论文部分内容阅读
目前，各中职学校在加强中职学校职业指导与就业服务工作方面采取了多项措施，如建立中职毕业生就业统计公告制度，成立中等职业教育职业指导专业委员会，以及开展职业指导与就业服务人员培训工作等，取得了很好的效果。但是在这个过程中也普遍存在着“重就业数量、轻就业质量”，监督监控机制不健全等问题。究其原因除了机制因素外，主要是没搞清中职教育职业指导过程中的原则和措施，使得运作目的性不强，效果不甚理想。
一、中职学校实施职业指导的原则
职业指导是指就业服务机构向求职者和用人单位提供职业咨询、服务，促使其实现双向选择的就业服务活动。它的主要任务是向劳动者和用人单位提供咨询和服务，促使其实现双向选择。职业指导是中职学校整体工作的一个重要组成部分。它是通过多种途径来实施的，在实施职业指导中除应遵循合法、公平、自愿的一般原则以外还应遵循以下几个原则：
(一)应遵循科学性原则
职业指导有自身的客观性。职业指导的对象中职学校的在校学生。科学性原则要求，对中职学校学生进行指导时，要依照自身的客观规律性行事，要突出专业特点，密切与专业相结合，同时还要结合学生的认识规律、能力形成规律和身心发展规律。职业指导的内容要反映客观规律性，符合学生实际和未来职业的实际，方法和组织形式应符合教育学和心理学原理，并为学生完备职业素质、增强对未来职业的适应性创造条件。
(二)应遵循教育性原则
职业指导具有教育性，反映了职业指导的客观规律。职业指导是个动态的教育过程。中职学校职业指导具有明确的方向性和较强的针对性，所有职业指导活动都是围绕着确定的职业群的需要进行的。职业指导要充分挖掘职业理想、职业道德教育的因素，要将树立职业理想、培养未来职业必备的思想道德品质和个性作为活动目的和任务的重要内容。使学生形成正确的职业价值观念，全面提高学生的职业素质。
(三)应遵循系统性原则
中职学校的职业指导应始于学生人学而终止于学生获得满意的职业，要贯穿于整个中专教育当中。系统性原则要求，职业指导的内容应按照内在的逻辑结构分年级、分阶段有序地进行，与专业理论教学、技能训练教学相呼应，形成科学完整的内容体系。
(四)应遵循发展性的原则
中职学校的学生虽然在入学前，在性格特征、能力倾向等方面具有一定的水平，但个性特征还未完全定型，人与人之间也表现出一定的差异。学生本人还具有极强的可塑性。无论是在学习的兴趣、爱好、智力、能力以及自己对职业的认识等方面经过实施职业指导都将出现较大的变化。职业指导教师要用发展的眼光培养学生，使学生对职业的适应性也在学习和职业实践活动中不断提高。
(五)要遵循因材施教的原则
根据中职学校学生的个性特征和个性差异，采取不同的教育措施，有的放矢地进行职业指导，根据个体发展的差异性，要求职业指导必须考虑到每位学生的特殊要求，从学生的具体情况出发，为学生提供个别指导或咨询，并帮助学生解决特殊的困难和问题。
二、中职学校职业指导的措施
中职学校的职业指导是学校工作的有机组成部分，职业指导的实施必须纳入学校的整体教育活动之中，统筹考虑，系统安排，并采取有效的措施予以保证。
(一)通过开设职业指导课
中职学校设置职业指导课是开展职业指导的一项重要措施。职业指导课应从一年级至学生找到适合自己的职业为止而连续设置。职业指导课，应为学生的必修课，其教学内容应系统安排，分段实施。
(二)通过积极开展训练活动，增强学生职业体验
中职学校为了提高学生的专业技能，依据专业训练的要求都设置了实验室、实习车间、实习基地等，利用这些近似真实的职业环境，有目的、有计划地组织学生参加模拟的职业活动，从而获得职业体验。组织学生进行自我服务、自我管理、自我教育的值勤活动，也是增强学生职业体验的好途径。另外在职业指导中还可以组织各式各样的模拟活动，从而加深学生对职业体验的理解与认识。
(三)通过组织好学生专业实习和社会实践，使学生获得实际工作体验
模拟活动同真实的工作情况有一定的差距。要使学生获得真实的工作体验，中职学校的职业指导还必须抓住实习环节，组织学生参加一定的社会实践活动。有目的有计划有组织的专业实习和社会时间活动，对提高学生的职业适应性大有好处，是中职学校职业指导的重要措施之一。
(四)通过强化职业技能培训
提高学生的职业技能是职业指导的主要任务之一。加强职业技能训练，即培养学生娴熟的实际操作能力，开发学生的智力，培养学生的意志品质和良好的职业行为习惯。
(五)通过职业指导与学校各项教育活动密切结合
