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一、通过教学过程的愉悦性和充实性，让学生保持学习英语的浓厚兴趣
经过长时间的英语教学，我发现对英语有兴趣的学生，上课注意力非常集中，几乎不用教师特意去强调就会主动地将自己的注意力转移到英语学习中来。相反，那些对英语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生，在课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲，但还是会很快地发生注意力的转移。因此，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并能够持久地保持下去便是教师教学中的首要任务了。
我认为，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的效率，教师要做到以下几点。第一，教师要重视对学生兴趣的培养，把刚开始的英语教学任务重点定位在激发学生的学习兴趣上，并在以后教学中不断地巩固和加强。也就是说，我们必须把激发及培养学生英语学习兴趣作为第一教学任务来抓。第二，教师在教学中要能够发自内心地关心和体贴学生，并积极主动地帮助那些在英语学习过程中遇到困难的学生，让他们感觉到教师对他们的热爱和关心，摆脱成绩不好带来的负面影响，用教师博大的爱心和无私奉献的精神来感化学生，让学生从喜欢上英语教师开始，慢慢地喜欢上英语知识的学习。第三，教师要重视英语课堂的教学设计。中学生大都是处于青春期的孩子，他们正在逐步地走向成熟。但是在中学学习的大部分时间里，他们还是会有很长时间处于小学生的心理状态下，喜欢比较轻松、活跃和热闹的课堂氛围。为此，教师在设计英语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生动活泼些，满足学生的心理要求，这样才能完全吸引学生的注意力，让学生有机会感受到英语知识学习的快乐，才能激发学生学习英语的兴趣。第四，在教学的环节中，教师要让学生时不时地感受到学习成功的喜悦感。教师可以利用一些适合的教学方式，让学生自己体会到通过自己的努力学习，真的会学有所成，进一步激发学生学习的动力，深化学习英语的兴趣，并能够激发学生再次奋斗努力的动机和目标。作为教师，我们要善于在教学中总结经验，不断改善和创新教学手段，认真钻研英语教材和教学大纲，并精心设计每一堂课，学生的学习兴趣一定会被快速地激发起来，而且能够长时间地保持下去。
二、在英语教学中重视学生音标的学习，尽快让学生能够独自拼读
英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在中学这个英语学习的阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，争取让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地将其掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习英语时学到的就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，也能够保证中学英语教学中对语音教学的要求。在起初的英语教学中，我没有重视音标教学及语音教学，以至于学生在学完英语之后不会发音，没有自己独立的拼读能力，导致接下来的听说读写都很难进行，甚至寸步难行。因此，我总结之前的经验教训，看到音标与语音教学的重要性，承认在中学英语教学中语音及音标的学习是必不可少的，一定要狠抓这一环节，让学生牢固掌握独立拼读能力。因此，在具体的教学中，我注重将音标的学习渗透于每一节的教学中，当学生基本掌握后就让学生尝试自己来拼读单词，教师给予必要的指导与表扬。当学生根据音标准确地读出某个单词时，我给予积极的表扬与鼓励，让学生看到了自己的成功，享受到了学习的乐趣，这样学生会更积极地参与到音标学习与英语学习中来。
三、英语教学中重视对学生学习方式方法的指导，培养学生自主学习的能力
中学英语教学不仅仅是传授给学生英语知识，简单地让学生掌握中学英语知识点就可以了，而是要在知识的学习过程中培养学生学习英语的能力，传授给学生学习英语的学习方法，让学生在以后的英语学习中能够拥有独立自主学习的能力，并善于自己学习机钻研英语知识。正如俗话说的“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正地掌握了英语学习的方法，具备了自己学习英语的能力，才能在学习的过程中具有主动性和创造性，才能保证自己的学习效率，便于更好地将知识加以应用。
为此，我们在教学中必须重视对学生学习能力的培养。我认为，在教学过程中应该重视培养学生以下的能力：（1）学生在英语的学习中首先必须具备的习惯和能力就是按英语拼读规律来进行朗读。（2）在英语学习的过程中，要培养学生预习的良好习惯，并且能够通过预习来解决教师提出的问题，养成发现问题并分析解决问题的能力。（3）在英语学习中要鼓励学生质疑。对于一些不懂或是不理解的知识要善于质疑，并能够大胆地提问。（4）对教师提出的问题要能够积极主动地回答，养成爱思考、爱回答的良好习惯。（5）引导学生阅读课外英语知识，有意识地用英语进行交流，拓宽学生英语的知识面，提高学生英语表达能力。当学生具有了这些良好的习惯和自主学习的能力之后，教学的面貌就会更加理想化，就能真正实现课程标准要求的“教师是教学的指导者和组织者，学生是课堂学习的主人”。学生具有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，就会非常主动、自觉、积极地参与学习，并且教学效率会惊人之高。
要想真正提高中学英语的教学水平，教师需要对学生从多方面指导和鼓舞。兴趣、拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养和提高的方面。只有各方面齐头并进，才能保证英语教学的顺利展开及成功完成。 （上接第292页） 大量的词汇，通过分析这些词的来源我们可以更好地了解英国的语言史，理解英语中存在如此多的同义词的原因。英语吸收外来词语的能力是很强大的。但是我们应该看到，不管外来词有多少，人们经常使用的词语主要仍然是本族语词汇，英语的性质仍然属于日耳曼语系。不同时期的借词，既丰富了英语的本族语言，同时也促进了各国人民之间的交流。作为一名英语语言的学习者，我们很有必要对英语中的外来语做一个了解，这样能够帮助我们更好地学习和使用英语这门全球化的语言。
