会计职业道德之于会计职业，如同社会道德之于一个国家的社会风气，涉及的是一个根本性的职业生态环境问题。美国拉尔森教授在其第十二版《会计学原理》中以“道德是最基本的会计学原理”为开场白，专门进行了讨论。会计职业道德建设要从启蒙抓起，从在校学生抓起，做好高职院校会计专业学生的职业道德教育工作，是会计职业道德建设的重要环节之一。
　　一、当前职校会计职业道德建设的误区
　　我国正处于会计制度建立和完善的时期，各职校十分重视会计学科的建设和学生专业技能的培养。但是教学中对学生会计职业道德的培养却重视不够，总认为会计职业道德问题在学校中并不重要，或者认为那是学生自己或毕业后的事情，从而单纯侧重于会计专业知识的教育。美国会计学会（AAA）认为“会计教育不仅传授必需的技巧与知识，而且要灌输道德标准和敬业精神”，日本在道德建设中推行“日行一善”、“感恩心理”、“心灵进入岗位”等教育，取得了良好的效果。
　　二、职校会计专业学生职业道德教育中的突出问题
　　在我国职校的会计专业教育中，目前基本上只开设专业技能课程，并且以社会会计考试为导向，几乎没有实习实践，没有将会计职业道德作为一门必修课程，导致学生片面追求实用和自我专业价值；在学生管理中，职校没有将学生活动的开展与专业素质的培养结合起来，未使学生在这些活动中感受专业的氛围，体味到会计的真谛，为走向社会奠定坚实的基础。
　　三、如何培养职校学生会计职业道德
　　职校在校会计专业学生是未来会计工作的后备军和主力军，既打好专业基础，又塑造良好的会计职业道德，是新时期对会计专业毕业生提出的要求。但是，会计职业道德的培养，不是通过开设会计职业道德课程、枯燥的说教以及规章的约束和处罚，就能达成的。进行启蒙式的职业道德培养，应该创建会计文化氛围，进行多方面的引导，让学生在模拟的环境中体味会计的真谛。具体措施包括以下三个方面。
　　第一，用教师的专业人格去感染学生，使学生逐步积淀会计文化底蕴。会计专业技能固然重要，但会计文化底蕴却具有本质性，它对学生的影响是长期的，需要逐步积累，需要通过专业知识和技能以外的会计文化的感染和熏陶来形成。教师在课堂上不仅要传授专业知识和技能，而且要用自己的专业人格去感染学生，引导学生热爱本专业、积淀会计文化。教师在教学中，要把德育教育由单纯、单向传递思想道德规范的过程，变为教师与学生思想情感交流的双向活动过程，实现“教为主导，学要主动”。除了课堂外，学校还可举办学术名家和专家的讲座，对当前会计热点、难点问题进行讲解，使学生感受到会计的时代脉搏。
　　第二，在会计模拟环节渗入德育内容，使学生近距离感触会计职业道德。会计模拟不应只是会计技能的演练，应使其更具仿真性，成为会计综合能力、会计职业道德培养的重要方式和手段。教师要改进传统的纯作业式模拟方法，设计市场环境下的会计模拟环境，使会计的模拟不仅针对本企业，还要面对更多的主体、更复杂的社会关系。在仿真环境里，不仅要锻炼学生自主进行会计处理的能力，提高趣味性，还要使学生在市场环境中认识到遵守会计职业道德的重要性，接受利益与道德发生冲突时的考验，从而大大改善和丰富会计模拟课。
　　第三，改进学生管理工作，在学生课外活动中营造会计氛围。目前，我国多数职校建校时间不长，文化底蕴较薄，生源文化基础差别较大，校园文化建设有待加强与创新。由于当前社会存在着多元文化的交融、传统道德和时尚思潮的冲突，因此，各职校要加强学生管理，因势利导，使学生树立正确的义利观，自觉抵制各种歪风邪气和陈规陋习，客观公正，依法行事，不为“潜规则”所左右。学生的课外活动是大量的，教师要通过专业引导，使学生的课外活动尽可能紧扣专业来进行，通过课外活动和社会服务，培养学生自主自重、敢于创新、公平竞争的精神，树立服务人民、尊重他人、平衡人际关系的协作态度。学校要充分考虑高职教育的特点和规律，借鉴其他高校的经验和做法，通过庆典仪式、社团活动、公益活动、社会调查及参观展览等对学生进行道德渗透；要开展英模报告、学术讲座、知识竞赛、演讲赛、辩论赛和创新成果展等丰富多彩的文化活动；要积极拓展校园网络这一新阵地，建立德育数据库，及时了解学生的学习动态和思想状况，组织网上专题讨论，通过网上互动教育及时解决学生的思想困惑，高度防范网络流毒的消极影响。
　　总之，职校会计专业学生职业道德的培养，需要各个环节的统筹配合。职校只有切实转变观念，大胆改革创新，变会计专业知识技能教育为会计综合素质教育，才能培养出德才兼备的会计从业人员。
　　（作者单位：江西省吉安市高级技工学校）