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【摘要】农村寄宿制学校的学生出现的问题越来越多。要解决好这些问题，必须依赖于班主任的德育教育工作。文章从农村寄宿制学校的实际出发，结合寄宿生的特点，从建设优越的氛围，行德育因人而异，施爱从小处做起，评选道德模范，建立适度之班规，培养竞争之道德，巧用班会之便利等七个方面探讨了班主任德育工作的实施策略。
【关键词】农村寄宿制学校；班主任；德育策略
一、引言
当今教育在不断地改革，不断地发展，愈来愈多的农村学生由于各种原因，离开家庭，寄宿于学校。随着寄宿人数的增加，问题也会越来越多，于是农村寄宿制学校的德育工作就愈发显得重要，其中班主任的德育工作更是不可或缺。不管哪一所学校，班主任都是学校的骨干，班主任对学生的影响是其他任课教师不可替代的。在农村寄宿制学校中，班主任的德育工作在一定意义上与学生的思想动态、纪律表现和学习行为都有着密不可分的联系。本文结合当下农村寄宿学校与学生的实际，探讨班主任德育工作中的一些策略。
二、建设优越的氛围
一天的绝大部分时间，寄宿生都在校园之内，而在校园的大部分时间又是在教室里。在寄宿生的意识里，最重要的地方就是教室。优越的德育氛围有助于建设良好的班风、学风，进而使得寄宿生不断地受到积极向上氛围的影响，逐步提高自身的道德情操。而且，优越的德育环境还能同化后进生，转变他们的学习与思想。因此，班主任应该以道德教育为重点，把班级文化建设好。譬如可以多做几期道德文化的黑板报，在教室门口张贴对联，把运动会上同学们拼搏的照片张贴出来，出班上好人好事的手抄报等，把教室建设成一个温暖的家，让寄宿的学生只要一回到教室，就体会到大家庭的温馨与甜蜜，从而产生爱“家”的情绪。
三、行德育因人而异
很多农村的父母一年到头都在外工作，没有条件把孩子带在身边，只能把孩子留在家乡读书。孩子的实际监护人就变成了爷爷奶奶。爷爷奶奶带孙子，隔代亲，往往舍不得骂孩子，打孩子，久而久之，宠爱变成溺爱。留守孩子被溺爱惯了，就容易给学校的德育工作带来诸多问题。因此，班主任在开展寄宿生的德育教育时，一定要注意因人而异，因势利导，绝不能“一刀切”。
比如前年班里有位寄宿男生，一到冬天就经常不洗澡，值日也不干活，给班里造成了不小的影响，其他同学都不喜欢和他一起玩，一起合作。我通过电访、家访及与他交流，发现他从小就跟着外公生活，是一位典型的留守学生，之前在家里除了吃喝，外公基本上就管不住他了。该男生冬天里十天半个月不洗澡外公也不严管他；在家里他也从来不做家务活。根据他的特殊问题，我花了半个月时间，除了常常跟他做德育工作，教育他做一个优秀的学生要从生活小事做起，还天天关注他，给他制定了相关的生活与纪律措施。到了期末，他变成了班上的劳动模范。
四、施爱从小处做起
不管是苏霍姆林斯基，还是陶行知，抑或魏书生，都认为，要做好教育，师者心中必须有大爱。农村的寄宿生，远离双亲，常年得不到应有的父爱与母爱，加上年龄小，独立能力不强，不管是在日常生活中还是在纪律、学习上，都比较容易出现问题。因此，班主任要时时注意，处处留心，关注学生的情绪，适当地关心爱护他们。冬春转季，天气变化大，不少学生因不注意防寒保暖而容易感冒发烧。这时，班主任就要防患于未然，提前提醒学生。班主任还应在班上准备一些药品（如小柴胡、维C银翘片），给学生预防感冒。每个星期班主任也可以抽出一些时间到饭堂和学生一起共进午、晚餐，和他们搞好关系，并了解他们及其家庭情况，以便落实德育教育。总之，班主任要多从小处关爱学生，让学生感受到温暖。这样，班主任做德育工作就事半功倍了。
