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“生活即教育、社会即学校、教学做合一”是陶行知先生的教育理念，基于对这一理念的深刻认识，结合教育部对中小学生研究性学习的要求，笔者进行了多年的综合实践活动课程的实践与探索。研究围绕几个方面进行，从开发综合实践活动课程、借助实践主题深入进行研究、对接地区实践基地活动课程、深化发展形成特色教育等进行系列改革举措，这一举措聚焦于学生成长成才的核心素养，依托秦皇岛市地区优势资源，借力综合实践基地活动，紧扣实践性与群体性，依托同伴一起的实践活动，通过体验教育促进孩子由自然人变成社会人，并最终形成特色的办学品牌之一。
一、依托主题研究，综合实践活动课程化
1.选定家乡资源，确定研究主题
秦皇岛是一个具有丰富校外教育资源的海滨城市，有长城文化、历史文化、伟人文化、滨海文化、地质文化、区域特色文化等多元类型文化与自然资源。在专家的具体指导下，根据各年级学生综合实践研究水平，我们开设了以“走进家乡秦皇岛”为主题的系列综合实践活动课程。在小学中高年级和初中分别开设了七条综合实践活动课程研究线路：小学三年级研究主题为研究秦始皇文化;小学四年级研究主题为山海关大樱桃文化;小学五年级研究主题为研究秦皇岛地区的历史文化名人以及他们在秦皇岛的故事;小学六年级研究主题为研究长城文化;初一年级主题为：玻璃企业的摇篮;初二年级：开阜地与秦皇岛港口;初三年级为走进秦皇岛的大学——燕大与东北大学。将近30处人文、自然、社会资源有机纳入学生综合实践活动之中，开阔学生的视野，丰厚学生的底蕴，发展综合实践活动能力。
2.学习研究方法，探索各种课型
经过反复实践、研究，引导学生体验了五种综合实践活动课型。
开题课——兴趣导引，学会提问;方法指导课——主体能动，促其探究;中期反馈课——交流研讨，深度体验;成果展示课——关注过程，兼顾结果;总结交流课——精彩回顾，总结延伸。
通过多种课型，引导学生在实践、体验活动中激发兴趣、主动探究;亲身实践、深度体验;动手动脑、总结提升，通过开展体验性的综合实践活动教育，打造“没有围墙的大课堂”。学生也在活动中学会了收集整理资料、对材料进行甄别、选用等;学会了许多具体的研究性学习的方法，提高了学生的综合实践活动能力。
二、牵手基地教育，优化综合实践活动课程
1.结合基地活动主题，丰富综合实践活动课程内容
首先，学校根据自己的育人要求，结合基地的活动主题，对学校的综合实践活动课程进行了调整，进行活动主题的整合;其次基地根据学校的要求增设了军训、运动对抗挑战等主题，丰富孩子的视野，发展学生的能力。
2.双方召开多种会议，凝聚各方协作之心
为将活动开展好、组织好，收到最好的育人效果，首先召开“综合实践活动课程领导小组”成员会议，确立活动方案。接着召开学校领导班子会，明确分工，形成活动组织与活动效果保证的合力。然后召开全体教师会，落实具体工作，形成人人参与的态势。为更好地调动家长的积极性，召开了家长委员会代表工作会议，凝聚家长的正能量，取得他们的支持和配合;在此基础上召开全体家长会，听取家长意见，更好地推进工作，并形成家长助力群。最后，召开全体学生动员会，统一思想认识，指导学生动静结合，做好综合实践活动的各种准备。
3.领导实地先行体验，确保活动顺利开展
在每次活动之前，各年级负责领导与基地培训人员取得联系，充分对接。有的实地考察本年级活动路线;有的制定本年级安全出行预案……所有人都在活动前做好充分准备工作，为活动顺利开展努力。由于组织者充分预见了活动全程可能出现的各种问题，确保了学生体验、实践活动的顺利开展。
三、体验教育常态化，综合实践活动生根发芽
1.破冰活动——构建团队
