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这么干净的文字/总会让人联想/出发——/一本线装的江南/撑出纸心的渡口/所有丝质手腕，扬起来吧/美学在青砖灰瓦上溅响/心跳，绢一样的辞令/嫁到哪里都会/乡愁
复活某座光阴/谦卑的段落/用水墨眼神，还是/桨声灯影？/那些注定无法优雅/再一次转身的背后/不见青山，唯有静水/深深/深深地/流
这是吉林市优秀班主任标兵王秀波老师在教完《答谢中书书》之后写的一首诗。每每读到秀波老师写的诗文，我都会由衷地感受到她对语文课堂的痴迷和对班主任工作的热爱。
作为社会丛林中一个独立的生命个体，任何时候，我们都不应放弃对“自我价值”的憧憬与追求，这是生命的意义所在。因此，我始终坚信，只要班主任善
“读”肯“写”，就都能纸纳乾坤笔走惊雷，写就一部属于自己的奇书。
情有所寄：读文，写文
人，没有不乐于清闲的。但真正的清闲，应该是情有所寄。袁宏道在《致李子髯书》中写道：“髯公近日做诗否？若不作诗，何以谴此寂寞日子？人情必有所寄，然后能乐。故有以弈为寄，有以色为寄，有以技为寄，有以文为寄。古之达人，高人一层，只是他情有所寄，不肯浮泛虚度光景。”
说得多好！
如果把“情”理解成兴趣，下班了，为了摆脱工作带来的疲劳，班主任可以在闲暇时，三五成群地聚在一起，以麻将为寄，以饮酒为寄，以美食为寄，以闲聊为寄，以逛街为寄，以购物为寄……总之，回家了，咱们谁都不谈工作，这叫洒脱。
如果把“情”理解成情趣，似乎就不大一样了。有以修身养性为寄，有以读书阅报为寄，有以相夫教子为寄……因为有益，这样的“情有所寄”多少上升了一个层次。
如果把“情”理解成志趣，那就不能不提及李镇西老师了。多年来，他一边担任班主任，一边从事语文教学。他说：“如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动——为学生累，为家长累，为领导累，为社会累……但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是‘自找的’，因而是心甘情愿的！”为此，他把每一个学生的心灵作为自己思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象，一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。他在充满理想主义激情的人文情怀里，孵出一朵朵独具魅力的思想之花。这样的“情有所寄”是多么令人叹服。
发挥学科优势，通过传授知识、技能，建构良好师生关系，几乎每个班主任都能做到。但要像李镇西老师那样深情、投入、执着地经营语文，真的还需要一颗慧心，一颗能够摆脱名利缰绳自由飞翔的心。在我们的班主任队伍里，从事文科教学工作的人不在少数。如果他们每个人都能拿起笔来，读文，写文，那将会是一幅多么壮美的图画？课堂内外，思维的闪电在短兵相接;心灵内外，智慧的火花在霁月光风。学生也和我们一样，他们最爱老师的将才。
“天下事何不可为？只怕不肯去做。”所以，班主任们无论忙闲，都别忘了让自己情有所寄，而最佳的方式就是读文写文。
以掌抚心：读人，写人
我们接触的教育读本，除了纸质的，电子的，还有活生生的人。我们的亲人，我们的学生，我们的同事，我们的领导，我们的家长……都在我们的阅读视野内。因此，静下心来，像读书一样去读人，你会发现，这世界，这生活，这教育，真是一部耐人寻味的百科全书。
我们常常教育学生心怀感恩，但我们却常常忽略了我们自己的内心。我们不妨以掌抚心，问问里面究竟装了几分真诚？几分悲悯？几分恩情？如此常常抚心自问，我们就会将反思凝于笔端，何愁写人？我们不妨每天抽出十几分钟的时间动动笔，写学生、写同事、写自己、写教育教学。也许在这写的过程中，你会体会到教育的真谛。
有一段时间，吉林市吉化一中的夏忠宇老师颇感困惑和无奈，因为学生迷恋网吧，不爱学习。后来，在一次做菜的时候，他获得灵感，提出了“热锅底效应”的概念。他认为：锅底是凝聚火源、受热较快的核心部分（班集体的中坚力量、传播正能量的优等生）;锅边是被动受热、导热较慢的边缘部分（班集体的后备力量、接收正能量的潜能生）;火源是班主任。用锅底热带动锅边热，这菜就好做了。带着这种想法，他在学习、班级管理等方面试行后，取得了意想不到的效果，有效激发了学生内驱力，增强了班集体凝聚力。“热锅底效应”在吉林市班主任驿站群传开后，许多老师向他取经，电视新闻里也播报了他的业绩。
可见，读懂了学生，才会把真爱融入到班主任工作之中。
吉林五中廉淑文老师是吉林市优秀班主任标兵，她写的教育案例《秃头事件引起的反思》引发很大反响。案例中的男同学为了给老师、同学留下深刻印象，宁可违背校规，不惜牺牲个人形象，剃了光头，引起全班同学嘲笑和老师挖苦。最后，她语重心长地告诫班主任们：班主任不能只关爱班级中那些能给你带来光环的优等生以及所谓的问题生，关怀那些容易被忽视的中等生、潜能生，教育才能取得更好的效果。
这让我想到一位教育家说过的一段话：“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。”