职业指导应同其他教育活动密切结合起来，不能孤立地进行，这是职业学校的教育性质决定的。职业学校的各项教育工作实际都承担着职业指导的任务，只有密切结合才能使各项工作有明确的方向，职业指导应与学校的思想政治工作相结合，与课外活动相结合，与家庭教育于相结合，与生活管理相结合等等，这些结合都会使职业指导取得更好的实效。
一、中职学校实施职业指导的原则
职业指导是指就业服务机构向求职者和用人单位提供职业咨询、服务，促使其实现双向选择的就业服务活动。它的主要任务是向劳动者和用人单位提供咨询和服务，促使其实现双向选择。职业指导是中职学校整体工作的一个重要组成部分。它是通过多种途径来实施的，在实施职业指导中除应遵循合法、公平、自愿的一般原则以外还应遵循以下几个原则：
(一)应遵循科学性原则
职业指导有自身的客观性。职业指导的对象中职学校的在校学生。科学性原则要求，对中职学校学生进行指导时，要依照自身的客观规律性行事，要突出专业特点，密切与专业相结合，同时还要结合学生的认识规律、能力形成规律和身心发展规律。职业指导的内容要反映客观规律性，符合学生实际和未来职业的实际，方法和组织形式应符合教育学和心理学原理，并为学生完备职业素质、增强对未来职业的适应性创造条件。
(二)应遵循教育性原则
职业指导具有教育性，反映了职业指导的客观规律。职业指导是个动态的教育过程。中职学校职业指导具有明确的方向性和较强的针对性，所有职业指导活动都是围绕着确定的职业群的需要进行的。职业指导要充分挖掘职业理想、职业道德教育的因素，要将树立职业理想、培养未来职业必备的思想道德品质和个性作为活动目的和任务的重要内容。使学生形成正确的职业价值观念，全面提高学生的职业素质。
(三)应遵循系统性原则
中职学校的职业指导应始于学生人学而终止于学生获得满意的职业，要贯穿于整个中专教育当中。系统性原则要求，职业指导的内容应按照内在的逻辑结构分年级、分阶段有序地进行，与专业理论教学、技能训练教学相呼应，形成科学完整的内容体系。
(四)应遵循发展性的原则
中职学校的学生虽然在入学前，在性格特征、能力倾向等方面具有一定的水平，但个性特征还未完全定型，人与人之间也表现出一定的差异。学生本人还具有极强的可塑性。无论是在学习的兴趣、爱好、智力、能力以及自己对职业的认识等方面经过实施职业指导都将出现较大的变化。职业指导教师要用发展的眼光培养学生，使学生对职业的适应性也在学习和职业实践活动中不断提高。
(五)要遵循因材施教的原则
根据中职学校学生的个性特征和个性差异，采取不同的教育措施，有的放矢地进行职业指导，根据个体发展的差异性，要求职业指导必须考虑到每位学生的特殊要求，从学生的具体情况出发，为学生提供个别指导或咨询，并帮助学生解决特殊的困难和问题。
二、中职学校职业指导的措施
中职学校的职业指导是学校工作的有机组成部分，职业指导的实施必须纳入学校的整体教育活动之中，统筹考虑，系统安排，并采取有效的措施予以保证。
(一)通过开设职业指导课
中职学校设置职业指导课是开展职业指导的一项重要措施。职业指导课应从一年级至学生找到适合自己的职业为止而连续设置。职业指导课，应为学生的必修课，其教学内容应系统安排，分段实施。
(二)通过积极开展训练活动，增强学生职业体验
中职学校为了提高学生的专业技能，依据专业训练的要求都设置了实验室、实习车间、实习基地等，利用这些近似真实的职业环境，有目的、有计划地组织学生参加模拟的职业活动，从而获得职业体验。组织学生进行自我服务、自我管理、自我教育的值勤活动，也是增强学生职业体验的好途径。另外在职业指导中还可以组织各式各样的模拟活动，从而加深学生对职业体验的理解与认识。
(三)通过组织好学生专业实习和社会实践，使学生获得实际工作体验
模拟活动同真实的工作情况有一定的差距。要使学生获得真实的工作体验，中职学校的职业指导还必须抓住实习环节，组织学生参加一定的社会实践活动。有目的有计划有组织的专业实习和社会时间活动，对提高学生的职业适应性大有好处，是中职学校职业指导的重要措施之一。
(四)通过强化职业技能培训
提高学生的职业技能是职业指导的主要任务之一。加强职业技能训练，即培养学生娴熟的实际操作能力，开发学生的智力，培养学生的意志品质和良好的职业行为习惯。
(五)通过职业指导与学校各项教育活动密切结合
职业指导应同其他教育活动密切结合起来，不能孤立地进行，这是职业学校的教育性质决定的。职业学校的各项教育工作实际都承担着职业指导的任务，只有密切结合才能使各项工作有明确的方向，职业指导应与学校的思想政治工作相结合，与课外活动相结合，与家庭教育于相结合，与生活管理相结合等等，这些结合都会使职业指导取得更好的实效。