经过长时间的英语教学，我发现对英语有兴趣的学生，上课注意力非常集中，几乎不用教师特意去强调就会主动地将自己的注意力转移到英语学习中来。相反，那些对英语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生，在课堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲，但还是会很快地发生注意力的转移。因此，让学生对英语产生浓厚的学习兴趣，并能够持久地保持下去便是教师教学中的首要任务了。
我认为，想要更好地激发学生的学习兴趣，提高学生学习英语的效率，教师要做到以下几点。第一，教师要重视对学生兴趣的培养，把刚开始的英语教学任务重点定位在激发学生的学习兴趣上，并在以后教学中不断地巩固和加强。也就是说，我们必须把激发及培养学生英语学习兴趣作为第一教学任务来抓。第二，教师在教学中要能够发自内心地关心和体贴学生，并积极主动地帮助那些在英语学习过程中遇到困难的学生，让他们感觉到教师对他们的热爱和关心，摆脱成绩不好带来的负面影响，用教师博大的爱心和无私奉献的精神来感化学生，让学生从喜欢上英语教师开始，慢慢地喜欢上英语知识的学习。第三，教师要重视英语课堂的教学设计。中学生大都是处于青春期的孩子，他们正在逐步地走向成熟。但是在中学学习的大部分时间里，他们还是会有很长时间处于小学生的心理状态下，喜欢比较轻松、活跃和热闹的课堂氛围。为此，教师在设计英语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生动活泼些，满足学生的心理要求，这样才能完全吸引学生的注意力，让学生有机会感受到英语知识学习的快乐，才能激发学生学习英语的兴趣。第四，在教学的环节中，教师要让学生时不时地感受到学习成功的喜悦感。教师可以利用一些适合的教学方式，让学生自己体会到通过自己的努力学习，真的会学有所成，进一步激发学生学习的动力，深化学习英语的兴趣，并能够激发学生再次奋斗努力的动机和目标。作为教师，我们要善于在教学中总结经验，不断改善和创新教学手段，认真钻研英语教材和教学大纲，并精心设计每一堂课，学生的学习兴趣一定会被快速地激发起来，而且能够长时间地保持下去。
二、在英语教学中重视学生音标的学习，尽快让学生能够独自拼读
英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼音一样重要。学生有了英语音标的知识就能够在以后的学习中自己独立地拼读单词。在中学这个英语学习的阶段，教师要紧紧地把好音标学习这一关，争取让每一个学生都能够扎实、牢固、灵活地将其掌握。有了音标这强大有力的学习工具，学生学习英语时学到的就不再是哑巴英语，就能够非常自然地说出英语，也能够保证中学英语教学中对语音教学的要求。在起初的英语教学中，我没有重视音标教学及语音教学，以至于学生在学完英语之后不会发音，没有自己独立的拼读能力，导致接下来的听说读写都很难进行，甚至寸步难行。因此，我总结之前的经验教训，看到音标与语音教学的重要性，承认在中学英语教学中语音及音标的学习是必不可少的，一定要狠抓这一环节，让学生牢固掌握独立拼读能力。因此，在具体的教学中，我注重将音标的学习渗透于每一节的教学中，当学生基本掌握后就让学生尝试自己来拼读单词，教师给予必要的指导与表扬。当学生根据音标准确地读出某个单词时，我给予积极的表扬与鼓励，让学生看到了自己的成功，享受到了学习的乐趣，这样学生会更积极地参与到音标学习与英语学习中来。
三、英语教学中重视对学生学习方式方法的指导，培养学生自主学习的能力
中学英语教学不仅仅是传授给学生英语知识，简单地让学生掌握中学英语知识点就可以了，而是要在知识的学习过程中培养学生学习英语的能力，传授给学生学习英语的学习方法，让学生在以后的英语学习中能够拥有独立自主学习的能力，并善于自己学习机钻研英语知识。正如俗话说的“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有真正地掌握了英语学习的方法，具备了自己学习英语的能力，才能在学习的过程中具有主动性和创造性，才能保证自己的学习效率，便于更好地将知识加以应用。
为此，我们在教学中必须重视对学生学习能力的培养。我认为，在教学过程中应该重视培养学生以下的能力：（1）学生在英语的学习中首先必须具备的习惯和能力就是按英语拼读规律来进行朗读。（2）在英语学习的过程中，要培养学生预习的良好习惯，并且能够通过预习来解决教师提出的问题，养成发现问题并分析解决问题的能力。（3）在英语学习中要鼓励学生质疑。对于一些不懂或是不理解的知识要善于质疑，并能够大胆地提问。（4）对教师提出的问题要能够积极主动地回答，养成爱思考、爱回答的良好习惯。（5）引导学生阅读课外英语知识，有意识地用英语进行交流，拓宽学生英语的知识面，提高学生英语表达能力。当学生具有了这些良好的习惯和自主学习的能力之后，教学的面貌就会更加理想化，就能真正实现课程标准要求的“教师是教学的指导者和组织者，学生是课堂学习的主人”。学生具有了自主学习的能力，养成了良好的学习习惯，就会非常主动、自觉、积极地参与学习，并且教学效率会惊人之高。
要想真正提高中学英语的教学水平，教师需要对学生从多方面指导和鼓舞。兴趣、拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养和提高的方面。只有各方面齐头并进，才能保证英语教学的顺利展开及成功完成。 （上接第292页） 大量的词汇，通过分析这些词的来源我们可以更好地了解英国的语言史，理解英语中存在如此多的同义词的原因。英语吸收外来词语的能力是很强大的。但是我们应该看到，不管外来词有多少，人们经常使用的词语主要仍然是本族语词汇，英语的性质仍然属于日耳曼语系。不同时期的借词，既丰富了英语的本族语言，同时也促进了各国人民之间的交流。作为一名英语语言的学习者，我们很有必要对英语中的外来语做一个了解，这样能够帮助我们更好地学习和使用英语这门全球化的语言。