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本文系湖南省教育科学规划课题《基于碎片化学习背景构建系统化思维策略的研究》科研成果，立项编号：XJK18BJC026
摘要：随着社会的进步和发展，科学技术也处在快速发展当中。当下的社会处在一个快节奏的阶段，这个阶段社会最显著的特征就是发展迅速。为了适应社会的发展和变迁，碎片化学习变得理所应当。社会进入信息化时代以来，人们的生活日新月异，对于信息技术的碎片化学习已经融入了人们的日常学习和生活，碎片化的学习方式已经成为社会发展的新趋势。碎片化学习和系统教学之间的冲突急需平衡和解决。本文就从碎片化学习与系统教学整合策略研究的角度出发，旨在促进碎片化学习方法的应用。
关键词：碎片化学习；系统教学；整合策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0037
社会的发展和变迁必然会影响到人们的生产和生活方式。过去社会发展缓慢，社会的各项技术更迭也较为缓慢，人们可以通过系统学习的方法来习得某项技艺，并且可以长期依靠这项技术谋生。而改革开放以来，社会的急速发展和变迁使得技术日新月异，技术更新换代的速度迫使人们需要不断学习。因此，碎片化的学习方式应运而生，成为信息时代的标志。在本文中，笔者将以如何处理好碎片化学习和系统教学的关系作为中心展开探讨。
一、有关碎片化学习的概述
1.碎片化学习的定义
碎片化学习和系统学习是一种相对立的概念。碎片化学习是指只积累零散、无序的知识，而忽略知识之间的关联，缺乏系统思维的机械式学习方式。这种学习方式是一种非正式的学习方式，与之相对的是以学校和辅导机构为主的系统化学习方式。由于信息化社会的出现为碎片化学习提供了有利条件，学习者可以随时随地利用智能设备连接网络平台进行各类知识体系的建构[1]。
2.碎片化学习的利与弊
碎片化学习的方式对于学生来说很不友好，大量碎片化的知识没有形成联系，这也使得学生解决问题的综合能力下降，无法适应复杂的知识体系。信息社会的出现为其发展提供了有利条件，信息的交互性使人们能从互联网中找到所有感兴趣的事物和知识。从优势的角度看，碎片化打破了传统教学模式的桎梏，让学生拥有了更多自由发展和发挥的空间，提高了资源的利用效率，促进了知识利用和吸收。而从缺点的角度看，碎片化学习难以形成完整的知识体系，长期从事碎片化学习会弱化使用者的系统学习能力。碎片化学习还会割裂部分和整体之间的联系，导致一些复杂的知识很容易被遗忘。
3.碎片化知识共享体系的建立（1）碎片化知识团队共享策略
碎片化学习的最大缺点便是缺乏完整的知识体系。针对住宿学生学习周期长、基础知识牢固，但综合能力不强的特点，只有解决了知识体系的建构问题才能促进碎片化学习的发展。在信息技术的支持下，信息的收集、传递和分享过程变得十分容易。
（2）碎片化知识个人管理方案
每个人在知识的索取方面是完全不相同的，寄宿生在兴趣方面需要选择适合自身的学习路径进行相关知识的学习。在碎片化知识体系建构方面也要遵循学习者的差异，依据学生兴趣和爱好的不同，建立个性化的知识体系，帮助学生找到适合其自身的学习道路。
二、碎片化学习与系统教学整合策略
1.学习环境创建
要将碎片化学习与系统教学进行整合，首先要改变常规的教学环境，其最好采用混合式的教学环境，这样可以兼容碎片化学习和系统教学二者之间的特点，通过对课堂教学、学习活动以及信息资源等方面的建构，对碎片化学习的知识体系进行拓展和延伸。整个过程的实现要借助微媒体平台来实现碎片化学习。
2.学习资源创建
学习资源的创建对于碎片化学习知识体系和框架的搭建至关重要。资源的创建需要从内容、形式以及个性化三方面进行考虑。从内容的选择上来讲，为了使碎片化学习的資源和系统知识相关联，二者能够形成互通关系，因此需要合理选择碎片化学习的内容。从碎片化的形式的设计来看，凡是能够达到教学目标的资源都可以借用，这也导致了碎片化学习形式的多样性。如图文、音频和视频等多种资源可供选择。而从学生差异化的角度来看，不同的人有不同的兴趣爱好，这也导致学习者学习的碎片化内容呈现不同。为了更好地促进碎片化学习，需要设计符合学习者个性的碎片化学习方案，以此来激发其学习的积极性，充分发挥碎片化学习的优势。