首先，请学校教师根据活动主题组织学生收集、整理实践活动中涉及到的各种资料，学生经过一段时间的学习、了解，会产生许多问题，带着这些问题走进企业、自然、景点……其次，活动之初每个班级要组建7-8个学生团队，并进行具体分工、设计制作小组活动队牌、确定小组活动口号，激发了小组的团队意识;最后，每个年级在活动之前都要上一节实践活动安全的教育课，提示学生活动中的安全、文明礼貌、合作学习等要求。
2.体验活动——互助合作
活動中，孩子们边参观学习，边体验边感悟，随时向基地老师辅导员和工作人员提出各种问题，并将获取的信息一一记录;参观中，各组有针对性地拍摄照片、录制视频，充实自己的研究成果;体验中，孩子们在组长的号令之下，喊着小组活动口号，举着小组标牌，服装整齐、行动一致，团队精神处处彰显。
有的活动发挥孩子们的动手能力和想象能力;有的活动促使孩子们把日常积累的安全防护意识应用于实践;有的活动在学习科学知识的同时，培养了孩子们对自然科学的浓厚兴趣;有的活动培养孩子们逐渐形成配合、协作意识，他们相互支持、默契合作，形成合力;有的活动增强孩子们的团队协作能力，增强集体荣誉感;有的活动帮助孩子们了解家乡支柱产业，激发热爱家乡的情感。
这些喜闻乐见的活动项目，使孩子们在体验、分享、交流、回顾、应用中快乐体验、快乐学习、快乐成长。
3.家校携手——回归生活
学校将综合实践活动与学生生活结合，邀请家长助力学生成长。利用节假日号召家长带孩子到博物馆去感受科技的魅力;到动物园去亲近不同种类的野生动物;到祖山去领略天女木兰的美丽;到奥林匹克大道公园去感悟永不言败的体育精神……还要根据研究需要，陪伴学生的学习小组去进行调查、采访，获取相关资料。如进行秦皇岛港的调查访问，孩子们通过访问家长、亲友、长辈等人员，了解百年大港的历史、作用、地位、变化、发展等。具体了解秦皇岛港的百年历史变迁，从建港初期到今天是如何发展的，以前码头工人的劳动强度、劳动条件，秦皇岛港的百年风雨历程，现在正在建设的西港花园、西港新城，以及开阜地、离海最近的小火车等。
依托综合实践活动课程，学校与基地合作，老师与家长携手，学生与学生协作，达到了多赢，一起指导学生去参与，去体验，去总结，去反思，带领学生提升素养、自主发展、行走在综合实践活动课程的成长之路上。
一、依托主题研究，综合实践活动课程化
1.选定家乡资源，确定研究主题
秦皇岛是一个具有丰富校外教育资源的海滨城市，有长城文化、历史文化、伟人文化、滨海文化、地质文化、区域特色文化等多元类型文化与自然资源。在专家的具体指导下，根据各年级学生综合实践研究水平，我们开设了以“走进家乡秦皇岛”为主题的系列综合实践活动课程。在小学中高年级和初中分别开设了七条综合实践活动课程研究线路：小学三年级研究主题为研究秦始皇文化;小学四年级研究主题为山海关大樱桃文化;小学五年级研究主题为研究秦皇岛地区的历史文化名人以及他们在秦皇岛的故事;小学六年级研究主题为研究长城文化;初一年级主题为：玻璃企业的摇篮;初二年级：开阜地与秦皇岛港口;初三年级为走进秦皇岛的大学——燕大与东北大学。将近30处人文、自然、社会资源有机纳入学生综合实践活动之中，开阔学生的视野，丰厚学生的底蕴，发展综合实践活动能力。
2.学习研究方法，探索各种课型
经过反复实践、研究，引导学生体验了五种综合实践活动课型。
开题课——兴趣导引，学会提问;方法指导课——主体能动，促其探究;中期反馈课——交流研讨，深度体验;成果展示课——关注过程，兼顾结果;总结交流课——精彩回顾，总结延伸。
通过多种课型，引导学生在实践、体验活动中激发兴趣、主动探究;亲身实践、深度体验;动手动脑、总结提升，通过开展体验性的综合实践活动教育，打造“没有围墙的大课堂”。学生也在活动中学会了收集整理资料、对材料进行甄别、选用等;学会了许多具体的研究性学习的方法，提高了学生的综合实践活动能力。
