今天是三年级的一节跨越式跳高完整技术的复习课。通过几次练习，大部分学生都能顺利地完成本课的学习目标。少部分学生每到横杆前，或绕过横杆，或是急停，有的还两手抓住横杆，有的竟是一条腿先跨过去压低横杆，另一条腿跟着迈过去。在我运用降低难度、换横杆为橡皮筋的方法下，这些“失败者”一个接一个地成为“成功者”，除了一个女生因个子矮小、胆子也很小，依然如故，毫无进步，后来居然站在一旁不练习了。我知道她有了“心理障碍”。于是我拿了一根橡皮筋走到她的面前说：“我们一起来练习好吗？”她没有吭声,和我一起从最基本的动作开始了练习，随着橡皮筋高度的逐步提高，她的练习兴趣也越来越浓。我抓住时机及时给予了鼓励，并要求她与其他同学一起练习。当我将橡皮筋换成横杆时，她又一次在横杆面前放弃了，一连跳了三次都没有成功。脸涨得通红，眼睛也不敢看人，而此时，全班同学都停止了练习，都在看着她，她更是无所适从。我选择了等待，鼓励地对她说：“记住，第三次没有成功，还有第四次、第五次，不要慌，老师相信你一定能成功!”同学们也在为他鼓劲加油，他们不仅是观众更成了“啦啦队”。第四次试跳没有成功、第五次试跳也没有成功，在同学们的加油声中，她开始了第六次试跳，助跑、加速，当同学们异口同声地喊出“跳”的瞬间，一个漂亮的越杆动作出现了。一次成功的跨越终于战胜了自己，成功的喜悦也回到了她的脸上，她高兴地边跑边喊道：“我跳过去了，跳过去了。”
　　课堂需要等待，教育需要等待，我们教师要学会等待。
　　“等待”是一种尊重，尊重学生的个体差异。
　　“等待”是一种信任，相信每个学生都愿意学习，能学习，也都有学习的潜力可挖掘。
　　“等待”是一种唤醒，我们要用期望、关注、激励唤醒受教育者“心中的巨人”，使其潜能都能在各自的起点上得到淋漓尽致的发挥。
　　 （甘肃省兰州市城关区五泉小学 730030）
　　[点评：有人说要追求结果、因为结果是最终，有人说要追求过程，因为过程值得记忆。教育教学追求了过程与结果，过程需要等待，等待“花儿美丽绽放”，牟老师告诉我们：等待是美丽的。]