3.教学方式与活动设计
教学活动的设计是整个碎片化学习的枢纽。混合式教学的开展为碎片化学习提供可行性，为了将其碎片化学习和系统学习相融合可以借助多媒体技术。同时，教师也可以开展教学活动来尽快达成学习目标和任务，这就会大大促进学生使用智能移动设备的频率，进而协助学习者完成相关的学习任务。教学活动的开展还要帮助学生梳理破碎的知识点，让各个知识点形成系统，彼此联系。
4.学习支持策略
碎片化学习相比系统学习，其没有一个完整的学习计划，也没有共同学习的伙伴。这无疑增加了碎片化学习的难度。因此，教师可以通过补足碎片化学习的缺点，以及对碎片化学习的进度进行跟踪和反馈来增强学习者的碎片化学习体验。同时，通过这两方面的改变，也能够支持学习者进一步提升碎片化学习的效率。
总之，碎片化学习已然成为一种趋势。我们必须从教学资源、策略、教学活动等几个方面出发，探寻出一套能够整合碎片化学习的系统教学整合策略，从而将学生的零碎知识网络化、系统化。在网络化和系统化的过程中，让学生能将碎片知识融会贯通，进而形成系统化思维。
参考文献：
[1]杨洪军，徐娟娟，李萍.碎片化学习与系统教学整合策略研究[J].教学与管理（理论版），2019（5）：11-14.
[2]余青兰，王美倩.动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2015，25（5）：103-109.
[3]余青兰，王美倩.动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2015，25（5）.
[4]高庆堂.高中学科课程整合研究[D].山东师范大学，2016.
（作者单位：湖南省益阳市赫山区教育局413000）
摘要：随着社会的进步和发展，科学技术也处在快速发展当中。当下的社会处在一个快节奏的阶段，这个阶段社会最显著的特征就是发展迅速。为了适应社会的发展和变迁，碎片化学习变得理所应当。社会进入信息化时代以来，人们的生活日新月异，对于信息技术的碎片化学习已经融入了人们的日常学习和生活，碎片化的学习方式已经成为社会发展的新趋势。碎片化学习和系统教学之间的冲突急需平衡和解决。本文就从碎片化学习与系统教学整合策略研究的角度出发，旨在促进碎片化学习方法的应用。
关键词：碎片化学习；系统教学；整合策略
中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0037
社会的发展和变迁必然会影响到人们的生产和生活方式。过去社会发展缓慢，社会的各项技术更迭也较为缓慢，人们可以通过系统学习的方法来习得某项技艺，并且可以长期依靠这项技术谋生。而改革开放以来，社会的急速发展和变迁使得技术日新月异，技术更新换代的速度迫使人们需要不断学习。因此，碎片化的学习方式应运而生，成为信息时代的标志。在本文中，笔者将以如何处理好碎片化学习和系统教学的关系作为中心展开探讨。
一、有关碎片化学习的概述
1.碎片化学习的定义
碎片化学习和系统学习是一种相对立的概念。碎片化学习是指只积累零散、无序的知识，而忽略知识之间的关联，缺乏系统思维的机械式学习方式。这种学习方式是一种非正式的学习方式，与之相对的是以学校和辅导机构为主的系统化学习方式。由于信息化社会的出现为碎片化学习提供了有利条件，学习者可以随时随地利用智能设备连接网络平台进行各类知识体系的建构[1]。
2.碎片化学习的利与弊
