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【摘 要】随着新课程改革在我国的全面深入，给基础教育带来了全面的冲击，尤其对农村学校的英语教育带来了巨大的挑战。在当前农村初中英语教学中，学生英语成绩两极分化现象非常严重，产生了大量的“英语学困生”。本文分析了“英语学困生”的形成原因，提出了一些比较适合农村初中学生的学习方法，以促进农村中学学生的英语学习和教师的教学。
【关键词】农村中学；英语学困生；英语学习；学习习惯
一、农村初中英语教学面临的问题
近几年来，随着英语新教材的不断完善和课改的深入，给我们的农村英语教学带来了巨大的挑战。英语教学模式也在不断的翻新和变革，随之而来的是一系列问题。
（一）农村英语师资匹配不完善，英语教师任务繁重，英语教师身兼多职；
（二）农村中学英语教学环境差，缺少英语学习的氛围；
（三）学生的英语基础参次不齐（小学英语教学有些地方没有开设）；
（四）学生学英语的兴趣不浓厚，留守儿童太多。
（五）学生学习英语的习惯没有养成，自觉性差。
由于以上原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的50%。这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。“英语学困生”的智力、身體发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。所以我认为其中一个重要的原因是：学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。那么，怎样培养学生良好的英语学习习惯，让好习惯成为英语学习的助推器呢？
二、怎样培养学生良好的英语学习习惯
（一）培养听写的好习惯
“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生而言，听写训练应该从字母、音标入手。如我们在教完七年级上册的starter unit1-3后，可有比较有区别地听写26个英文字母，让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。在听写过程中，可按元音和辅音字母的差异或大、小写形式的不同来进行听写，也可按元音字母的读音对辅音字母分类的方式来进行听写。而后，随着学生知识面的不断扩大，听写训练逐步转向单词、词组、句子。
（二）培养读的好习惯
刚刚进入初中的农村孩子，对于英语感到既陌生又新奇，教师应紧紧抓住这一点，鼓励学生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读短文，尽量读熟。古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇，发展语感。在朗读的过程中，教师应该提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等。要使学生发音到位、不拖调，可以通过多种形式进行训练，如跟全班齐读，分角色读，磁带录音读，比赛读等。用心培养学生良好的朗读习惯。通过反复的读，可以增强语感，提高记忆效果。
（三）培养说的好习惯
“说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。
（四）培养写的好习惯
“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。
首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。
其次，培养良好的写作习惯。写作的考法多种多样，近几年来，中考的写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精练，使用正确的句式表达。要想写好一篇英语短文，还要靠平时多锻炼。教师可以在完成每个单元的教学任务后给学生布置一个习作，对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。
（五）培养做笔记的好习惯
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
（六）培养预习和复习的好习惯
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，大声朗读课文，如果有条件的同学可以听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。在阅读过程中可以把有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
复习是巩固当天所学知识。首先要让学生学会整理课堂笔记。课后整理课堂笔记，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。在完成复习的基础上再独立完成老师布置的作业，加强巩固练习，这样就能取得事半功倍的效果。
（七）培养学生建立错题本的好习惯
让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
总而言之，良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，作为一名英语教师要把培养英语学习的习惯当作一项长期的任务来抓，必须课堂和课后双管齐下。这样，无论对于学生日后的学习或者教师自己今后的教学都必然能收到事半功倍的效果。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。著名教育学家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”初中生具有非常大的可塑性，这个年龄阶段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时期。从小养成良好的习惯，终生受益。因此，良好的习惯能成为有效学习英语的助推器，我们要从初中阶段开始培养。
参考文献：
[1]黔东南日报：《浅析农村初中英语教学现状及对策》2015.
[2]黄东玉：《初中生英语学习习惯的培养》2009.
