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【摘 要】多媒体教学新时代倡导的一种新的教学手段，它集声音、视频、音频、图片等多种功能于一体，借助多媒体教学，能促进教学方式的转变，引导幼儿的全面发展。幼儿作为社会主义事业建设的接班人，培养幼儿美感意识是幼儿教育中的重要内容，而多媒体教学的应用在幼儿美感意识培养中发挥着积极的作用。本文就多媒体教学对幼儿美感意识的培养作了相关分析。
【关键词】多媒体教学；幼儿；美感意识；培养
幼儿美感意识的培养与其自身的发展息息相关，强化美感意识的培养，可以陶冶幼儿的情操，提升其審美功能，提升其品德修养。但是，就目前来看，幼儿教育中往往比较忽略幼儿美感意识的培养，偏重于知识的学习，以至于幼儿的美感较差，不利于幼儿的发展。而多媒体的出现为幼儿美感意识的培养提供了保障，在多媒体的依托下，教育工作者可以借助多媒体 丰富的资源，丰富教学内容，让幼儿观看到更多的艺术作品，让幼儿在图文并茂的视觉中升华情感，提升审美。
一、多媒体教学与幼儿美感意识培养的之间的关联性分析
多媒体是在计算机系统中由两种或两种以上媒体的一种人机交互信息交流和传播媒体。多媒体的兴起是时代发展的必然，它包括了声音、文字、图片、视频、音频等多种功能[1]。多媒体的应用促进了教育手段现代化发展，与传统教学相比，多媒体教学资源丰富多样，能够更好地调动幼儿的学习兴趣。多媒体教学有着良好的美育功能，所媒体继承了影视艺术和影像教材声画结合，丰富了教学内容，教师所制作的多媒体课件本身就是一个独立的审美单元，具有独特的审美特性，可以让幼儿感受到最直接的美。
幼儿美感意识的培养是幼儿教育的重要内容。幼儿年龄小，好奇、好知是他们的天性，立足于幼儿的这些特点，有利于美感意识的培养。加强幼儿美感意识的培养，可以提升幼儿的审美情趣，陶冶幼儿的情操，提升幼儿的艺术魅力，而要想培养幼儿良好的审美意识，关键在于方法。而多媒体教学的应用为幼儿美感意识培养的提供了保障，借助多媒体教学的美育功能，可以让学生从教学软件中感受到最直接的美，从而提高幼儿的审美能力。多媒体资源比较丰富，教师可以利用多媒体资源，丰富教学内容，为幼儿创造各种审美美、表达美、鉴赏美的活动，让幼儿长期处于美的熏陶环境下，进而不断提升其美感意识，进而为幼儿今后的发展打好基础。
二、多媒体教学对幼儿美感意识的培养策略
（一）借助多媒体，创设教学情境
所谓教学情境就是让幼儿置身与具有与教学相符的情境中学习，让幼儿去发现知识、他那就知识。美无处不在，只是缺少发现美的眼睛，在幼儿美感意识培养中，教师可以借助多媒体教学软件，创设与教学内容相符的教学情境，刺激学生的感官，使学生不自觉的被吸引，进入情境，进而及其学生的欲望和浓厚的学习兴趣[2]。如，在认动物的时候，教师可以借助多媒体，构建一个动物世界，并通过大屏幕播放给幼儿看，让幼儿去认动物，找出动物的特点。在多媒体技术的帮助下，教师创建了一个多姿多彩的动物世界，让幼儿观看动物世界，学生会自发的说“好看”，而这种“好看”就体现了幼儿对美的肯定。
（二）借助多媒体，开展美术欣赏
