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[摘 要] 在高职院校中，项目教学法能激发学生学习的兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生解决实际问题的能力。合理地运用项目教学法，突破传统的教学框架，能使学生的综合能力得到很大提高，以满足社会对人才发展的需求。分析了体育教学的现状，介绍了项目教学法的具体实施步骤和应用价值。通过实际案例探讨了项目教学法在体育教学中的应用。
[关 键 词] 项目化教学；高职；体育教学；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2017）07-0103-01
随着现代教育的改革发展，体育教学得到了越来越多的重视。教师在教学中积极探索各种新型的教学方法，项目化教学在高职院校中逐渐应用，它是根据“行为导向”进行教学的一种教学方法。本文结合体育课教学，就项目化教学的具体应用进行分析。
一、体育教学的现状
（一）传统体育教学模式在高职院校体育教学中的不利因素
技术型教学模式是高校体育的传统教学模式，也是当前高职院校体育教学的主要模式。它的主要教学目标是进行三基教育。这种教学模式完全是在教师的操纵和控制下进行的，但是这种教学模式教师只注重教会学生套路，忽略了学生创新能力和意识的培养。
（二）高职院校公共体育课师资薄弱
在高職院校的教育工作中，科研能力和教学能力是衡量教师水平的重要标志。就目前我省高职院校体育教师的知识结构、学历结构、实践技能、科研水平而言，不能完全适应现代高职院校体育教学发展的需要。另一方面，随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格体育师资数量的紧缺现象更加凸显。
（三）场地器材不能满足教学的需要
随着高职院校的规模发展，学校一直存在着场地设施与招生规模的不协调现象，教学班级的扩大，场地设施的条件落后于招生规模的发展，满足不了学校体育教学、课外体育活动及运动训练的需要。学院只注重专业技术技能的教学和培养，没有同等比例地加大对体育教学的经费投入，致使体育场地设施、器材等资源短缺。
二、体育课项目化教学的具体实施步骤
（一）明确体育课项目化教学的任务
在项目化的体育课教学中，首先要明确项目任务，明确教师和学生的角色；明确学习内容和情境；明确本学期的工作任务；提出教学任务后让学生进行讨论，从而达到项目化教学的目的。例如，排球课的项目化教学，就是把整体的排球课程进行分解教学，把每一个项目具体分解成子项目。教师应该让学生以小组为单位，探讨自己对任务的理解以及该如何通过努力达成目标等问题，体现学生的主体地位，使其主动进行学习和练习。
（二）制定与体育内容有关的学习计划
教师在学生进行小组讨论的基础上，制定一个分阶段的学习计划，明确体育课学习中的知识目标、能力目标和素质目标。学生为自己制定一个全面的体育项目的组织过程，从而主动督促自己完成既定的学习目标，达到项目化教学的任务。例如，体育课中的女生800米长跑项目是一项重要的体能项目。但如今很多女生无法承受如此高的运动强度。因此这类学生就可以制定相应的计划，设计有效的锻炼方法，通过有规律的锻炼和长跑技能，以提高自身的身体素质和长跑的能力，从而完成800米长跑这一任务。
（三）计划实施，检查评估
在提出排球课的学习任务后，教师要明确每位学生或小组的学习计划，认真将其计划进行归类总结。在实践教学中，应根据教学大纲任务和学生的计划在每节课中分步实施。比如，在某节课堂上，教师可以按照排球比赛的要求将学生划分成小组，选出两队比赛队员和裁判员。在每一场比赛中，学生轮流交替，互相了解其他学生在打排球时的技术、战略等的优势及不足，在实践中明确排球比赛的规则。最后让每一小组的学生交流学习排球技能中的心得体会，进行反思总结。教师在后期的教学中有侧重点地对学生进行指导，完善排球的项目化教学计划。
三、项目化教学在体育实践教学中的应用价值
（一）能够充分调动师生在课堂中的积极性
项目化的教学方式能充分体现学生的主体性，师生角色也得到了转变，学生也能够感受到课堂氛围的变化，从而激发出与教师一同合作学习的热情，活跃了课堂氛围。
（二）有利于增加师生之间的交流合作
项目化教学过程中，师生之间能够得到更多的交流机会，学生可以为教师的教学方式提出切实有效的合理意见，教师也可以了解学生的学习目标和计划。双方通过平等的交流可以更好地达到合作提高的目的。
（三）有利于学生的全面发展
体育课堂上学生与教师的交流合作，能激发学习的热情，使其熟练掌握更多的体育知识及技能，并将其更好地应用于生活学习当中。在这一过程中学生可以将规范、科学的体育运动和其他课程的学习结合起来，合理调整学习状态，达到最佳的学习效果。
参考文献：
[1]莫顺朝.项目教学法中激励方案的实施[J].理论月刊，2011（3）：106-107.
[2]徐国庆.项目课程开发的核心技术[J].职教论坛，2005（21）：1.