有人说，班主任是公鸡头上的一块肉，官（冠）不大，管的事可不小。还有人说，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。
无论事多事少，无论官大官小，只要读懂了学生，就会读懂教育，就能写下动人的教育诗章。
（作者单位：吉林市教育学院
复活某座光阴/谦卑的段落/用水墨眼神，还是/桨声灯影？/那些注定无法优雅/再一次转身的背后/不见青山，唯有静水/深深/深深地/流
这是吉林市优秀班主任标兵王秀波老师在教完《答谢中书书》之后写的一首诗。每每读到秀波老师写的诗文，我都会由衷地感受到她对语文课堂的痴迷和对班主任工作的热爱。
作为社会丛林中一个独立的生命个体，任何时候，我们都不应放弃对“自我价值”的憧憬与追求，这是生命的意义所在。因此，我始终坚信，只要班主任善
“读”肯“写”，就都能纸纳乾坤笔走惊雷，写就一部属于自己的奇书。
情有所寄：读文，写文
人，没有不乐于清闲的。但真正的清闲，应该是情有所寄。袁宏道在《致李子髯书》中写道：“髯公近日做诗否？若不作诗，何以谴此寂寞日子？人情必有所寄，然后能乐。故有以弈为寄，有以色为寄，有以技为寄，有以文为寄。古之达人，高人一层，只是他情有所寄，不肯浮泛虚度光景。”
说得多好！
如果把“情”理解成兴趣，下班了，为了摆脱工作带来的疲劳，班主任可以在闲暇时，三五成群地聚在一起，以麻将为寄，以饮酒为寄，以美食为寄，以闲聊为寄，以逛街为寄，以购物为寄……总之，回家了，咱们谁都不谈工作，这叫洒脱。
如果把“情”理解成情趣，似乎就不大一样了。有以修身养性为寄，有以读书阅报为寄，有以相夫教子为寄……因为有益，这样的“情有所寄”多少上升了一个层次。
如果把“情”理解成志趣，那就不能不提及李镇西老师了。多年来，他一边担任班主任，一边从事语文教学。他说：“如果我们仅仅把教育当作一门职业，那将是很累的，而且累得很被动——为学生累，为家长累，为领导累，为社会累……但如果我们把教育当作一项事业，那么一切酸甜苦辣都是‘自找的’，因而是心甘情愿的！”为此，他把每一个学生的心灵作为自己思考、研究、倾听、感受和欣赏的对象，一边教书，一边读书，一边思考，一边写作。他在充满理想主义激情的人文情怀里，孵出一朵朵独具魅力的思想之花。这样的“情有所寄”是多么令人叹服。
发挥学科优势，通过传授知识、技能，建构良好师生关系，几乎每个班主任都能做到。但要像李镇西老师那样深情、投入、执着地经营语文，真的还需要一颗慧心，一颗能够摆脱名利缰绳自由飞翔的心。在我们的班主任队伍里，从事文科教学工作的人不在少数。如果他们每个人都能拿起笔来，读文，写文，那将会是一幅多么壮美的图画？课堂内外，思维的闪电在短兵相接;心灵内外，智慧的火花在霁月光风。学生也和我们一样，他们最爱老师的将才。
“天下事何不可为？只怕不肯去做。”所以，班主任们无论忙闲，都别忘了让自己情有所寄，而最佳的方式就是读文写文。
以掌抚心：读人，写人
我们接触的教育读本，除了纸质的，电子的，还有活生生的人。我们的亲人，我们的学生，我们的同事，我们的领导，我们的家长……都在我们的阅读视野内。因此，静下心来，像读书一样去读人，你会发现，这世界，这生活，这教育，真是一部耐人寻味的百科全书。
我们常常教育学生心怀感恩，但我们却常常忽略了我们自己的内心。我们不妨以掌抚心，问问里面究竟装了几分真诚？几分悲悯？几分恩情？如此常常抚心自问，我们就会将反思凝于笔端，何愁写人？我们不妨每天抽出十几分钟的时间动动笔，写学生、写同事、写自己、写教育教学。也许在这写的过程中，你会体会到教育的真谛。
有一段时间，吉林市吉化一中的夏忠宇老师颇感困惑和无奈，因为学生迷恋网吧，不爱学习。后来，在一次做菜的时候，他获得灵感，提出了“热锅底效应”的概念。他认为：锅底是凝聚火源、受热较快的核心部分（班集体的中坚力量、传播正能量的优等生）;锅边是被动受热、导热较慢的边缘部分（班集体的后备力量、接收正能量的潜能生）;火源是班主任。用锅底热带动锅边热，这菜就好做了。带着这种想法，他在学习、班级管理等方面试行后，取得了意想不到的效果，有效激发了学生内驱力，增强了班集体凝聚力。“热锅底效应”在吉林市班主任驿站群传开后，许多老师向他取经，电视新闻里也播报了他的业绩。
可见，读懂了学生，才会把真爱融入到班主任工作之中。
吉林五中廉淑文老师是吉林市优秀班主任标兵，她写的教育案例《秃头事件引起的反思》引发很大反响。案例中的男同学为了给老师、同学留下深刻印象，宁可违背校规，不惜牺牲个人形象，剃了光头，引起全班同学嘲笑和老师挖苦。最后，她语重心长地告诫班主任们：班主任不能只关爱班级中那些能给你带来光环的优等生以及所谓的问题生，关怀那些容易被忽视的中等生、潜能生，教育才能取得更好的效果。
这让我想到一位教育家说过的一段话：“教育不仅仅是捧上一张张高一级学校的录取通知书，而是捧出一个个有鲜明个性的活生生的人;教育不仅是追求百分之多少的升学率，而是追求每个学生的生动、活泼、主动的发展;教育不仅仅是汇报时的总结，评比时的数据，而是教师与学生共度的生命历程，共创的人生体验。”
有人说，班主任是公鸡头上的一块肉，官（冠）不大，管的事可不小。还有人说，班主任是世界上最小的主任，也是世界上最重要的主任。
无论事多事少，无论官大官小，只要读懂了学生，就会读懂教育，就能写下动人的教育诗章。
（作者单位：吉林市教育学院