长期以来，教育在教学过程中主要局限于课堂和教材知识，幼儿所接受的“美”比较局限，都是静态的，如教室里的绘画，书本上的漫画，内容的局限性制约了幼儿审美的全面提升。而多媒体教学的应用有利于幼儿审美意识的更好培养，多媒体融合了声音、图片、视频、音频等功能，为教师在开展美术教育提供了多样性的选择。在幼儿美感意识培养中，教师可以借助多媒体，丰富教学内容，拓宽幼儿的视野，使幼儿接受的美不仅仅是静态的，还有动态的美[3]。如，教师可以通过多媒体，让幼儿欣赏大量的美术作品，让幼儿找出美术作品的中美，同时还可以播放一些动画，增强幼儿的立体感，进而激发幼儿对美的学习兴趣。
（三）借用多媒体，培养幼儿表达美的能力
幼儿年龄小，处于这个年龄阶段的他们有着强烈的向往美、追求美、表达美的意愿。借助多媒体教学，可以让幼儿感受大量的美，让幼儿长期接受美的熏陶和感染[4]。如 多媒体的录像，提供了视觉图像，让幼儿观看录像，使其在录像中找到美，在学生观看录像的基础上，可以让学生就录像内容进行自我表达和模仿，从而提升幼儿表达美的能力，让幼儿在表达美的过程中又得到美的享受。值得注意的时，教师选择的录像必须符合美感意识培养的需求，能够激发幼儿的参与兴趣，只有这样，才能更好的培養幼儿的美感意识。
三、结语
综上，多媒体教学的应用符合了时代潮流，多媒体环境下，教学资源得到了丰富，教与学生的方式都得到了转变，教师可以借助多媒体来教学，幼儿可以借助多媒体自学，从而实现高效教学。培养幼儿的美观意识对幼儿的发展有着重大作用，借助多媒体教学，可以让幼儿观看艺术作品、图画、录像，增强幼儿的美感，同时还可以引导幼儿模仿美，使幼儿对美产生兴趣，从而不断提升幼儿的感受美、鉴赏美、表达美的能力。
参考文献：
[1]武菊霞.在绘画活动中发展幼儿的审美能力[J].学周刊，2013，（14）：202.
[2]邹玲.多媒体：让幼儿园美术教学走向阳光地带[J].学子（理论版），2015，（13）：17-18.
[3]林倩悠.浅谈幼儿园对幼儿美育的方法和途径[J].新课程（上），2017，（07）：232+234.
[4]孙艳茹.多媒体教学软件设计与小学生审美教育[J].中国校外教育，2016，（20）：163+165.
【关键词】多媒体教学；幼儿；美感意识；培养
幼儿美感意识的培养与其自身的发展息息相关，强化美感意识的培养，可以陶冶幼儿的情操，提升其審美功能，提升其品德修养。但是，就目前来看，幼儿教育中往往比较忽略幼儿美感意识的培养，偏重于知识的学习，以至于幼儿的美感较差，不利于幼儿的发展。而多媒体的出现为幼儿美感意识的培养提供了保障，在多媒体的依托下，教育工作者可以借助多媒体 丰富的资源，丰富教学内容，让幼儿观看到更多的艺术作品，让幼儿在图文并茂的视觉中升华情感，提升审美。
一、多媒体教学与幼儿美感意识培养的之间的关联性分析
多媒体是在计算机系统中由两种或两种以上媒体的一种人机交互信息交流和传播媒体。多媒体的兴起是时代发展的必然，它包括了声音、文字、图片、视频、音频等多种功能[1]。多媒体的应用促进了教育手段现代化发展，与传统教学相比，多媒体教学资源丰富多样，能够更好地调动幼儿的学习兴趣。多媒体教学有着良好的美育功能，所媒体继承了影视艺术和影像教材声画结合，丰富了教学内容，教师所制作的多媒体课件本身就是一个独立的审美单元，具有独特的审美特性，可以让幼儿感受到最直接的美。
