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摘 要：初中阶段的生物学习当中，有一些生物概念以及生物转化的概念是比较难以理解，因此教师们要想办法来开展初中的生物教学模式，比如自己制作教具。这样不仅让初中的生物教学变得生动有趣、形式多样，还可以提高学生的主动性。接下来，我们针对初中生物科学探究能力培养进行一定的研究。
关键词：初中;生物;科学探究;能力培养
在初中的生物课堂上，教师应该积极培养学生的各项能力，有效地让每一个学生都能够把精力集中在生物课堂上，这样利于生物学科素养的培养。要鼓励每一个学生都能够自主的参加到自制教具的过程当中，因为这样能够有效提高学生们自身的动手学习能力，加强学生们的创新能力，从而实现每一个学生全方面的素质培养。
一、培养学生生物科学探究能力的意义
经过新课改的改革，探究式教学被当前的教育模式所不断的推廣和支持。在上课的每一分钟，老师们让每个学生组团，或者是以小组为单位进行探究，已成为了当前的教学模式，把自制的教具应用到课堂上，这是探究式教学的主要方法。以下将是笔者根据在初中阶段生物教学的过程当中的教学经历，对学会应用自制教具去进行探究式学习所带来的几点好处进行总结。主要包括下面几点：一、增强学生们在学习的过程中的兴趣。比如初中阶段让学生们学会运用自己制作的教具参加初中生物教学的实践活动，这样可以培养他们的动手能力和好奇心，让每一个学生都学会自己制作了教具，他们的学习兴趣得到了很大提升。以上这种方法的话，可以使每一个学生都能够主动地加入到教学当中。二、培养学生的动手能力。每个老师都可以用不同的方法，比如说进行组合、进行设计等来进行教具制作。比如在初中阶段，生物课上就应该要使用自制的教具，把对于学生来讲是比较抽象的生物知识转化为比较容易理解的知识，可以更加有效地让去每一个学生把生物知识记在脑海里，整个生物的基本体系有一个阶段性的了解。
二、初中生物科学探究能力培养策略
（一）提高创新能力
在初中阶段的生物实践的课堂上，自己制作教具的主要原材料是以生活中的每一样，可以从以下这些方面来获取。日常的生活用品，已经没有利用价值的废物等，这些原材料用来制作教具，有以下几个优点：可以有效节约成本，对周边的生物环境也起了保护的作用。让学生们学会利用生活中随时随地都可以看见的东西，进行教具的制作。让学生们主动制作教具，这样有利学生们的积极主动性培养。而这样的方法，学生的主动性就会得到提高，这样学生既能够积极的参与到其中，又能够提高自身独立自主的学习能力，提高了学习的效率。而且还可以让每一个学生都能够巧妙地掌握生物课本里面该掌握的知识，这样不仅能够提高学生们的动手实践能力，还能丰富学生们的创新能力。
2.2提高记忆力
在初中阶段的整个生物教学的过程当中，主要是培养学生们掌握好课本上相关的生物知识，并且要提高加强每一个学生的生物科学素养，同时注重自制教具的信息传播性。自制教具在我们的教学过程中发挥着很大的作用，在考验着老师动手能力与应变能力的同时，也体现了老师的专业素养。更重要的是，自制教具能提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受信息的传播，从而更好地理解课文内容，并提高学生的学习成绩和素养。另外，在一些模棱两可的课文教学中，如果老师遇到一些无法用言语解释的内容或定义，则可以用自制教具来表达出自己的想法，帮助学生理解教学内容。
2.3提高学习能力
在初中阶段，因为课本上的内容比较多，所以在教学的过程中也是十分困难。当面对于怎样去描述现在这生物现状这样的内容时候，老师们要鼓励每一个学生都通过在生活中的实际的观察，或者是对课本上的是图片进行理解和分析，不懂得再进行请教。如果是面对一些比较困难，学生无法理解的生物知识，这个时候就到了教具发挥作用的时刻。老师应利用教具结合课本对难点进行认真的分析，所以，每一个老师在上课的过程当中都应该把课本上的教学内容和学生们实际情况相结合起来，然后再运用相应的自制教具进行一个引导。这样的方法能够有效地让学生们理解生物的知识，并且还能够提高每一个学生的动手能力，加强每一个学生的想象力，也可以很好地帮助学生们对于这种抽象概念的理解。不仅这样，还能够让每个学生都在大脑当中形成一个完整的生物知识方面的体系。时刻帮助学生们抓住缺点，实施针对性的教学，这样的教学方法可以提高学生们在整个初中阶段的生物学习效率和课堂上的教学质量。
三、结束语
总而言之，在初中阶段的教学过程当中，要学会自制教具，并且把自制的教具将知识更加具体化、简单化，让每个学生都能够更好地掌握生物知识，最大限度地提高学生的学习创新能力，从而达到提高生物科学素养的作用。
参考文献：
[1]姚久花.学生能力在生物教学中的应用[J].新课程导学，2018.
[2]李培才.自制教具在初中生物学习中的能力培养[J].新课程研究（下旬刊），2018.
