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摘 要：中国自改革开放以来在书法艺术方面取得了一定成绩，发展至今已经成为中国对外的明信片。随着全球一体化，我国社会、政治、经济、文化等全面发展，在新时代、新思想、“中国梦”的影响下，当代书法教育表现出与历代书法传承都不同的时代性质和文化特征。本文尝试分析在这个时期书法教育会发生如何变化。新时代具有开放、兼容、共享等方面的本质特征，为书法艺术教育提供了广阔的空间和丰富的物质基础。所以，本文对新时代下，驻保高校书法教育现状和发展，进行分析，探讨。
关键词：新时代;书法教育;发展
一、中国书法教育发展的时代背景
书法艺术历经千年，代代传承，深深植根于华夏文明的土壤之中，它作为我国文化艺术的精髓，是国人精神文化的一种体现。在历史长河的流动中，书法发展到今天，已脱离实用的书写功能，而以一种纯粹的艺术形式存在，曲高和寡，群体很小。当今社会，我们怎样传承和发展书法艺术，成为书法教育所面临的一个重大问题。
近年来，随着国家对传统文化教育的重视，书法文化得以复兴，书法教育得到了新的发展契机。书法作为一种教育，要适应新形势的发展，首先是教育结构的规范化、制度化、层次化、梯度化，形成一个健全的完善体系;其次是书法文化的推广，让书法的情趣和审美深入人心，使受众越来越广泛;再次是宣传媒介的广泛使用，使得书法的载体能够广泛地被人们接受与掌握，这是新时代开放性对书法教育的推动。
中国的书法教育，从古至今由两个方面构成。一方面是“自学”，它贯穿于书法学习始终，持之以恒的技法、理论和文化学习是书法水平提升的关键;另一方面是“师授”，口传手授之法无疑是对书法教育的一个有力促进，脱离老师指导的学习容易走向歧途，错之毫厘，失之千里。二者相辅相成，共同构成书法教育的要件。除此之外，在中国书法史上还有一个奇特的书法教育现象，就是在宗族观念的影响下的书学“家传”，它既有“自学”的因素，也具备“师授”的因素。像历史上著名的以王羲之、王献之为代表的王氏书法传承，历经千年，直到今天仍影响深远。
中国高等书法教育已经走过了四十多个春秋，早已完成了专科、本科、硕士、博士、博士后流动站的体制建构，形成了完善的教学体系。据统计，目前书法专业在全国各类高校中，有160余所本科院校， 90余所硕士培养点，20余所博士培养点，呈现出前所未有的辉煌局面。在高等书法专业教育发展的同时，中小学书法教学的启蒙从根本上保障了书法的社会化教育的普及。
二、驻保高校的书法渊源
保定是国家命名的历史文化名城，历史悠久，名家荟萃，保留着大量的碑刻、法帖。且有一大批卓有成就的书法名家，如刘春霖、潘龄皋、张裕钊、林鹏、熊任望、赵逢明、姚超、姚璜、张旭光等。
另外作为俄一座大学之城，芸芸学子，在古城形成特殊的文化群体，历来有热爱书法的传统。学校里有各种形式的书法社团，也有开设了书法专业和相关课程，每年都开展授课、讲座、游学、书法展赛等丰富的书法活动，在保定大学生中形成了一个朝气蓬勃的书法群体。有众多书法人才从这个大学生书法群体当中成长起来，散向全国各地，现在已是当地卓有成绩、深具影响的青年书法家。
三、新时代下驻保高校书法教育发展现状
在新时代下，全国各高校不断拓展办学规模，升级书法教育的层次，随着开设书法教育的院校增加不断增加，书法教育形势一片大好。保定高校书法教育在大环境的推动下，河北大学、保定学院相继增设书法本科专业，而且河北大学还招收硕士、博士研究生书法方向，其他院校均开设书法艺术选修课程。不同的学校教育模式下已经形成了不同特色的书法教学理念，艺术学院和师范学院根据目的和层次的不同，形成了各自的体系和方法。这两所院校书法专业的开设，从很大度上影响了保定乃至河北省书法后备人才的培养及其知识结构、技能素养等方面的提升。
