英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。通过训练都能够逐渐增强语感,从而提高运用语言的实际能力,更重要的是,有助于提高学习效率,掌握自主学习的方法。因此,在英语教学中,培养学生的英语语感起着重要的作用。
　　
　　一、在“听”中培养学生语感
　　
　　为了让学生多接触纯正的英语,课堂上可以听英、美人士的录音,每节课听的时间以5分钟为宜。听之前,可以提出一些问题,让学生带着问题去听,这样听的效率会比较高。除了英语课堂还应创造一些其他的英语学习机会:
　　英语广播。我们学校每星期都有一次英语广播,每次二十分钟。播音员是学生自己。教师会每星期从全校选择两个表现最好的学生担任播音员。在播音之前教师会花一些时间来指导学生该怎么样去完成一次播音:选材、组织语言等等。这样既让学生多学了一些课外知识,又鼓舞了学生的学习热情。
　　英语电视。各班每星期利用一个早自习让学生欣赏英语MTV、故事、短剧……每次学生都看得津津有味,课后还能说上几句简单的英语口语。
　　
　　二、在“说”中培养学生语感
　　
　　英语是交际的工具,学生必须要敢说。课堂上教师应尽可能地营造学生口语表达的环境。教师应态度和蔼,目光柔和,语言诚恳,有亲切感,使学生乐于开口,乐于参与到口头交际活动中来。如朗读比赛、演讲比赛、周末的英语角、春游的快乐传真等等。我甚至还搞了几期语音讲座,向学生讲解音素的延续时间,音节与音节之间,词与词、句与句之间的间歇时间,以及声调高低、强弱的表意作用。还讲了重读音节间的轻读音应读得快、轻而短,人称、物主代词、情态动词、连系动词、be 动词、介词、连词一般不重读,以及升降调的用法。这些讲授使学生对语言节奏有了更深的理解。
　　
　　三、在“读”中培养学生语感
　　
　　读是学习英语的一扇窗口,也是感受英语语言、训练语感的基本方式。所以,英语教学要“以读为本”,引导学生充分利用时间多读书,通过朗读、默读、整体读、部分读、分角色读等多种形式,使学生从中得到感悟,训练语感。在朗读中,一要注意引导学生感悟语句的连贯性,逐步做到发音准确流畅,语调起伏有序;二要引导学生感悟课文内容梗概,找出课文的主题句、中心段,从整体上感悟课文的主要内容;三要引导学生模仿地道的语音语调,这也是对学生语感培养的有效训练。
　　朗读还可以巩固已学知识,因为课文是由词、短语、句子等组成,涉及语音、语法、词汇等,要想较好地朗读一篇短文,必须理解它所涉及的各种语言知识,反过来,反复朗读课文能帮助学生掌握所学语言。
　　
　　四、在“写”中培养学生语感
　　
　　多读和多听有助于语感的表现和成熟,由潜意识进入意识,由内在潜能转化为外在行动,使语感得到全面的发展。因此,要学好英语,培养英语语感,就要多写英语。英语的写作有两个方面:一个是机械的写,如抄写、默写和听写;另一个是创造性的写,即写作。写作的好坏就是对读、听、说的最好反馈,这种反馈是其他学习形式、其他练习形式所替代不了的。英语语感的成熟就是形成英语思维的能力,而写作训练对于英语思维能力的发展极有好处,开始时可看图写话,写简单句、问答句,做到语法正确,句子通顺,由低要求开始,只要坚持,日积月累,就会养成“用英语思维”的能力。
　　多听多说多读多写,有利于良好语感的培养,但如果只体现在课堂上还是远不够的,教师要鼓励学生课后尽量用英语进行对话,多听英语录音带,阅读课外小短文,同时教师还要有计划地经常组织和指导学生开展丰富多彩的英语课外活动。
　　总之,英语的语感对英语学习和运用起着重要作用。在英语教学中,只要教师有意识有目的地、坚持不懈地对学生进行语感的培养,我相信学生的英语技能会得到不断的提高。
　　(责编 周侯辰 黄 晓)