【摘 要】《幼儿园指导纲要》（试行）中提出“以儿童为本，以儿童的发展为本”的指导思想。幼儿园的教育理念逐渐由老师的直接教学转变为幼儿的做中学、玩中学。教师的指导须有利于幼儿主动、有效的学习。游戏因为它的趣味性、想象性、集体性，深得教师、幼儿的喜爱。是幼儿学习知识的一种有效的途径。
　　【关键词】游戏 幼儿园 兴趣
　　游戏，是对幼儿启发智慧的重要途径，因为游戏的趣味性、想象性、集体性特点，为调动幼儿的积极性，充分发挥想象提供了可能，也能满足幼儿参加社会与他人友好交往的愿望。教师如能充分发挥游戏在教育中的积极作用，可对我们的教学工作起到事半功倍的效果。
　　一、利用游戏提高幼儿的兴趣
　　玩是孩子的天性，而游戏是孩子玩的一个形式。在游戏中孩子自发的、自然地学习知识。幼儿对灌输式的教学缺乏兴趣。老师应该利用游戏加以诱导，有了兴趣，他才能产生愉快的感觉，才能投入地做一件事情。培养幼儿的兴趣，对孩子的身心发育，知识增长、智力发展都有好处。如：我发现幼儿讲述方面能力差，不会完整地叙述事情的全过程，老师生硬地带领幼儿讲述，幼儿觉得枯燥无味。我就经常利用游戏活动培养幼儿的讲述能力，先能完整地说一句话，逐渐过渡到能清楚连贯地讲述一件事情的整个过程。幼儿在游戏中不知不觉就提高了讲述水平。又如，孩子对数数往往觉得单调，但用游戏方法进行，效果就不一样了。在教幼儿1至10手口一致倒数时，让幼儿折出10架飞机，再利用积木搭上10个飞机场，幼儿数一数有几架飞机？数完后玩飞机起飞，飞到一个飞机场时说：“北京飞机场几架飞机？”照此方法，将有几架飞机飞到上海机场，南昌机场等。每到一处数一数有几架飞机，这样孩子不但不感到枯燥，还懂得了数数的顺序与总数等有关的知识。我们还应该经常带孩子到野外去感受世界，到大自然中去增长知识，开阔眼界启迪智慧。
　　二、在游戏中培养孩子的良好品德
　　不少人认为，孩子只要聪明，学东西快，就是好孩子。殊不知，具有良好的思想品德尤为重要。要从小培养孩子的良好品德，光靠说教是取不到好效果的。游戏为幼儿获取道德知识提供了可能性。让孩子在无拘无束的游戏中辨明善恶、是非、好坏、美丑，这也是一种重要的学习，而这种学习，可以大大缩短幼儿掌握道德行为规范的过程，促进社会行为的发展。如在“娃娃家”游戏中，孩子们通过扮爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、孩子等进行角色游戏，孩子们从家庭成员之间浓浓的爱意中学会了爱他人；还懂得了尊敬老人是中华民族的美德。游戏为幼儿提供了实践道德行为的机会，在游戏中，幼儿逐步领会公正、合群、协作、耐劳等道德要求，不断调整和选择自身的行为规范，知行合一，将道德认知付诸行为，进而成为稳定的行为习惯。
　　三、在游戏中促进幼儿身心发展
　　生命在于运动，幼儿的生命活力在于生长，而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求，幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力，身体的平衡力，动作的协调性等。这种能力的发展正是在游戏活动中得以体现的。幼儿根据自己的喜欢和爱好，去选择游戏方式和内容，选择自己喜欢的器械和玩具。并在游戏中逐渐发展运动能力，幼儿的体能和技能在游戏中不断地得到了提高。如“钻、爬、跳、投掷等基本动作，使身体的各个部位都得到了锻炼，促进幼儿健康成长。”如玩“小小特种兵”游戏时，幼儿可以通过模仿特种兵的各种动作，比方说疾步集合（走的动作），攀爬绳索（肢体伸缩的动作），匍匐前进（爬的动作），让幼儿得到丰富的体能游戏的经验。孩子是鲜活的，在一日活动中一定得给孩子发挥蓬勃生机的机会，让孩子在操场上快乐地游戏，在攀岩墙上尽兴地玩。这样孩子在生理上，有了收放自如的需要和能力。
　　游戏是幼儿的基本活动，与幼儿的学习活动相辅相成。教师应有意识地把这些活动结合起来，将游戏融合于上课、劳动等一日活动中，发挥幼儿在游戏中的主动性与创造性，促进幼儿个性与能力的发展，让幼儿在游戏中健康快乐地成长。
　　参考文献：
　　[1]教育部.幼儿园指导纲要（试行）[OL].
　　[2]曹中平.儿童游戏论[M].宁夏人民出版社，1999.
　　[3]刘炎.我国幼儿教育领域中的游戏理论实践[J].北京师范大学学报，1997.
　　作者简介：黄雪梅，安福县幼儿园，邮编：343200