【摘 要】
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<正>估算教学,估算策略的探索是有形的、显性的目标,比较容易把握。而通过教学,培养学生良好的估算意识,是承载在策略教学之上的隐性目标,是估算教学的"神"与"魂"。下面结合
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<正>估算教学,估算策略的探索是有形的、显性的目标,比较容易把握。而通过教学,培养学生良好的估算意识,是承载在策略教学之上的隐性目标,是估算教学的"神"与"魂"。下面结合《成长的脚印》(新世纪小学数学教材五年级上册)一课的教学实践谈谈自己的看法。一、关注过程,培养策略意识面对一个问题,不同的学生会选择不同的估算方法,虽然结果相近,但其思维过程却相去甚远,体现了不同层次学生的思维水平。
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