[3]蒋庆斌.高职项目课程开发的实践探索[J].教育与职业，2007（6）：120-121.
[关 键 词] 项目化教学；高职；体育教学；应用
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章編号] 2096-0603（2017）07-0103-01
随着现代教育的改革发展，体育教学得到了越来越多的重视。教师在教学中积极探索各种新型的教学方法，项目化教学在高职院校中逐渐应用，它是根据“行为导向”进行教学的一种教学方法。本文结合体育课教学，就项目化教学的具体应用进行分析。
一、体育教学的现状
（一）传统体育教学模式在高职院校体育教学中的不利因素
技术型教学模式是高校体育的传统教学模式，也是当前高职院校体育教学的主要模式。它的主要教学目标是进行三基教育。这种教学模式完全是在教师的操纵和控制下进行的，但是这种教学模式教师只注重教会学生套路，忽略了学生创新能力和意识的培养。
（二）高职院校公共体育课师资薄弱
在高職院校的教育工作中，科研能力和教学能力是衡量教师水平的重要标志。就目前我省高职院校体育教师的知识结构、学历结构、实践技能、科研水平而言，不能完全适应现代高职院校体育教学发展的需要。另一方面，随着办学层次的提升和高职院校的大量扩招，合格体育师资数量的紧缺现象更加凸显。
（三）场地器材不能满足教学的需要
随着高职院校的规模发展，学校一直存在着场地设施与招生规模的不协调现象，教学班级的扩大，场地设施的条件落后于招生规模的发展，满足不了学校体育教学、课外体育活动及运动训练的需要。学院只注重专业技术技能的教学和培养，没有同等比例地加大对体育教学的经费投入，致使体育场地设施、器材等资源短缺。
二、体育课项目化教学的具体实施步骤
（一）明确体育课项目化教学的任务
在项目化的体育课教学中，首先要明确项目任务，明确教师和学生的角色；明确学习内容和情境；明确本学期的工作任务；提出教学任务后让学生进行讨论，从而达到项目化教学的目的。例如，排球课的项目化教学，就是把整体的排球课程进行分解教学，把每一个项目具体分解成子项目。教师应该让学生以小组为单位，探讨自己对任务的理解以及该如何通过努力达成目标等问题，体现学生的主体地位，使其主动进行学习和练习。
（二）制定与体育内容有关的学习计划
教师在学生进行小组讨论的基础上，制定一个分阶段的学习计划，明确体育课学习中的知识目标、能力目标和素质目标。学生为自己制定一个全面的体育项目的组织过程，从而主动督促自己完成既定的学习目标，达到项目化教学的任务。例如，体育课中的女生800米长跑项目是一项重要的体能项目。但如今很多女生无法承受如此高的运动强度。因此这类学生就可以制定相应的计划，设计有效的锻炼方法，通过有规律的锻炼和长跑技能，以提高自身的身体素质和长跑的能力，从而完成800米长跑这一任务。
（三）计划实施，检查评估
在提出排球课的学习任务后，教师要明确每位学生或小组的学习计划，认真将其计划进行归类总结。在实践教学中，应根据教学大纲任务和学生的计划在每节课中分步实施。比如，在某节课堂上，教师可以按照排球比赛的要求将学生划分成小组，选出两队比赛队员和裁判员。在每一场比赛中，学生轮流交替，互相了解其他学生在打排球时的技术、战略等的优势及不足，在实践中明确排球比赛的规则。最后让每一小组的学生交流学习排球技能中的心得体会，进行反思总结。教师在后期的教学中有侧重点地对学生进行指导，完善排球的项目化教学计划。
三、项目化教学在体育实践教学中的应用价值
（一）能够充分调动师生在课堂中的积极性
项目化的教学方式能充分体现学生的主体性，师生角色也得到了转变，学生也能够感受到课堂氛围的变化，从而激发出与教师一同合作学习的热情，活跃了课堂氛围。
（二）有利于增加师生之间的交流合作
项目化教学过程中，师生之间能够得到更多的交流机会，学生可以为教师的教学方式提出切实有效的合理意见，教师也可以了解学生的学习目标和计划。双方通过平等的交流可以更好地达到合作提高的目的。
（三）有利于学生的全面发展
体育课堂上学生与教师的交流合作，能激发学习的热情，使其熟练掌握更多的体育知识及技能，并将其更好地应用于生活学习当中。在这一过程中学生可以将规范、科学的体育运动和其他课程的学习结合起来，合理调整学习状态，达到最佳的学习效果。
参考文献：
[1]莫顺朝.项目教学法中激励方案的实施[J].理论月刊，2011（3）：106-107.
[2]徐国庆.项目课程开发的核心技术[J].职教论坛，2005（21）：1.
[3]蒋庆斌.高职项目课程开发的实践探索[J].教育与职业，2007（6）：120-121.