探讨高中地理课本知识的可行性呢？本文就是简单的介绍一下，从课外实践过程中证明高中地理课本上知识的可行性。
【关键词】课外实践；高中地理；可行性
1 从课外实践来探讨知识的重要性
1.1 素质教育的内涵
素质教育也就是终身学习的理念。所谓的终身学习就是以一个人的学习能力为标准，从而进行一个可持续的学习过程。所谓的素质教育就是，影响科学技术与素质的培养。简单的来说，就是这科学素养在培养的过程中很好地做到了理论联系实际的效果。这样的素质教育才是当前中国所需要的。总之，初中物理教学过程中，如果可以很好的利用生活教材。那么就是真正做到理论联系实际，也就是真正的高质量的素质教育。
1.2 有利于学生的自主学习
根据新课程标准的要求，在高中地理教学过程中不仅需要教师很好地完成教学任务，同时还要求教师积极地引导学生自主地完成课外的一些活动的过程。从而促使学生全面的发展，这就要求教师需要培养学生学习的兴趣，让学生主动参与到教学过程中来。并且需要教师培养学生提出问题解决问题的能力，因此在高中地理教学过程中，教师需要培养学生学习地理的主动性和学生能够在一个独立自主的学习环境中完成学习任务。只有学生可以更好地观察现实中的一些地理知识，进行大量的课外实践，那么学生就可以在高中地理自学当中取得更好的成绩。高中学生在学习地理的时候很好地利用生活教材也就可以完成自己自学的学习任务。
1.3 有利于学生学习地理之间的合作与探索
随着社会的不断发展，社会对人才的需求也不断的增高，同时对于个人水平和能力的提高已经远远不能满足这个社会的发展，所以在教学与学习过程中，教师应该积极地培养学生合作探索的能力。让学生学会合作、学会深入的探索。在地理学科的学习过程中，教师可以让学生积极地开展一些课外活动，并且以此来加深学生对课本知识的记忆与理解，这样在课外活动过程中，难免需要学生之间进行交流与合作，就是在这个过程中，培养学生良好的合作与探索的能力。
2 从课外实践来探讨高中地理课本知识的可行性
2.1 利用教学资源，鼓励学生开展课程实践活动
新课程标准中，要求学校以及教师更好地开发教学资源，以此来提高学生的课外活动的效果，并且需要鼓励学生在课外活动中积极地探索与求知，并且验证课本上的一些地理知识与现象。这样的教学模式一方面充分地利用了学校的课本的教学资源，同时也在很大程度上激发学生学习的热情，并且有利于提高学生对课本的熟悉程度，从而促进学生的学习成绩。鼓励学生积极地开展一些课外活动，也有利于培养学生思维能力，满足当前高中地理学习发展的要求。
充分利用课程资源有效地开展教学，让学生走出课堂，并且来验证地理课本知识的可行性。主要体现在以下几点：教师使用好高中地理教材，并且也需要学生在实践过程有所收获，有所体会；培养学生发现问题，解决问题的能力，以此来满足高中学生学习过程的需求量；培养学生理论联系实际的能力，将实际生活中的一些地理现象融入到课本知识当中去，培养学生良好的科学素养。
2.2 带领学生走向社会
人类与地球之间的彼此关系是高中地理课程主要讲解的问题，俺么这也就是要求教师需要带领学生走出课堂，让学生领会自然的风采，从而让学生可以更好地了解到课外的一些地理知识。这样一方面可以培养学生将课外知识运用到课本上的能力，另一方面就是可以深化学生在课堂上所学的知识点。
就比如在学习“全球气候变化”这一节课的时候，教师可以组织学生展开户外调查，去参观当地的气候部門，或者是带领学生去户外观察一些自然现象，然后利用学生学过的一些地理知识来判断相应的天气状况。在最后可以利用当地天气的最后变化来检测课本上知识的可行性。
2.3 注重学生思维能力的培养
高中地理课程本身具有综合性，这也就要求学生需要在实践过程积累一定的自然常识，这样不仅可以满足学生学习科学发展的要求，同时也可以缓解学生在课堂上紧张的学习气氛。这样的教学方法，不仅培养了学生开放性的学习思维，同时也让学生有了成为知识主人的体验，体验到学生自己检验课本知识可行性的过程，让学生平时积累的自然常识成为学生解决实际问题的重要手段。另一方面，在学生课外活动过程中，也增强了学生的思维情感，培养学生丰富的知识思维能力。
3 结语
学习高中地理是不能死记硬背，要结合实际生活，要有引导性地学习，学习效果才会好。而“互动合作”就是一种不错的方式，它是一种教学的模式，其中有它规定的步骤，我们要做的就是让每一步都充分，都精湛，让教学内容更丰富，设计面更广，让教学质量更高，让学生学习地更好，能愉快地学习。同时通过学生的课外实践活动，可以加深学生对高中地理知识的理解，从而有利于学生更深层次地学习高中地理学科的知识。
参考文献
[1] 周关阳.高中地理课外实践活动教学研究[D].聊城大学，2015.
[2] 贾红玉.新课程理念下中学地理探究式教学模式的应用研究[D].辽宁师范大学，2008.
[3] 曾靓.高中地理教学开展因材施教的探讨[D].福建师范大学，2003.