五、评选道德之楷模
道德模范的作用是非常巨大的，不但对模范本人有巨大的积极作用，对班级学生的引导作用无疑也是巨大的。所以，班主任在对寄宿生实施道德教育时，要制定出一套评选道德模范的制度，定期选出道德楷模。首先，班主任要常常用古今中外的道德榜样来教育学生，组织学生观看《感动中国》《十大孝心》之类主题的节目，让学生慢慢受到熏陶，向楷模学习，进而引导学生关注身边的好人好事，多向身边的“雷锋们”学习。然后按照计划评选出班级的道德楷模，积极宣传他们的事迹与精神。这样，学生就会发现原来楷模并不是远不可及的，而是就在身边。评选出道德模范之后，可以让楷模们对后进生进行点对点帮扶，一个楷模负责帮扶三五个后进生，以点带面，久而久之，班级的道德文化之花肯定会越来越灿烂。可见，评选道德模范，可以以先进促进后进，以个体激励集体，对提高班级道德素养有着不可轻视的作用。
六、建立适度之班规
农村寄宿生虽然已经具备一定的自我调节和自我控制能力，但是常常会因控制不住自己而违反班规校纪。所以，班主任要想提高班级学生的道德素养，首先就要从培养学生良好的自我调控能力开始，借鉴学校的规章制度，建立张弛有度的道德班规，使得班级道德文化建设有法可依，有规可循。道德班规实施开始，人人皆应严肃遵循，必须做到班干部违规与普通同学同罚，务必做到公平执法，谁也不能凌驾于班规之上。这里要强调一下，道德班規务必要合理，不能苛刻，否则过犹不及。在实行道德班规的时候，一定要对学生晓之以理，使其明白是为了提高班级整体的道德素养，而不是针对某一个体或群体，特别不是针对后进生。这样的好班规，学生才会愿意且乐意遵守。当学生把遵循班规当成一种习惯，班级道德素养自然而然就提高了。比如有部分刚升入高一的农村寄宿生，因为从小生活在农村，有随地吐痰、上了厕所不冲水等坏习惯。班主任在开学之初，除了对其进行卫生知识教育，更要在道德上加以教育，并制定相应的班规，防止这种行为异化其他学生。要不然，等这种陋习在班里泛滥成灾，再去治理那就难办了。
七、培养竞争之道德
随着教育改革的加强，各地学校为了提高学生的创新能力，越来越注重培养学生的竞争能力。只是有时候学校与学生过于追求所谓的“成绩”，只注重竞争能力的培养，而忽视了竞争道德的培养。竞争能力和竞争道德的失衡，在农村寄宿制学校甚为突出。有些寄宿生看到对手被自己打得落花流水，非但没有同情之心，还四处宣扬自己的战绩与对手的丑态；有的寄宿生为了期末拿奖状回家炫耀或者欺骗外出打工父母的奖赏，常常通过请吃饭、充话费和送游戏装备等非正常手段来贿赂同学的选票。长此以往，不仅严重败坏了寄宿生的竞争道德，还给学生的身心健康带来无法估计的损伤。所以，在班级道德的实施过程中，班主任要让寄宿生明白竞争能力与竞争道德是相辅相成的，不可顾此失彼，不可急功近利。去年，我将班级学生分为四个大组、八个小组，小组之间在学习上、生活上和纪律上进行各项竞争，组员不能采取损人利己的手段，否则该组员和所在小组都会被酌情扣分，甚至被淘汰出局。最终的胜利者，属于竞争能力和竞争道德最为守衡的小组。这样，小组内部自行监督，小组之间互相监督，不但使得学生的竞争能力大大提升，也使得学生的竞争道德有了质的提升。
八、巧用班会之便利
