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摘 要：思维能力是我们人类大脑通过对客观事物的分析、理解、判断，概括出理性的认知并达到某种预期目的的能力。语文新课标明确提出语文教学的一个重要目标是培养学生的想象力和创造力，初中语文教师需要在语文教学中着重培养学生的思维能力。以初中语文教学中学生思维能力的培养为切入点，分析初中语文教学中培养学生思维能力重要性，切实提出培养学生思维能力的相关方法。
关键词：初中语文；思维能力；重要性；如何培养
思维能力是我们人类智慧的核心，它就像电脑的芯片一样，参与、支配着一切智力活动。随着新课标的出台，初中生思维能力的培养，更是成了人们关注的话题。人们在关注学生分数成绩的同时，更加注重思维能力的培养。本文就针对初中语文教学中培养学生思维能力的重要性以及如何培养思维能力做简单的论述。
一、初中语文教学培养学生思维能力的重要性
1.培养学生的思维能力是语文教学做出成效的必然要求
在传统的语文教学中，教师总是按照自己事先准备的教案，计划来完成教学。老师教什么，学生就被动的接收什么，形象点描述就是我们平时常用的“复制”、“粘贴”。在学习巩固文化知识上，这固然是个好办法。但是在推陈出新，举一反三上就会显得力不从心，长期下去，知识缺乏创新就会变得不适应社会，失去活力和地位，慢慢就会被淘汰。因而，初中语文教学要真真正正的做出成效，就必须注重学生思维能力的培养。
2.培养学生的思维能力是领悟语文课程的需要
初中的语文教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。学生要想更好的领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，只有这样，学生才能更好的感受语文课程的魅力。
3.思维能力关乎着个人后续的良性发展和民族的创新能力
强大的思维能力能让一个人更深刻透彻的分析问题，从而找到解决问题的方法。强大的思维能力能让一个人拥有敏锐的判断力，从而审时度势，当机立断抓住机遇。强大的思维能力能让一个人拥有过人的理解力，从而获得别人的尊重，实现自己的人生价值。以上思维能力不管是分析力、判断力还是理解力，都是以后我们立足本职岗位，参与社会竞争的有力武器。说起思维能力，就不得不提创新。“因为创新能力的核心就是思维能力的创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族想要在世界民族之林中处于不倒的地位，就必须时刻保持创新。这就要求我们必须重视一个民族思维能力的培养，必须把人才的思维能力作为培养的目标和方向。
二、如何在初中语文教学中培养学生的思维能力
1.增强教师与学生间的互动
初中语文课堂教学主要以教师讲，学生听为主，教师把所有的知识“灌输”给学生，没有留给学生独立思考的空间，学生被动接受大量知识，缺少趣味性的同时，也无法培养学生思维能力，进而导致教学质量较差。所以，要想在语文课堂上培养学生的思维能力，就需要增强教师与学生之间的互动：教师和学生可以针对一个问题共同探讨，允许学生在课堂上各抒己见，既能增强课堂的趣味性，又有助于学生思维能力的培养，还可以加深学生对知识的理解。
2.巧用教学技巧
不管是古文，现代文，还是说明文，抒情文，作者都是为了表达自己的观点思想。鼓励学生养成概括中心思想的习惯，锻炼他们的概括能力。在遇到记叙文时，我们可以激励学生写后转，前传，发散他们的思维，培养他们的想象力。在讲到议论文的时候，抛开作者的论据，我们可以鼓励他们旁征博引，在证明原有观点的基础上再多举例子。或者，直接找出新的论据推翻作者的论点，来培养他们的判断力。
3.活跃课堂氛围，把教知识变成教方法
授之以鱼不如授之以渔。教育的终极目标不是给学生们多少“鱼”而是学会自己钓鱼。适当有效的方法是培养思维能力的关键。比如，集思广益法：在平时的语文课堂上，当我们对某一问题存在疑问的态度时，我们可以鼓励学生分组讨论，踊跃发言。再比如，生疑提问法：在课堂上讲课的时候，多抛给学生“为什么”“怎么办”。其一，可以吸引学生的注意力，其二可以让学生养成好问的求学态度。当我们把诸如此类的方法，通过他们在课堂上的亲身体验后教给他们，不仅能让他们自己学会如何提升自己的思维能力，还能在不知不觉中带动其周边的人也加入进来。长此以往，势必会带动新的整个群体思维能力的提升。
4.重视实践教学
通常来讲，语文课程的实践教学主要体现在课后作业的合理布置与适当开展课外活动两个方面。就合理布置课外作业而言，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生自由思考的空间，可以在课堂上，让学生陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性。就适当开展课外活动而言，可以开展与语文学习有关的一些活动例如阅读、写作、辩论赛等等。除此之外，锻炼学生的写作能力也是培养学生思维能力的有效方式，学校可以定期举办写作大赛，让学生针对某一话题进行深度的思考并查阅相关资料等，将自己的所见所感以文字的形式记录下来，与此同时也培养了学生的想象力与创造力。
三、结束语
综上浅述，在初中语文教学中培养学生的思维能力无论是对于学生本身来说还是对改善教学效果来说都有着十分重要的意义。初中语文教学的重点，已不仅仅局限在应试教育要求的分数成绩，思维能力的培养也变得越来越重要和越来越受重视。这是新课改后对初中语文教学提出的新要求，也是适应社会发展的必然趋势。只有培养学生拥有强大的思维能力，才能帮助学生更好的学习语文，进一步提高自身文学素养，为之后的语文学习夯实基础，促进学生知识与思维能力全面发展。
参考文献：