（作者单位：江西省吉水二中）
【关键词】课外实践；高中地理；可行性
1 从课外实践来探讨知识的重要性
1.1 素质教育的内涵
素质教育也就是终身学习的理念。所谓的终身学习就是以一个人的学习能力为标准，从而进行一个可持续的学习过程。所谓的素质教育就是，影响科学技术与素质的培养。简单的来说，就是这科学素养在培养的过程中很好地做到了理论联系实际的效果。这样的素质教育才是当前中国所需要的。总之，初中物理教学过程中，如果可以很好的利用生活教材。那么就是真正做到理论联系实际，也就是真正的高质量的素质教育。
1.2 有利于学生的自主学习
根据新课程标准的要求，在高中地理教学过程中不仅需要教师很好地完成教学任务，同时还要求教师积极地引导学生自主地完成课外的一些活动的过程。从而促使学生全面的发展，这就要求教师需要培养学生学习的兴趣，让学生主动参与到教学过程中来。并且需要教师培养学生提出问题解决问题的能力，因此在高中地理教学过程中，教师需要培养学生学习地理的主动性和学生能够在一个独立自主的学习环境中完成学习任务。只有学生可以更好地观察现实中的一些地理知识，进行大量的课外实践，那么学生就可以在高中地理自学当中取得更好的成绩。高中学生在学习地理的时候很好地利用生活教材也就可以完成自己自学的学习任务。
1.3 有利于学生学习地理之间的合作与探索
随着社会的不断发展，社会对人才的需求也不断的增高，同时对于个人水平和能力的提高已经远远不能满足这个社会的发展，所以在教学与学习过程中，教师应该积极地培养学生合作探索的能力。让学生学会合作、学会深入的探索。在地理学科的学习过程中，教师可以让学生积极地开展一些课外活动，并且以此来加深学生对课本知识的记忆与理解，这样在课外活动过程中，难免需要学生之间进行交流与合作，就是在这个过程中，培养学生良好的合作与探索的能力。
2 从课外实践来探讨高中地理课本知识的可行性
2.1 利用教学资源，鼓励学生开展课程实践活动
新课程标准中，要求学校以及教师更好地开发教学资源，以此来提高学生的课外活动的效果，并且需要鼓励学生在课外活动中积极地探索与求知，并且验证课本上的一些地理知识与现象。这样的教学模式一方面充分地利用了学校的课本的教学资源，同时也在很大程度上激发学生学习的热情，并且有利于提高学生对课本的熟悉程度，从而促进学生的学习成绩。鼓励学生积极地开展一些课外活动，也有利于培养学生思维能力，满足当前高中地理学习发展的要求。
充分利用课程资源有效地开展教学，让学生走出课堂，并且来验证地理课本知识的可行性。主要体现在以下几点：教师使用好高中地理教材，并且也需要学生在实践过程有所收获，有所体会；培养学生发现问题，解决问题的能力，以此来满足高中学生学习过程的需求量；培养学生理论联系实际的能力，将实际生活中的一些地理现象融入到课本知识当中去，培养学生良好的科学素养。
2.2 带领学生走向社会
人类与地球之间的彼此关系是高中地理课程主要讲解的问题，俺么这也就是要求教师需要带领学生走出课堂，让学生领会自然的风采，从而让学生可以更好地了解到课外的一些地理知识。这样一方面可以培养学生将课外知识运用到课本上的能力，另一方面就是可以深化学生在课堂上所学的知识点。
就比如在学习“全球气候变化”这一节课的时候，教师可以组织学生展开户外调查，去参观当地的气候部門，或者是带领学生去户外观察一些自然现象，然后利用学生学过的一些地理知识来判断相应的天气状况。在最后可以利用当地天气的最后变化来检测课本上知识的可行性。
2.3 注重学生思维能力的培养
高中地理课程本身具有综合性，这也就要求学生需要在实践过程积累一定的自然常识，这样不仅可以满足学生学习科学发展的要求，同时也可以缓解学生在课堂上紧张的学习气氛。这样的教学方法，不仅培养了学生开放性的学习思维，同时也让学生有了成为知识主人的体验，体验到学生自己检验课本知识可行性的过程，让学生平时积累的自然常识成为学生解决实际问题的重要手段。另一方面，在学生课外活动过程中，也增强了学生的思维情感，培养学生丰富的知识思维能力。
3 结语
学习高中地理是不能死记硬背，要结合实际生活，要有引导性地学习，学习效果才会好。而“互动合作”就是一种不错的方式，它是一种教学的模式，其中有它规定的步骤，我们要做的就是让每一步都充分，都精湛，让教学内容更丰富，设计面更广，让教学质量更高，让学生学习地更好，能愉快地学习。同时通过学生的课外实践活动，可以加深学生对高中地理知识的理解，从而有利于学生更深层次地学习高中地理学科的知识。
参考文献
[1] 周关阳.高中地理课外实践活动教学研究[D].聊城大学，2015.
[2] 贾红玉.新课程理念下中学地理探究式教学模式的应用研究[D].辽宁师范大学，2008.
[3] 曾靓.高中地理教学开展因材施教的探讨[D].福建师范大学，2003.
（作者单位：江西省吉水二中）