论文部分内容阅读
摘 要：高效课堂是一种教学形态，集中表现为教师教得轻松，学生学得愉快。课堂教学要想达到这样的效果，首先要营造宽松和谐的教学氛围。心理学家罗杰斯曾说：“创造良好的教学气氛，是保证有效教学的主要条件，而这种良好教学气氛的创设又是以良好的人际关系为基础或前提的。”正所谓：“亲其师，信其道。”只有构建和谐融洽的师生关系，才能营造宽松的学习氛围，才能达到课堂教学的愉悦高效。
关键词：師生；和谐；高效
一、和谐融洽的师生关系，来自于教师对学生真诚的热爱
苏霍姆林斯基说：“要成为学生真正的教育者，就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”一位教育专家曾说：“教育没有技巧可言，教育的最大技巧就是用心去爱孩子。”这一点对于低年级的老师尤为重要。还记得第一次教一年级的一段经历。那时我刚从农村选调进城，又从教大孩子一下变成教小孩子，而且是一年级的孩子，我感到无所适从，不知该怎样面对他们。静下心来，仔细想想：我用心跟他们交流，全身心地爱他们，不怕他们不跟我亲近。然后我又请教了一些长期教低年级且很有经验的老师，请他们多多指点。原来我的想法跟他们说的一样，教低年级的孩子最大的技巧就是用心爱孩子。于是，在以后的工作中，我一直耐着性子，耐心细心地跟孩子们交流沟通，全身心地投入工作中，有时甚至感觉对自己的孩子都未曾那样用心过。哪个孩子的鞋带开了我帮他系，还要教会他系鞋带，以免下次鞋带开了无法系而将自己绊倒；哪个孩子的书取不出来了我帮他取，还要教会他区分课本，以免下次分不清而拿错了书影响上课；哪个孩子的作业装不到书包里了我帮他装，还要教会他装书包，以免下次因不能按时出教室而紧张出问题等。诸如此类的事情，我都倾注了自己的爱心，耐心、反复地去做。实践证明，只有拥有一颗爱心，才能接受孩子的反复无常；只有拥有一颗爱心，才能容忍孩子的屡教不改；只有拥有一颗爱心，才能不厌其烦地帮他们系鞋带、取课本、装作业。久而久之，孩子就会亲近我们，我们的课堂才会变得和谐融洽。
二、和谐融洽的师生关系，来自于教师巨大的人格魅力
作为一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识，更要有精湛的技艺；不仅要有高尚的品质，更要有优雅的举止。总之，一切都要成为学生学习的榜样。
人们常说：“有什么样的父母，就有什么样的孩子。”其实，老师更是学生模仿学习的榜样，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。教师的衣着打扮、言行举止、兴趣爱好等，都会在孩子的身上打上深深的烙印。有些细节方面的要求，与其天天强调，不如事事榜样。因此，我要求学生不迟到、不早退，自己首先做到。每天，我总是早早地来到教室，打扫好卫生，站在教室门口，等待孩子们的到来；上课时，看到孩子们因个子小够不着而没擦干净黑板，我会悄悄地拿起抹布擦干净；课余，我会利用休息时间静静地坐在教桌边，看看图书角的书；放学，我总是关好门窗并一一检查后才离开学校……如此种种，学生看在眼里，记在心上。这样无形中他们就会以老师为榜样，坚持按时到校，爱干净，静学习，课堂上表现得特别积极。课堂气氛活跃了，老师教得轻松，学生学得愉快，这正如“阳光雨露，润物无声”。
三、和谐融洽的师生关系，来自于教师博大的胸襟
人非圣贤，孰能无过，对于孩子来说更是如此。人的成长就是一个不断修正自我的过程，因此，孩子出现这样那样的错误就在所难免。
作为教师，首先要允许孩子犯错误，能包容他们的不良习气，更要给孩子提供改正错误的机会。对于初次犯错的孩子，教师做到宽容并不难，难就难在对于那些一而再、再而三犯错的孩子，许多老师就失去了耐心，处理问题往往简单粗暴，失去应有的胸襟。我曾带过一个十分聪明却又特别调皮的孩子，他可以说是大错不犯，小错不断。每天一进教室门，总有孩子告他的状，不是这个就是那个，更不省心的是课堂上他还时不时地给你来点小插曲，让人特别头疼。经过许多次的耐心教育仍不见好转后，我几乎有了放弃的念头；可静心细想却又不忍心，孩子毕竟是孩子，总有办法让他跟你亲近，然后走入他的内心。于是，我尝试用多种方法教育他、走近他，终于找到了对症下药的“好方子”，使他发生了很大的变化，课堂上表现得特别棒，学得轻松，成绩提高也快，完全不是原来那个调皮捣蛋让人头疼的孩子了。所以说，假如我们有一颗宽容之心，能包容孩子的过错和冲动，用自己的人格魅力影响他，用自己的爱心感化他，久而久之，就会收到意想不到的效果。
四、和谐融洽的师生关系，来自于教师对学生的充分尊重