幼儿美感意识的培养是幼儿教育的重要内容。幼儿年龄小，好奇、好知是他们的天性，立足于幼儿的这些特点，有利于美感意识的培养。加强幼儿美感意识的培养，可以提升幼儿的审美情趣，陶冶幼儿的情操，提升幼儿的艺术魅力，而要想培养幼儿良好的审美意识，关键在于方法。而多媒体教学的应用为幼儿美感意识培养的提供了保障，借助多媒体教学的美育功能，可以让学生从教学软件中感受到最直接的美，从而提高幼儿的审美能力。多媒体资源比较丰富，教师可以利用多媒体资源，丰富教学内容，为幼儿创造各种审美美、表达美、鉴赏美的活动，让幼儿长期处于美的熏陶环境下，进而不断提升其美感意识，进而为幼儿今后的发展打好基础。
二、多媒体教学对幼儿美感意识的培养策略
（一）借助多媒体，创设教学情境
所谓教学情境就是让幼儿置身与具有与教学相符的情境中学习，让幼儿去发现知识、他那就知识。美无处不在，只是缺少发现美的眼睛，在幼儿美感意识培养中，教师可以借助多媒体教学软件，创设与教学内容相符的教学情境，刺激学生的感官，使学生不自觉的被吸引，进入情境，进而及其学生的欲望和浓厚的学习兴趣[2]。如，在认动物的时候，教师可以借助多媒体，构建一个动物世界，并通过大屏幕播放给幼儿看，让幼儿去认动物，找出动物的特点。在多媒体技术的帮助下，教师创建了一个多姿多彩的动物世界，让幼儿观看动物世界，学生会自发的说“好看”，而这种“好看”就体现了幼儿对美的肯定。
（二）借助多媒体，开展美术欣赏
长期以来，教育在教学过程中主要局限于课堂和教材知识，幼儿所接受的“美”比较局限，都是静态的，如教室里的绘画，书本上的漫画，内容的局限性制约了幼儿审美的全面提升。而多媒体教学的应用有利于幼儿审美意识的更好培养，多媒体融合了声音、图片、视频、音频等功能，为教师在开展美术教育提供了多样性的选择。在幼儿美感意识培养中，教师可以借助多媒体，丰富教学内容，拓宽幼儿的视野，使幼儿接受的美不仅仅是静态的，还有动态的美[3]。如，教师可以通过多媒体，让幼儿欣赏大量的美术作品，让幼儿找出美术作品的中美，同时还可以播放一些动画，增强幼儿的立体感，进而激发幼儿对美的学习兴趣。
（三）借用多媒体，培养幼儿表达美的能力
幼儿年龄小，处于这个年龄阶段的他们有着强烈的向往美、追求美、表达美的意愿。借助多媒体教学，可以让幼儿感受大量的美，让幼儿长期接受美的熏陶和感染[4]。如 多媒体的录像，提供了视觉图像，让幼儿观看录像，使其在录像中找到美，在学生观看录像的基础上，可以让学生就录像内容进行自我表达和模仿，从而提升幼儿表达美的能力，让幼儿在表达美的过程中又得到美的享受。值得注意的时，教师选择的录像必须符合美感意识培养的需求，能够激发幼儿的参与兴趣，只有这样，才能更好的培養幼儿的美感意识。
三、结语
综上，多媒体教学的应用符合了时代潮流，多媒体环境下，教学资源得到了丰富，教与学生的方式都得到了转变，教师可以借助多媒体来教学，幼儿可以借助多媒体自学，从而实现高效教学。培养幼儿的美观意识对幼儿的发展有着重大作用，借助多媒体教学，可以让幼儿观看艺术作品、图画、录像，增强幼儿的美感，同时还可以引导幼儿模仿美，使幼儿对美产生兴趣，从而不断提升幼儿的感受美、鉴赏美、表达美的能力。
参考文献：
[1]武菊霞.在绘画活动中发展幼儿的审美能力[J].学周刊，2013，（14）：202.
[2]邹玲.多媒体：让幼儿园美术教学走向阳光地带[J].学子（理论版），2015，（13）：17-18.
[3]林倩悠.浅谈幼儿园对幼儿美育的方法和途径[J].新课程（上），2017，（07）：232+234.
[4]孙艳茹.多媒体教学软件设计与小学生审美教育[J].中国校外教育，2016，（20）：163+165.