每个星期都有一节班会课任由班主任安排。班主任要充分利用好这节班会课来对学生进行道德教育。首先，班主任要结合农村寄宿生的特点，准备好充足的道德教育相关资料，备好班会教案。在开班会过程中，教师一定要记住自己只是一个引导者，学生才是主体，要尽可能多地把时间交给学生，必须杜绝“一言堂”的模式。这样，学生才能亲身参与，才能体会到道德教育对自己和对班级的重要性。否则，班主任在台上泛泛而谈，只怕学生就是听了也大多是“左耳进右耳出”。农村学校因为种种客观因素，教学方式比较单一落后。因此，班会课上的道德教育还要注意教育方式的多种化，定好道德主题与材料之后，可以采用观看视频、竞猜比赛、故事新说、诗词演讲等方式。班主任还可以充分借助现代信息技术，制作精美而实用的PPT，有声有色，声情并茂地教育学生。这些方式除了能让寄宿生感到新奇，还能让他们更加乐于接受道德教育。
九、结束语
时代在发展，教育在改革。当下，发达地区学校学生的整体素养与农村寄宿制学校学生的整体素养之间的差距越来越大，其中的道德素养差距也在不断扩大。因此，农村寄宿制学校的德育工作任重而道远，而班主任在其中的分量可谓重中之重。班主任唯有立足于寄宿生的特殊情况，以优化寄宿生的品质为出发点，着力于培养寄宿生的良好习惯，才能提高学生的道德素养，慢慢赶上教育改革的大潮，而不至于被时代所抛弃。
【参考文献】
[1]柴发，刘锡邦.农村寄宿制学校德育生活化策略探究[J].教书育人，2015（35）：24-25.
[2]范金英.浅谈寄宿制学校管理策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：79-80.
[3]许国俊.农村寄宿制学校班主任德育工作实施策略[J].甘肃教育，2016（07）：28.
[4]刘俊生.农村寄宿制学校班主任工作之我见[J].黑河教育，2017（08）：13-14.
[5]姚美云.浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J].成功（中下），2017（08）：00177.
[6]蔡文婧.农村寄宿制学校管理之班主任工作思考[J].求知导刊，2017（28）：69.
【关键词】农村寄宿制学校；班主任；德育策略
一、引言
当今教育在不断地改革，不断地发展，愈来愈多的农村学生由于各种原因，离开家庭，寄宿于学校。随着寄宿人数的增加，问题也会越来越多，于是农村寄宿制学校的德育工作就愈发显得重要，其中班主任的德育工作更是不可或缺。不管哪一所学校，班主任都是学校的骨干，班主任对学生的影响是其他任课教师不可替代的。在农村寄宿制学校中，班主任的德育工作在一定意义上与学生的思想动态、纪律表现和学习行为都有着密不可分的联系。本文结合当下农村寄宿学校与学生的实际，探讨班主任德育工作中的一些策略。
二、建设优越的氛围
一天的绝大部分时间，寄宿生都在校园之内，而在校园的大部分时间又是在教室里。在寄宿生的意识里，最重要的地方就是教室。优越的德育氛围有助于建设良好的班风、学风，进而使得寄宿生不断地受到积极向上氛围的影响，逐步提高自身的道德情操。而且，优越的德育环境还能同化后进生，转变他们的学习与思想。因此，班主任应该以道德教育为重点，把班级文化建设好。譬如可以多做几期道德文化的黑板报，在教室门口张贴对联，把运动会上同学们拼搏的照片张贴出来，出班上好人好事的手抄报等，把教室建设成一个温暖的家，让寄宿的学生只要一回到教室，就体会到大家庭的温馨与甜蜜，从而产生爱“家”的情绪。
三、行德育因人而异