[3]李波，唐雨晴，李珊珊，付学鹏.初中生物教学实践中能力的培养策略[J].高师理科学刊，2018.
关键词：初中;生物;科学探究;能力培养
在初中的生物课堂上，教师应该积极培养学生的各项能力，有效地让每一个学生都能够把精力集中在生物课堂上，这样利于生物学科素养的培养。要鼓励每一个学生都能够自主的参加到自制教具的过程当中，因为这样能够有效提高学生们自身的动手学习能力，加强学生们的创新能力，从而实现每一个学生全方面的素质培养。
一、培养学生生物科学探究能力的意义
经过新课改的改革，探究式教学被当前的教育模式所不断的推廣和支持。在上课的每一分钟，老师们让每个学生组团，或者是以小组为单位进行探究，已成为了当前的教学模式，把自制的教具应用到课堂上，这是探究式教学的主要方法。以下将是笔者根据在初中阶段生物教学的过程当中的教学经历，对学会应用自制教具去进行探究式学习所带来的几点好处进行总结。主要包括下面几点：一、增强学生们在学习的过程中的兴趣。比如初中阶段让学生们学会运用自己制作的教具参加初中生物教学的实践活动，这样可以培养他们的动手能力和好奇心，让每一个学生都学会自己制作了教具，他们的学习兴趣得到了很大提升。以上这种方法的话，可以使每一个学生都能够主动地加入到教学当中。二、培养学生的动手能力。每个老师都可以用不同的方法，比如说进行组合、进行设计等来进行教具制作。比如在初中阶段，生物课上就应该要使用自制的教具，把对于学生来讲是比较抽象的生物知识转化为比较容易理解的知识，可以更加有效地让去每一个学生把生物知识记在脑海里，整个生物的基本体系有一个阶段性的了解。
二、初中生物科学探究能力培养策略
（一）提高创新能力
在初中阶段的生物实践的课堂上，自己制作教具的主要原材料是以生活中的每一样，可以从以下这些方面来获取。日常的生活用品，已经没有利用价值的废物等，这些原材料用来制作教具，有以下几个优点：可以有效节约成本，对周边的生物环境也起了保护的作用。让学生们学会利用生活中随时随地都可以看见的东西，进行教具的制作。让学生们主动制作教具，这样有利学生们的积极主动性培养。而这样的方法，学生的主动性就会得到提高，这样学生既能够积极的参与到其中，又能够提高自身独立自主的学习能力，提高了学习的效率。而且还可以让每一个学生都能够巧妙地掌握生物课本里面该掌握的知识，这样不仅能够提高学生们的动手实践能力，还能丰富学生们的创新能力。
2.2提高记忆力
在初中阶段的整个生物教学的过程当中，主要是培养学生们掌握好课本上相关的生物知识，并且要提高加强每一个学生的生物科学素养，同时注重自制教具的信息传播性。自制教具在我们的教学过程中发挥着很大的作用，在考验着老师动手能力与应变能力的同时，也体现了老师的专业素养。更重要的是，自制教具能提高学生的学习兴趣，让学生更容易接受信息的传播，从而更好地理解课文内容，并提高学生的学习成绩和素养。另外，在一些模棱两可的课文教学中，如果老师遇到一些无法用言语解释的内容或定义，则可以用自制教具来表达出自己的想法，帮助学生理解教学内容。
2.3提高学习能力
在初中阶段，因为课本上的内容比较多，所以在教学的过程中也是十分困难。当面对于怎样去描述现在这生物现状这样的内容时候，老师们要鼓励每一个学生都通过在生活中的实际的观察，或者是对课本上的是图片进行理解和分析，不懂得再进行请教。如果是面对一些比较困难，学生无法理解的生物知识，这个时候就到了教具发挥作用的时刻。老师应利用教具结合课本对难点进行认真的分析，所以，每一个老师在上课的过程当中都应该把课本上的教学内容和学生们实际情况相结合起来，然后再运用相应的自制教具进行一个引导。这样的方法能够有效地让学生们理解生物的知识，并且还能够提高每一个学生的动手能力，加强每一个学生的想象力，也可以很好地帮助学生们对于这种抽象概念的理解。不仅这样，还能够让每个学生都在大脑当中形成一个完整的生物知识方面的体系。时刻帮助学生们抓住缺点，实施针对性的教学，这样的教学方法可以提高学生们在整个初中阶段的生物学习效率和课堂上的教学质量。
三、结束语
总而言之，在初中阶段的教学过程当中，要学会自制教具，并且把自制的教具将知识更加具体化、简单化，让每个学生都能够更好地掌握生物知识，最大限度地提高学生的学习创新能力，从而达到提高生物科学素养的作用。
参考文献：
[1]姚久花.学生能力在生物教学中的应用[J].新课程导学，2018.
[2]李培才.自制教具在初中生物学习中的能力培养[J].新课程研究（下旬刊），2018.
[3]李波，唐雨晴，李珊珊，付学鹏.初中生物教学实践中能力的培养策略[J].高师理科学刊，2018.