熊秉明先生说，“书法是中华文化核心中的核心”。诚然如是，书法在承担着中华文化载体的同时，本身也孕育出了一种书法文化，从书法诞生那一天开始，它便与文化相濡以沫，密不可分了。书法文化有着极其丰富的内容，根据所培养人才的目的不同，各院校对书法人才的培养也产生了明显区别。师范院校侧重于书法的文艺性，以及书法教育的文化熏陶，培养的是学术性人才;艺术院校则强调书法的纯粹艺术性，侧重“书法的空间创造”①，教育的重点是技法训练与艺术创作，强调书法的创作目标、方法、结果，培养的是专业的技能人才。艺术学院与师范学院不同的体制与不同的教育目标，最终指向的是书法学的两大分支即书法文化与书法艺术。
在驻保高校除了学校书法教育以外的书法教育，主要依靠社会力量支撑。书协组织与书协组织成员的教育、个人的书学自我修养成为当代书法传承的主要力量。书协组织举办的短期培训班，研修班是书家自我修养科学引导和理论支持。当代书法教育中的入门书法教育，对书法艺术专业知识的认知、对书写技能的提高以至于对中国传统文化的把握，主要来源于社会培训机构的教育。培训机构教育师资一般较为专业化，能促成书法教育在健康合理的道路上前进。
四、新时代发展带动书法教育未来发展
伴随新时代的发展与进步，资源共享成为趋势，信息更新日益频繁。现代书法教育，通过新科技传播媒介的普及，形成富有新时代特色的书法文化，并且使古代名家书法作品、碑刻拓本经典和大量书法资料等得以普及且融入书法教育发展之中，书法范本的获取更为便捷，教师可以通过各种学习途径打开眼界，扩宽在书法上的思维，不断丰富书法理论知识和实践水平。此外，书法教师紧跟时代步伐，充分利用新科技带来的各种资源优势，提高书法教学的效率，改进书法教学方法和教学理念，满足当前教学需求，真正培养出符合新时代需要的书法专业人才，使书法艺术走向社会化。
五、结语
现代的书法教育，要以历代的书法传承为历史准绳，以当代书法社会化的发展为明镜，总结得失，保持书法艺术发展的多样化，保证书法教育形式的可行性，培养各种书法人才，来满足新时代有中国特色社会主义建设。保定高校的书法教育赶上了一个文化复兴的好时代，要结合社会发展的时代特征，继承传统，积极创新，与中国梦一同崛起。
参考文献：
①郑晓华著.翰逸神飞[M].北京：中国人民大学出版社， 2000. 5
作者简介：
司浩，河北科技學院，讲师，主要从事艺术教学工作。
王利泉，保定学院，讲师，主要从事书法艺术教学工作。
河北省高等学校人文社会科学研究项目，项目编号：SQ182038
关键词：新时代;书法教育;发展
一、中国书法教育发展的时代背景
书法艺术历经千年，代代传承，深深植根于华夏文明的土壤之中，它作为我国文化艺术的精髓，是国人精神文化的一种体现。在历史长河的流动中，书法发展到今天，已脱离实用的书写功能，而以一种纯粹的艺术形式存在，曲高和寡，群体很小。当今社会，我们怎样传承和发展书法艺术，成为书法教育所面临的一个重大问题。
近年来，随着国家对传统文化教育的重视，书法文化得以复兴，书法教育得到了新的发展契机。书法作为一种教育，要适应新形势的发展，首先是教育结构的规范化、制度化、层次化、梯度化，形成一个健全的完善体系;其次是书法文化的推广，让书法的情趣和审美深入人心，使受众越来越广泛;再次是宣传媒介的广泛使用，使得书法的载体能够广泛地被人们接受与掌握，这是新时代开放性对书法教育的推动。
中国的书法教育，从古至今由两个方面构成。一方面是“自学”，它贯穿于书法学习始终，持之以恒的技法、理论和文化学习是书法水平提升的关键;另一方面是“师授”，口传手授之法无疑是对书法教育的一个有力促进，脱离老师指导的学习容易走向歧途，错之毫厘，失之千里。二者相辅相成，共同构成书法教育的要件。除此之外，在中国书法史上还有一个奇特的书法教育现象，就是在宗族观念的影响下的书学“家传”，它既有“自学”的因素，也具备“师授”的因素。像历史上著名的以王羲之、王献之为代表的王氏书法传承，历经千年，直到今天仍影响深远。
中国高等书法教育已经走过了四十多个春秋，早已完成了专科、本科、硕士、博士、博士后流动站的体制建构，形成了完善的教学体系。据统计，目前书法专业在全国各类高校中，有160余所本科院校， 90余所硕士培养点，20余所博士培养点，呈现出前所未有的辉煌局面。在高等书法专业教育发展的同时，中小学书法教学的启蒙从根本上保障了书法的社会化教育的普及。