老师不但要尊重学生的人格，更要尊重学生的独特感受。尊重学生，尤其要做到换位思考。每个学生都是一个独立的个体，他们各有自己的独特之处，表现在课堂上就是各自不同的感受与见解。同样的问题，思维的角度不同，见识不同，方法不同，就会有截然不同的答案。我们要尊重这种独特感受，有时甚至很有必要站在学生的角度进行换位思考。只有这样，才能想学生之所思，容学生之所为；只有这样，学生才敢质疑批判，畅所欲言；只有这样，我们的课堂才会思维活跃，高效愉悦。
编辑 任 壮
关键词：師生；和谐；高效
一、和谐融洽的师生关系，来自于教师对学生真诚的热爱
苏霍姆林斯基说：“要成为学生真正的教育者，就要把自己的心奉献给学生。只有对学生倾注了感情，才能获得学生的信任和尊重。”一位教育专家曾说：“教育没有技巧可言，教育的最大技巧就是用心去爱孩子。”这一点对于低年级的老师尤为重要。还记得第一次教一年级的一段经历。那时我刚从农村选调进城，又从教大孩子一下变成教小孩子，而且是一年级的孩子，我感到无所适从，不知该怎样面对他们。静下心来，仔细想想：我用心跟他们交流，全身心地爱他们，不怕他们不跟我亲近。然后我又请教了一些长期教低年级且很有经验的老师，请他们多多指点。原来我的想法跟他们说的一样，教低年级的孩子最大的技巧就是用心爱孩子。于是，在以后的工作中，我一直耐着性子，耐心细心地跟孩子们交流沟通，全身心地投入工作中，有时甚至感觉对自己的孩子都未曾那样用心过。哪个孩子的鞋带开了我帮他系，还要教会他系鞋带，以免下次鞋带开了无法系而将自己绊倒；哪个孩子的书取不出来了我帮他取，还要教会他区分课本，以免下次分不清而拿错了书影响上课；哪个孩子的作业装不到书包里了我帮他装，还要教会他装书包，以免下次因不能按时出教室而紧张出问题等。诸如此类的事情，我都倾注了自己的爱心，耐心、反复地去做。实践证明，只有拥有一颗爱心，才能接受孩子的反复无常；只有拥有一颗爱心，才能容忍孩子的屡教不改；只有拥有一颗爱心，才能不厌其烦地帮他们系鞋带、取课本、装作业。久而久之，孩子就会亲近我们，我们的课堂才会变得和谐融洽。
二、和谐融洽的师生关系，来自于教师巨大的人格魅力
作为一名优秀的教师，不仅要有渊博的知识，更要有精湛的技艺；不仅要有高尚的品质，更要有优雅的举止。总之，一切都要成为学生学习的榜样。
人们常说：“有什么样的父母，就有什么样的孩子。”其实，老师更是学生模仿学习的榜样，所谓“近朱者赤，近墨者黑”。教师的衣着打扮、言行举止、兴趣爱好等，都会在孩子的身上打上深深的烙印。有些细节方面的要求，与其天天强调，不如事事榜样。因此，我要求学生不迟到、不早退，自己首先做到。每天，我总是早早地来到教室，打扫好卫生，站在教室门口，等待孩子们的到来；上课时，看到孩子们因个子小够不着而没擦干净黑板，我会悄悄地拿起抹布擦干净；课余，我会利用休息时间静静地坐在教桌边，看看图书角的书；放学，我总是关好门窗并一一检查后才离开学校……如此种种，学生看在眼里，记在心上。这样无形中他们就会以老师为榜样，坚持按时到校，爱干净，静学习，课堂上表现得特别积极。课堂气氛活跃了，老师教得轻松，学生学得愉快，这正如“阳光雨露，润物无声”。
三、和谐融洽的师生关系，来自于教师博大的胸襟
人非圣贤，孰能无过，对于孩子来说更是如此。人的成长就是一个不断修正自我的过程，因此，孩子出现这样那样的错误就在所难免。
作为教师，首先要允许孩子犯错误，能包容他们的不良习气，更要给孩子提供改正错误的机会。对于初次犯错的孩子，教师做到宽容并不难，难就难在对于那些一而再、再而三犯错的孩子，许多老师就失去了耐心，处理问题往往简单粗暴，失去应有的胸襟。我曾带过一个十分聪明却又特别调皮的孩子，他可以说是大错不犯，小错不断。每天一进教室门，总有孩子告他的状，不是这个就是那个，更不省心的是课堂上他还时不时地给你来点小插曲，让人特别头疼。经过许多次的耐心教育仍不见好转后，我几乎有了放弃的念头；可静心细想却又不忍心，孩子毕竟是孩子，总有办法让他跟你亲近，然后走入他的内心。于是，我尝试用多种方法教育他、走近他，终于找到了对症下药的“好方子”，使他发生了很大的变化，课堂上表现得特别棒，学得轻松，成绩提高也快，完全不是原来那个调皮捣蛋让人头疼的孩子了。所以说，假如我们有一颗宽容之心，能包容孩子的过错和冲动，用自己的人格魅力影响他，用自己的爱心感化他，久而久之，就会收到意想不到的效果。
四、和谐融洽的师生关系，来自于教师对学生的充分尊重
老师不但要尊重学生的人格，更要尊重学生的独特感受。尊重学生，尤其要做到换位思考。每个学生都是一个独立的个体，他们各有自己的独特之处，表现在课堂上就是各自不同的感受与见解。同样的问题，思维的角度不同，见识不同，方法不同，就会有截然不同的答案。我们要尊重这种独特感受，有时甚至很有必要站在学生的角度进行换位思考。只有这样，才能想学生之所思，容学生之所为；只有这样，学生才敢质疑批判，畅所欲言；只有这样，我们的课堂才会思维活跃，高效愉悦。
编辑 任 壮