【摘 要】
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核心素养的背景下,高中英语教学不仅要帮助学生积累基础知识,更要促进学生高阶思维能力的发展,由此高中生持续默读的作用就凸显出来了.持续默读(SSR,Sustained Silent Readin
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核心素养的背景下,高中英语教学不仅要帮助学生积累基础知识,更要促进学生高阶思维能力的发展,由此高中生持续默读的作用就凸显出来了.持续默读(SSR,Sustained Silent Reading)理念可以追溯到20世纪60年年代,最早由亨特提出,随后克拉申提出了“输入假说”(Input Hypothesis),认为只有当学生接触足够多的理解性输入,并注重语言材料的意义,才能更好地进行语言学习.
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