二、驻保高校的书法渊源
保定是国家命名的历史文化名城，历史悠久，名家荟萃，保留着大量的碑刻、法帖。且有一大批卓有成就的书法名家，如刘春霖、潘龄皋、张裕钊、林鹏、熊任望、赵逢明、姚超、姚璜、张旭光等。
另外作为俄一座大学之城，芸芸学子，在古城形成特殊的文化群体，历来有热爱书法的传统。学校里有各种形式的书法社团，也有开设了书法专业和相关课程，每年都开展授课、讲座、游学、书法展赛等丰富的书法活动，在保定大学生中形成了一个朝气蓬勃的书法群体。有众多书法人才从这个大学生书法群体当中成长起来，散向全国各地，现在已是当地卓有成绩、深具影响的青年书法家。
三、新时代下驻保高校书法教育发展现状
在新时代下，全国各高校不断拓展办学规模，升级书法教育的层次，随着开设书法教育的院校增加不断增加，书法教育形势一片大好。保定高校书法教育在大环境的推动下，河北大学、保定学院相继增设书法本科专业，而且河北大学还招收硕士、博士研究生书法方向，其他院校均开设书法艺术选修课程。不同的学校教育模式下已经形成了不同特色的书法教学理念，艺术学院和师范学院根据目的和层次的不同，形成了各自的体系和方法。这两所院校书法专业的开设，从很大度上影响了保定乃至河北省书法后备人才的培养及其知识结构、技能素养等方面的提升。
熊秉明先生说，“书法是中华文化核心中的核心”。诚然如是，书法在承担着中华文化载体的同时，本身也孕育出了一种书法文化，从书法诞生那一天开始，它便与文化相濡以沫，密不可分了。书法文化有着极其丰富的内容，根据所培养人才的目的不同，各院校对书法人才的培养也产生了明显区别。师范院校侧重于书法的文艺性，以及书法教育的文化熏陶，培养的是学术性人才;艺术院校则强调书法的纯粹艺术性，侧重“书法的空间创造”①，教育的重点是技法训练与艺术创作，强调书法的创作目标、方法、结果，培养的是专业的技能人才。艺术学院与师范学院不同的体制与不同的教育目标，最终指向的是书法学的两大分支即书法文化与书法艺术。
在驻保高校除了学校书法教育以外的书法教育，主要依靠社会力量支撑。书协组织与书协组织成员的教育、个人的书学自我修养成为当代书法传承的主要力量。书协组织举办的短期培训班，研修班是书家自我修养科学引导和理论支持。当代书法教育中的入门书法教育，对书法艺术专业知识的认知、对书写技能的提高以至于对中国传统文化的把握，主要来源于社会培训机构的教育。培训机构教育师资一般较为专业化，能促成书法教育在健康合理的道路上前进。
四、新时代发展带动书法教育未来发展
伴随新时代的发展与进步，资源共享成为趋势，信息更新日益频繁。现代书法教育，通过新科技传播媒介的普及，形成富有新时代特色的书法文化，并且使古代名家书法作品、碑刻拓本经典和大量书法资料等得以普及且融入书法教育发展之中，书法范本的获取更为便捷，教师可以通过各种学习途径打开眼界，扩宽在书法上的思维，不断丰富书法理论知识和实践水平。此外，书法教师紧跟时代步伐，充分利用新科技带来的各种资源优势，提高书法教学的效率，改进书法教学方法和教学理念，满足当前教学需求，真正培养出符合新时代需要的书法专业人才，使书法艺术走向社会化。
五、结语
现代的书法教育，要以历代的书法传承为历史准绳，以当代书法社会化的发展为明镜，总结得失，保持书法艺术发展的多样化，保证书法教育形式的可行性，培养各种书法人才，来满足新时代有中国特色社会主义建设。保定高校的书法教育赶上了一个文化复兴的好时代，要结合社会发展的时代特征，继承传统，积极创新，与中国梦一同崛起。
参考文献：
①郑晓华著.翰逸神飞[M].北京：中国人民大学出版社， 2000. 5
作者简介：
司浩，河北科技學院，讲师，主要从事艺术教学工作。
王利泉，保定学院，讲师，主要从事书法艺术教学工作。
河北省高等学校人文社会科学研究项目，项目编号：SQ182038