很多农村的父母一年到头都在外工作，没有条件把孩子带在身边，只能把孩子留在家乡读书。孩子的实际监护人就变成了爷爷奶奶。爷爷奶奶带孙子，隔代亲，往往舍不得骂孩子，打孩子，久而久之，宠爱变成溺爱。留守孩子被溺爱惯了，就容易给学校的德育工作带来诸多问题。因此，班主任在开展寄宿生的德育教育时，一定要注意因人而异，因势利导，绝不能“一刀切”。
比如前年班里有位寄宿男生，一到冬天就经常不洗澡，值日也不干活，给班里造成了不小的影响，其他同学都不喜欢和他一起玩，一起合作。我通过电访、家访及与他交流，发现他从小就跟着外公生活，是一位典型的留守学生，之前在家里除了吃喝，外公基本上就管不住他了。该男生冬天里十天半个月不洗澡外公也不严管他；在家里他也从来不做家务活。根据他的特殊问题，我花了半个月时间，除了常常跟他做德育工作，教育他做一个优秀的学生要从生活小事做起，还天天关注他，给他制定了相关的生活与纪律措施。到了期末，他变成了班上的劳动模范。
四、施爱从小处做起
不管是苏霍姆林斯基，还是陶行知，抑或魏书生，都认为，要做好教育，师者心中必须有大爱。农村的寄宿生，远离双亲，常年得不到应有的父爱与母爱，加上年龄小，独立能力不强，不管是在日常生活中还是在纪律、学习上，都比较容易出现问题。因此，班主任要时时注意，处处留心，关注学生的情绪，适当地关心爱护他们。冬春转季，天气变化大，不少学生因不注意防寒保暖而容易感冒发烧。这时，班主任就要防患于未然，提前提醒学生。班主任还应在班上准备一些药品（如小柴胡、维C银翘片），给学生预防感冒。每个星期班主任也可以抽出一些时间到饭堂和学生一起共进午、晚餐，和他们搞好关系，并了解他们及其家庭情况，以便落实德育教育。总之，班主任要多从小处关爱学生，让学生感受到温暖。这样，班主任做德育工作就事半功倍了。
五、评选道德之楷模
道德模范的作用是非常巨大的，不但对模范本人有巨大的积极作用，对班级学生的引导作用无疑也是巨大的。所以，班主任在对寄宿生实施道德教育时，要制定出一套评选道德模范的制度，定期选出道德楷模。首先，班主任要常常用古今中外的道德榜样来教育学生，组织学生观看《感动中国》《十大孝心》之类主题的节目，让学生慢慢受到熏陶，向楷模学习，进而引导学生关注身边的好人好事，多向身边的“雷锋们”学习。然后按照计划评选出班级的道德楷模，积极宣传他们的事迹与精神。这样，学生就会发现原来楷模并不是远不可及的，而是就在身边。评选出道德模范之后，可以让楷模们对后进生进行点对点帮扶，一个楷模负责帮扶三五个后进生，以点带面，久而久之，班级的道德文化之花肯定会越来越灿烂。可见，评选道德模范，可以以先进促进后进，以个体激励集体，对提高班级道德素养有着不可轻视的作用。
六、建立适度之班规
农村寄宿生虽然已经具备一定的自我调节和自我控制能力，但是常常会因控制不住自己而违反班规校纪。所以，班主任要想提高班级学生的道德素养，首先就要从培养学生良好的自我调控能力开始，借鉴学校的规章制度，建立张弛有度的道德班规，使得班级道德文化建设有法可依，有规可循。道德班规实施开始，人人皆应严肃遵循，必须做到班干部违规与普通同学同罚，务必做到公平执法，谁也不能凌驾于班规之上。这里要强调一下，道德班規务必要合理，不能苛刻，否则过犹不及。在实行道德班规的时候，一定要对学生晓之以理，使其明白是为了提高班级整体的道德素养，而不是针对某一个体或群体，特别不是针对后进生。这样的好班规，学生才会愿意且乐意遵守。当学生把遵循班规当成一种习惯，班级道德素养自然而然就提高了。比如有部分刚升入高一的农村寄宿生，因为从小生活在农村，有随地吐痰、上了厕所不冲水等坏习惯。班主任在开学之初，除了对其进行卫生知识教育，更要在道德上加以教育，并制定相应的班规，防止这种行为异化其他学生。要不然，等这种陋习在班里泛滥成灾，再去治理那就难办了。