[1]张敏.初中语文教学思维能力的培养.《教育现代化》，2013，（04）
[2]田冬梅.浅谈初中语文教学中思维能力的培养.《科学中国人》，2014，（09）
[3]胡耀木.谈历史逻辑思维能力的培养.《福建教育学院学报》，2006，（02）
关键词：初中语文；思维能力；重要性；如何培养
思维能力是我们人类智慧的核心，它就像电脑的芯片一样，参与、支配着一切智力活动。随着新课标的出台，初中生思维能力的培养，更是成了人们关注的话题。人们在关注学生分数成绩的同时，更加注重思维能力的培养。本文就针对初中语文教学中培养学生思维能力的重要性以及如何培养思维能力做简单的论述。
一、初中语文教学培养学生思维能力的重要性
1.培养学生的思维能力是语文教学做出成效的必然要求
在传统的语文教学中，教师总是按照自己事先准备的教案，计划来完成教学。老师教什么，学生就被动的接收什么，形象点描述就是我们平时常用的“复制”、“粘贴”。在学习巩固文化知识上，这固然是个好办法。但是在推陈出新，举一反三上就会显得力不从心，长期下去，知识缺乏创新就会变得不适应社会，失去活力和地位，慢慢就会被淘汰。因而，初中语文教学要真真正正的做出成效，就必须注重学生思维能力的培养。
2.培养学生的思维能力是领悟语文课程的需要
初中的语文教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。学生要想更好的领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，只有这样，学生才能更好的感受语文课程的魅力。
3.思维能力关乎着个人后续的良性发展和民族的创新能力
强大的思维能力能让一个人更深刻透彻的分析问题，从而找到解决问题的方法。强大的思维能力能让一个人拥有敏锐的判断力，从而审时度势，当机立断抓住机遇。强大的思维能力能让一个人拥有过人的理解力，从而获得别人的尊重，实现自己的人生价值。以上思维能力不管是分析力、判断力还是理解力，都是以后我们立足本职岗位，参与社会竞争的有力武器。说起思维能力，就不得不提创新。“因为创新能力的核心就是思维能力的创新。创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个民族想要在世界民族之林中处于不倒的地位，就必须时刻保持创新。这就要求我们必须重视一个民族思维能力的培养，必须把人才的思维能力作为培养的目标和方向。
二、如何在初中语文教学中培养学生的思维能力
1.增强教师与学生间的互动
初中语文课堂教学主要以教师讲，学生听为主，教师把所有的知识“灌输”给学生，没有留给学生独立思考的空间，学生被动接受大量知识，缺少趣味性的同时，也无法培养学生思维能力，进而导致教学质量较差。所以，要想在语文课堂上培养学生的思维能力，就需要增强教师与学生之间的互动：教师和学生可以针对一个问题共同探讨，允许学生在课堂上各抒己见，既能增强课堂的趣味性，又有助于学生思维能力的培养，还可以加深学生对知识的理解。
2.巧用教学技巧
不管是古文，现代文，还是说明文，抒情文，作者都是为了表达自己的观点思想。鼓励学生养成概括中心思想的习惯，锻炼他们的概括能力。在遇到记叙文时，我们可以激励学生写后转，前传，发散他们的思维，培养他们的想象力。在讲到议论文的时候，抛开作者的论据，我们可以鼓励他们旁征博引，在证明原有观点的基础上再多举例子。或者，直接找出新的论据推翻作者的论点，来培养他们的判断力。
3.活跃课堂氛围，把教知识变成教方法
授之以鱼不如授之以渔。教育的终极目标不是给学生们多少“鱼”而是学会自己钓鱼。适当有效的方法是培养思维能力的关键。比如，集思广益法：在平时的语文课堂上，当我们对某一问题存在疑问的态度时，我们可以鼓励学生分组讨论，踊跃发言。再比如，生疑提问法：在课堂上讲课的时候，多抛给学生“为什么”“怎么办”。其一，可以吸引学生的注意力，其二可以让学生养成好问的求学态度。当我们把诸如此类的方法，通过他们在课堂上的亲身体验后教给他们，不仅能让他们自己学会如何提升自己的思维能力，还能在不知不觉中带动其周边的人也加入进来。长此以往，势必会带动新的整个群体思维能力的提升。
4.重视实践教学
通常来讲，语文课程的实践教学主要体现在课后作业的合理布置与适当开展课外活动两个方面。就合理布置课外作业而言，不仅要有基本的课堂知识巩固，还要布置一些具有实践性的内容，合理控制理论基础与实践内容的比重。除此之外，老师还要提出探索性问题，留给学生自由思考的空间，可以在课堂上，让学生陈述自己的见解，并结合实际证明见解的正确性。就适当开展课外活动而言，可以开展与语文学习有关的一些活动例如阅读、写作、辩论赛等等。除此之外，锻炼学生的写作能力也是培养学生思维能力的有效方式，学校可以定期举办写作大赛，让学生针对某一话题进行深度的思考并查阅相关资料等，将自己的所见所感以文字的形式记录下来，与此同时也培养了学生的想象力与创造力。
三、结束语
综上浅述，在初中语文教学中培养学生的思维能力无论是对于学生本身来说还是对改善教学效果来说都有着十分重要的意义。初中语文教学的重点，已不仅仅局限在应试教育要求的分数成绩，思维能力的培养也变得越来越重要和越来越受重视。这是新课改后对初中语文教学提出的新要求，也是适应社会发展的必然趋势。只有培养学生拥有强大的思维能力，才能帮助学生更好的学习语文，进一步提高自身文学素养，为之后的语文学习夯实基础，促进学生知识与思维能力全面发展。
参考文献：
[1]张敏.初中语文教学思维能力的培养.《教育现代化》，2013，（04）
[2]田冬梅.浅谈初中语文教学中思维能力的培养.《科学中国人》，2014，（09）
[3]胡耀木.谈历史逻辑思维能力的培养.《福建教育学院学报》，2006，（02）