碎片化学习的方式对于学生来说很不友好，大量碎片化的知识没有形成联系，这也使得学生解决问题的综合能力下降，无法适应复杂的知识体系。信息社会的出现为其发展提供了有利条件，信息的交互性使人们能从互联网中找到所有感兴趣的事物和知识。从优势的角度看，碎片化打破了传统教学模式的桎梏，让学生拥有了更多自由发展和发挥的空间，提高了资源的利用效率，促进了知识利用和吸收。而从缺点的角度看，碎片化学习难以形成完整的知识体系，长期从事碎片化学习会弱化使用者的系统学习能力。碎片化学习还会割裂部分和整体之间的联系，导致一些复杂的知识很容易被遗忘。
3.碎片化知识共享体系的建立（1）碎片化知识团队共享策略
碎片化学习的最大缺点便是缺乏完整的知识体系。针对住宿学生学习周期长、基础知识牢固，但综合能力不强的特点，只有解决了知识体系的建构问题才能促进碎片化学习的发展。在信息技术的支持下，信息的收集、传递和分享过程变得十分容易。
（2）碎片化知识个人管理方案
每个人在知识的索取方面是完全不相同的，寄宿生在兴趣方面需要选择适合自身的学习路径进行相关知识的学习。在碎片化知识体系建构方面也要遵循学习者的差异，依据学生兴趣和爱好的不同，建立个性化的知识体系，帮助学生找到适合其自身的学习道路。
二、碎片化学习与系统教学整合策略
1.学习环境创建
要将碎片化学习与系统教学进行整合，首先要改变常规的教学环境，其最好采用混合式的教学环境，这样可以兼容碎片化学习和系统教学二者之间的特点，通过对课堂教学、学习活动以及信息资源等方面的建构，对碎片化学习的知识体系进行拓展和延伸。整个过程的实现要借助微媒体平台来实现碎片化学习。
2.学习资源创建
学习资源的创建对于碎片化学习知识体系和框架的搭建至关重要。资源的创建需要从内容、形式以及个性化三方面进行考虑。从内容的选择上来讲，为了使碎片化学习的資源和系统知识相关联，二者能够形成互通关系，因此需要合理选择碎片化学习的内容。从碎片化的形式的设计来看，凡是能够达到教学目标的资源都可以借用，这也导致了碎片化学习形式的多样性。如图文、音频和视频等多种资源可供选择。而从学生差异化的角度来看，不同的人有不同的兴趣爱好，这也导致学习者学习的碎片化内容呈现不同。为了更好地促进碎片化学习，需要设计符合学习者个性的碎片化学习方案，以此来激发其学习的积极性，充分发挥碎片化学习的优势。
3.教学方式与活动设计
教学活动的设计是整个碎片化学习的枢纽。混合式教学的开展为碎片化学习提供可行性，为了将其碎片化学习和系统学习相融合可以借助多媒体技术。同时，教师也可以开展教学活动来尽快达成学习目标和任务，这就会大大促进学生使用智能移动设备的频率，进而协助学习者完成相关的学习任务。教学活动的开展还要帮助学生梳理破碎的知识点，让各个知识点形成系统，彼此联系。
4.学习支持策略
碎片化学习相比系统学习，其没有一个完整的学习计划，也没有共同学习的伙伴。这无疑增加了碎片化学习的难度。因此，教师可以通过补足碎片化学习的缺点，以及对碎片化学习的进度进行跟踪和反馈来增强学习者的碎片化学习体验。同时，通过这两方面的改变，也能够支持学习者进一步提升碎片化学习的效率。
总之，碎片化学习已然成为一种趋势。我们必须从教学资源、策略、教学活动等几个方面出发，探寻出一套能够整合碎片化学习的系统教学整合策略，从而将学生的零碎知识网络化、系统化。在网络化和系统化的过程中，让学生能将碎片知识融会贯通，进而形成系统化思维。
参考文献：
[1]杨洪军，徐娟娟，李萍.碎片化学习与系统教学整合策略研究[J].教学与管理（理论版），2019（5）：11-14.
[2]余青兰，王美倩.动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2015，25（5）：103-109.
[3]余青兰，王美倩.动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J].现代教育技术，2015，25（5）.
[4]高庆堂.高中学科课程整合研究[D].山东师范大学，2016.
（作者单位：湖南省益阳市赫山区教育局413000）