七、培养竞争之道德
随着教育改革的加强，各地学校为了提高学生的创新能力，越来越注重培养学生的竞争能力。只是有时候学校与学生过于追求所谓的“成绩”，只注重竞争能力的培养，而忽视了竞争道德的培养。竞争能力和竞争道德的失衡，在农村寄宿制学校甚为突出。有些寄宿生看到对手被自己打得落花流水，非但没有同情之心，还四处宣扬自己的战绩与对手的丑态；有的寄宿生为了期末拿奖状回家炫耀或者欺骗外出打工父母的奖赏，常常通过请吃饭、充话费和送游戏装备等非正常手段来贿赂同学的选票。长此以往，不仅严重败坏了寄宿生的竞争道德，还给学生的身心健康带来无法估计的损伤。所以，在班级道德的实施过程中，班主任要让寄宿生明白竞争能力与竞争道德是相辅相成的，不可顾此失彼，不可急功近利。去年，我将班级学生分为四个大组、八个小组，小组之间在学习上、生活上和纪律上进行各项竞争，组员不能采取损人利己的手段，否则该组员和所在小组都会被酌情扣分，甚至被淘汰出局。最终的胜利者，属于竞争能力和竞争道德最为守衡的小组。这样，小组内部自行监督，小组之间互相监督，不但使得学生的竞争能力大大提升，也使得学生的竞争道德有了质的提升。
八、巧用班会之便利
每个星期都有一节班会课任由班主任安排。班主任要充分利用好这节班会课来对学生进行道德教育。首先，班主任要结合农村寄宿生的特点，准备好充足的道德教育相关资料，备好班会教案。在开班会过程中，教师一定要记住自己只是一个引导者，学生才是主体，要尽可能多地把时间交给学生，必须杜绝“一言堂”的模式。这样，学生才能亲身参与，才能体会到道德教育对自己和对班级的重要性。否则，班主任在台上泛泛而谈，只怕学生就是听了也大多是“左耳进右耳出”。农村学校因为种种客观因素，教学方式比较单一落后。因此，班会课上的道德教育还要注意教育方式的多种化，定好道德主题与材料之后，可以采用观看视频、竞猜比赛、故事新说、诗词演讲等方式。班主任还可以充分借助现代信息技术，制作精美而实用的PPT，有声有色，声情并茂地教育学生。这些方式除了能让寄宿生感到新奇，还能让他们更加乐于接受道德教育。
九、结束语
时代在发展，教育在改革。当下，发达地区学校学生的整体素养与农村寄宿制学校学生的整体素养之间的差距越来越大，其中的道德素养差距也在不断扩大。因此，农村寄宿制学校的德育工作任重而道远，而班主任在其中的分量可谓重中之重。班主任唯有立足于寄宿生的特殊情况，以优化寄宿生的品质为出发点，着力于培养寄宿生的良好习惯，才能提高学生的道德素养，慢慢赶上教育改革的大潮，而不至于被时代所抛弃。
【参考文献】
[1]柴发，刘锡邦.农村寄宿制学校德育生活化策略探究[J].教书育人，2015（35）：24-25.
[2]范金英.浅谈寄宿制学校管理策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：79-80.
[3]许国俊.农村寄宿制学校班主任德育工作实施策略[J].甘肃教育，2016（07）：28.
[4]刘俊生.农村寄宿制学校班主任工作之我见[J].黑河教育，2017（08）：13-14.
[5]姚美云.浅谈如何做好农村寄宿制学校班主任工作[J].成功（中下），2017（08）：00177.
[6]蔡文婧.农村寄宿制学校管理之班主任工作思考[J].求知导刊，2017（28）：69.