建立学生成长档案，记录生命成长轨迹，感悟成长故事，已成当下教育界的流行，如洪流激荡。
　　回顾自己的学生时代，老师曾经给的评语，开头总是一样的，“该生本期以来如何如何”，最后总是“希望以后戒骄戒燥”，或“希望百尺竿头，更进一步”，或“希望更上一层楼”之类。如今轮到我为学生写评语，总想着为学生写一点值得留恋的文字，让他们想起这些评语，能感受到温暖。
　　第一个要我写评语的学生叫张甜，是班上数学成绩最好的学生，上学期学音乐，新学期不知什么原因放弃了，好像有些气馁，针对这情况，提笔写了这样一首嵌名诗：
　　张帆适千里，甜苦我自知。
　　莫问前似锦，但为无愧身。
　　鼓励她树立远大理想，克难奋进，不受功利影响，收到评语后，她很快乐，一段時间以来不舒心得以舒展，给我极大的信心。
　　第二个要我写评语的学生叫陈贞，为人大方热情，唱歌，做主持，样样都能来，数学成绩也是拨尖，非常自信，她要我写的评语的时候，我恰好正在看《庄子》，没作深想，便写下这首：
　　姑射神人丽若陈，鲲鹏图南意含贞。
　　十年培风今犹是，一朝怒起摩天云。
　　连带评语交给她时，乐得不行，咧着嘴大声读给周围同学听，眉眼之间尽是得意。这下炸开了锅，同学们纷纷拿彩纸要我写评语，班上有位叫杨盛玲的同学，学拉丁，平时腼腆的紧，很少见她开口说话，与我交流互动比较少，不敢主动找我，竟委托班长要我为她写评语，作为学生的护道人，老师应照顾到学生终身发展，我能体会到她内心的忐忑，写了如下文字交付于她。
　　杨清柳柔春又回，盛服凌波袖欲飞。
　　玲珑如玉羞不语，却把艺业潜心追。
　　她收到评语后开心得不得了。真诚的赞美总是能收到意想不到的效果，这个孩子从此学习更加自觉，对数学的兴趣也越来越浓，成绩节节攀升。
　　最值得一提的是，还有一位学生，自进班以来，很少抬头，平时也不和别人交流，总是伏在桌上演算，还留长长的刘海遮住脸，我一直觉得奇怪，有一次找她谈话，近距离才发现她脸上长了一些斑，终于明白她为什么用头发遮住脸的原因，不愿意抬头的理由了。开导她了一下，也没什么效果。这次她可能是鼓起极大的勇气，托同桌将写评语的彩纸递给我，请我写评语。她的评语，我耗时最长，写得也最多，与大家分享一下。
　　有花自有香，何需大风扬。
　　纤纤刘海细，娟娟体态盈。
　　临风露螓首，听雨蹙修眉。
　　人生需纵歌，何必枉自伤。
　　同时，在评语中勉励她，不必太过在意人生中些许不如意，尤其是这些不如意并不是自己过失造成的，太过沉溺于这种情绪中，于已有伤。以后的课堂上，她的背挺得很直，眼睛里有光，亮晶晶的，自信从骨子洋溢出来，从此学习变得十分主动、刻苦，后来考上一所医科大学。参加工作后，每逢节日，都会发信息问候，数年以来从不间断，让我非常感动。
　　评语是对学生的一份中肯评价，更应是一种情感诱导，也是德育教育较为普遍又有重要意义的方式。较好的评语是教师对学生在一定时期内行为表现的书面肯定，也应是一面“镜子”，能真实准确反映出不同学生的言行、表现，让学生看后心悦诚服。溢满赞美之词的评语，看完后，会赏心悦目，令他们精神大振，为他们以后的人生之路，送上了一枝温婉的康乃馨，让他们一路自信，一路朝气。评语的撰写不可采用一种固定的模式，而要勇于创新，不断变化形式，使学生对评语感到新鲜、有趣，想看、爱看，把评语写到学生的心坎。这样，评语才能真正化为丝丝心雨，滋润学生的心田。
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