二、牵手基地教育，优化综合实践活动课程
1.结合基地活动主题，丰富综合实践活动课程内容
首先，学校根据自己的育人要求，结合基地的活动主题，对学校的综合实践活动课程进行了调整，进行活动主题的整合;其次基地根据学校的要求增设了军训、运动对抗挑战等主题，丰富孩子的视野，发展学生的能力。
2.双方召开多种会议，凝聚各方协作之心
为将活动开展好、组织好，收到最好的育人效果，首先召开“综合实践活动课程领导小组”成员会议，确立活动方案。接着召开学校领导班子会，明确分工，形成活动组织与活动效果保证的合力。然后召开全体教师会，落实具体工作，形成人人参与的态势。为更好地调动家长的积极性，召开了家长委员会代表工作会议，凝聚家长的正能量，取得他们的支持和配合;在此基础上召开全体家长会，听取家长意见，更好地推进工作，并形成家长助力群。最后，召开全体学生动员会，统一思想认识，指导学生动静结合，做好综合实践活动的各种准备。
3.领导实地先行体验，确保活动顺利开展
在每次活动之前，各年级负责领导与基地培训人员取得联系，充分对接。有的实地考察本年级活动路线;有的制定本年级安全出行预案……所有人都在活动前做好充分准备工作，为活动顺利开展努力。由于组织者充分预见了活动全程可能出现的各种问题，确保了学生体验、实践活动的顺利开展。
三、体验教育常态化，综合实践活动生根发芽
1.破冰活动——构建团队
首先，请学校教师根据活动主题组织学生收集、整理实践活动中涉及到的各种资料，学生经过一段时间的学习、了解，会产生许多问题，带着这些问题走进企业、自然、景点……其次，活动之初每个班级要组建7-8个学生团队，并进行具体分工、设计制作小组活动队牌、确定小组活动口号，激发了小组的团队意识;最后，每个年级在活动之前都要上一节实践活动安全的教育课，提示学生活动中的安全、文明礼貌、合作学习等要求。
2.体验活动——互助合作
活動中，孩子们边参观学习，边体验边感悟，随时向基地老师辅导员和工作人员提出各种问题，并将获取的信息一一记录;参观中，各组有针对性地拍摄照片、录制视频，充实自己的研究成果;体验中，孩子们在组长的号令之下，喊着小组活动口号，举着小组标牌，服装整齐、行动一致，团队精神处处彰显。
有的活动发挥孩子们的动手能力和想象能力;有的活动促使孩子们把日常积累的安全防护意识应用于实践;有的活动在学习科学知识的同时，培养了孩子们对自然科学的浓厚兴趣;有的活动培养孩子们逐渐形成配合、协作意识，他们相互支持、默契合作，形成合力;有的活动增强孩子们的团队协作能力，增强集体荣誉感;有的活动帮助孩子们了解家乡支柱产业，激发热爱家乡的情感。
这些喜闻乐见的活动项目，使孩子们在体验、分享、交流、回顾、应用中快乐体验、快乐学习、快乐成长。
3.家校携手——回归生活
学校将综合实践活动与学生生活结合，邀请家长助力学生成长。利用节假日号召家长带孩子到博物馆去感受科技的魅力;到动物园去亲近不同种类的野生动物;到祖山去领略天女木兰的美丽;到奥林匹克大道公园去感悟永不言败的体育精神……还要根据研究需要，陪伴学生的学习小组去进行调查、采访，获取相关资料。如进行秦皇岛港的调查访问，孩子们通过访问家长、亲友、长辈等人员，了解百年大港的历史、作用、地位、变化、发展等。具体了解秦皇岛港的百年历史变迁，从建港初期到今天是如何发展的，以前码头工人的劳动强度、劳动条件，秦皇岛港的百年风雨历程，现在正在建设的西港花园、西港新城，以及开阜地、离海最近的小火车等。
依托综合实践活动课程，学校与基地合作，老师与家长携手，学生与学生协作，达到了多赢，一起指导学生去参与，去体验，去总结，去反思，带领学生提升素养、自主发展、行走在综合实践活动课程的成长之路上。