【关键词】农村中学；英语学困生；英语学习；学习习惯
一、农村初中英语教学面临的问题
近几年来，随着英语新教材的不断完善和课改的深入，给我们的农村英语教学带来了巨大的挑战。英语教学模式也在不断的翻新和变革，随之而来的是一系列问题。
（一）农村英语师资匹配不完善，英语教师任务繁重，英语教师身兼多职；
（二）农村中学英语教学环境差，缺少英语学习的氛围；
（三）学生的英语基础参次不齐（小学英语教学有些地方没有开设）；
（四）学生学英语的兴趣不浓厚，留守儿童太多。
（五）学生学习英语的习惯没有养成，自觉性差。
由于以上原因，学生到了初二、初三阶段，英语两极分化的现象非常严重，“英语学困生”的比例约占学生总数的50%。这种局面若不得到改变，将直接影响他们后阶段的英语学习和人生发展。在全面推行素质教育的今天，对“学习困难学生的教育”，已经成为整个教育界关注的重要问题。“英语学困生”的智力、身體发育正常，绝大多数人也都有改变这种困境的主观愿望。所以我认为其中一个重要的原因是：学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。那么，怎样培养学生良好的英语学习习惯，让好习惯成为英语学习的助推器呢？
二、怎样培养学生良好的英语学习习惯
（一）培养听写的好习惯
“听写”是培养学生听力的一种基本方法，也是检测学生英语听力的一种教学手段。就初中生而言，听写训练应该从字母、音标入手。如我们在教完七年级上册的starter unit1-3后，可有比较有区别地听写26个英文字母，让学生从其读音特征上来掌握和区分这些字母。在听写过程中，可按元音和辅音字母的差异或大、小写形式的不同来进行听写，也可按元音字母的读音对辅音字母分类的方式来进行听写。而后，随着学生知识面的不断扩大，听写训练逐步转向单词、词组、句子。
（二）培养读的好习惯
刚刚进入初中的农村孩子，对于英语感到既陌生又新奇，教师应紧紧抓住这一点，鼓励学生大声朗读，读单词、读句子、读对话、读短文，尽量读熟。古语说得好：书读百遍，其义自现。读英语，也是如此。朗读可以帮助学生记忆和积累词汇，发展语感。在朗读的过程中，教师应该提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等。要使学生发音到位、不拖调，可以通过多种形式进行训练，如跟全班齐读，分角色读，磁带录音读，比赛读等。用心培养学生良好的朗读习惯。通过反复的读，可以增强语感，提高记忆效果。
（三）培养说的好习惯
“说”就是把所思所想表达出来，让人知道你的意思。“说”与“读”关系密切，“说”其实是把“读”的内容转化为内在的东西并表达出来。所以，只有读得好，才能流利地说；说得自如了，读英语也就变成一种乐趣。
（四）培养写的好习惯
“写”包括两个方面的内容，一是书写，二是写作。
首先，说书写。具有良好的书写习惯是英语教学的重要内容之一。英文是拼音文字，与汉字截然不同，与汉语拼音字母也有许多差异，教师要让学生及早了解这一点，严格按照英语的书写要求写一手正确又漂亮的英文。
其次，培养良好的写作习惯。写作的考法多种多样，近几年来，中考的写作题普遍是给一些关键词和必要的提示，要求学生写成短文。不管题型怎样，写作时都应该抓住重点，语言精练，使用正确的句式表达。要想写好一篇英语短文，还要靠平时多锻炼。教师可以在完成每个单元的教学任务后给学生布置一个习作，对于学生的习作，教师应认真批改，及时反馈，多给以肯定的评价，以激发学生的写作兴趣。
（五）培养做笔记的好习惯
课堂上认真听讲，做好笔记，充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手并用的听课习惯，对于学好英语是极有帮助的。记笔记时要有所选择，突出重点，既不能把教师课堂上讲的内容全部记录，也不能一点不记。对于课文中的重点内容，如重点短语、重点句型的用法等，做笔记是必要的，记笔记有助于学生课后整理复习。
（六）培养预习和复习的好习惯
首先是单词、词组、句型的预习。预习英语单词时，要做到读音准确，词义明确，词性明了，对于四会（听、说、读、写）的单词，还要求拼写正确。其次是英语课文的预习。在预习课文时，应要求学生在预习单词的基础上，大声朗读课文，如果有条件的同学可以听录音带，模仿朗读，跟读课文，培养自己的英语语感，锻炼自己的朗读能力。在阅读过程中可以把有疑惑的地方先画上标记，然后再去查阅相关资料，看看能否自己解决。预习课后练习，首先要求学生在课前思考workbook中针对课文内容提出的相关问题及各种形式的针对性练习，做到心中有数。
复习是巩固当天所学知识。首先要让学生学会整理课堂笔记。课后整理课堂笔记，学生通过回顾上课的过程，再次“品味”课堂上的重点内容，不仅加深了印象，而且也有利于温故而知新。在完成复习的基础上再独立完成老师布置的作业，加强巩固练习，这样就能取得事半功倍的效果。
（七）培养学生建立错题本的好习惯
让学生把每次练习、作业、测试中做错的习题摘录在“错题本”上，对出错的原因进行分析、归纳、总结，并在课后反复复习，每次考试前重新翻阅“错题本”以加深印象，就能避免下次再犯同样的错误。这样经过多次反复记忆，久而久之，就会养成做题时认真思考的习惯。
总而言之，良好的英语学习习惯的培养不是一朝一夕就能养成的，作为一名英语教师要把培养英语学习的习惯当作一项长期的任务来抓，必须课堂和课后双管齐下。这样，无论对于学生日后的学习或者教师自己今后的教学都必然能收到事半功倍的效果。
播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。著名教育学家叶圣陶说：“什么是教育？一句话，就是要养成良好的学习习惯。教育就是习惯的培养。积千累万，不如养个好习惯。”初中生具有非常大的可塑性，这个年龄阶段是人形成终身习惯的最佳时期；是打好学习基础、养成良好习惯的最佳时期。从小养成良好的习惯，终生受益。因此，良好的习惯能成为有效学习英语的助推器，我们要从初中阶段开始培养。
参考文献：
[1]黔东南日报：《浅析农村初中英语教学现状及对策》2015.
[2]黄东玉：《初中生英语学习习惯的培养》2009.