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摘要：阅读写作是小学中高年级语文教学中的一个重要组成部分，在实际的教学中，两者之间有着密切的关系，就目前的教学现状而言，要想保证学生能够实现阅读和写作共同发展，就需要采取不断的对教学方式进行改进，这样才能更好的实现对学生语文素养的培养。本文首先从目前小学中高年级语文阅读以及写作的教学实际情况进行分析，针对在教学中存在的问题，提出了相应的应对方案，以期能够促进语文教学质量的不断提高。
关键词：小学;中高年级;语文阅读写作;一体化培养策略
在小学中高年级的教学活动中，写作和阅读是其中比较重要的几个部分，并且两者之间存在密切的联系。通过长期的研究发现，在小学中高年级的实际教学活动中，要想促使学生的阅读能力和写作能力得到提升，教师就必须将这两者结合起来进行教学，这样才能使学生语文素养的提升得到保证[1]。本文主要针对当前小学中高年级的语文阅读写作教学现状进行分析，并且就如何实现阅读写作一体化的培养策略进行研究。
一、当前小学中高年级语文阅读写作教学现状
在当前社会不断发展的过程中，小学阶段教材的内容也在不断的进行改革，随着改革的不断深入，对于学生的阅读量以及阅读能力也逐渐提出了严格的要求，这种情况下就直接推动了学生写作能力的不断提高。但是从实际的教学现状而言，大多数学生在实际的写作中仍然存在一定的问题，写作能力相当有限，同时阅读量也达不到课标的相关要求。一些小学中高年级的学生对日常阅读并没有引起足够的重视，这样就会导致在写作的时候缺乏素材，最终就会导致写作内容空洞、虚假，甚至一些学生还会对阅读以及写作产生畏惧的心理。学生之所以产生这种心理，主要是由于在实际的语文教学中，并没有将阅读和写作实现一体化教学，将阅读和写作完全隔绝开的教学方式，使学生难以实现学以致用，教师在实际的教学中缺乏科学的引导。
二、小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略
在进行小学高年级的语文教学中，要想有效的促进学生语文综合素养的提高，就需要在实际的教学中将阅读和写作结合起来，使其能够在阅读的同时加强写作，这样不仅能够促使其涉猎更多的内容，对其语言表达能力的提升也有积极的意义，下面具体就如何实现阅读写作一体化培养策略进行研究：
1.掌握有效的阅读方式
在进行阅读教学的最初，首先需要做的就是帮助学生对相关的文本进行有效的理解。具体的教学进行中，应该转变以后传统的灌输式的教学方式，尽可能的通过诵读的形式将学生引入文章之中。在实际的阅读教学中，教师可以针对学生在阅读中存在中的生字、词进行讲解，同时对其中存在描写技巧和手法进行分析。
比如在学习《草原》中，教师就可以将其中存在的生字、词进行适当的讲解，并且对“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等描写优美的句子进行分析，尽可能引导学生想象文中描写的优美的情境。在教学的过程中，教师就可以对其中的描写手法进行分析，这样对促进学生写作水平以及文学欣赏能力的提高都有积极的促进作用。
2.强化信息技术在小学中高年级语文阅读写作教学中的应用
在当前教育系统不断发展的过程中，信息技术在教学中的应用越来越广泛，如果能够使用信息技术进行语文阅读写作教学，不仅能够加深学生对相关内容的理解，还可以激发学生对语文的学习兴趣，对促进阅读写作能力的提升有着积极的作用。通过信息技术在其中的应用，能够将文章中相关的内容直观的呈现在学生的面前，通过实视听两种方式结合进行教学，对学生更好的理解文章所描写的意境有积极的作用。
比如在学习《梦想的力量》的教学过程中，教师就可以将有非洲干旱缺水相关视频以及图片进行播放，通过这种方式，学生就能够更加深入的领会到文章所描写的意境，对帮助学生理解整体文章大意，以及对文章意境描写手法的学习也有积极的意义。通过这种方式，不仅能够促进学生阅读能力的不断提升，对提高学生的写作能力以及写作兴趣也有促进作用。
3.以阅读为基础进行写作
阅读写作一体化的教学方式主要就是通过在阅读学习的过程中，不断的发现写作教学的特点以及规律，从中不断的进行经验的总结，学会处理阅读和写作之间的关系，明确的认识到在阅读基础上如何进行写作[2]。在实际的教学中，关于阅读教学内容的设置，需要贴近学生的实际生活，这样才能激发起学生的阅读兴趣，并且为其提供与实际生活贴近的文章题目，培养学生的写作兴趣。
比如在学习《半截蜡烛》的时候，教师就可以通过“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”剧本的结尾将学生引入到课文情境中去，使其能够通过这种方式的描写，能够有效的吸引读者的兴趣，对提高文章的趣味性有积极的促进作用，学生在实际的写作中也可以运用这种写作方式。
结束语：
综上所述，在小学中高年级的语文阅读写作教学活动进行中，只有将阅读和写作密切的联系起来，激发学生的阅读和写作兴趣，通过教学方式的不断改进，使学生能够掌握有效的阅读方法，这样才能够促进小学中高年级学生阅读写作能力的不断提升。
参考文献：
[1]陳燕平.学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016（17）.
[2]许涓，欧莹.巧用课文夯实小学中高年段学生写作基本功[J].课程教学研究，2016（12）.
北京市朝阳区爱迪外国语学校 迟明惠
关键词：小学;中高年级;语文阅读写作;一体化培养策略
在小学中高年级的教学活动中，写作和阅读是其中比较重要的几个部分，并且两者之间存在密切的联系。通过长期的研究发现，在小学中高年级的实际教学活动中，要想促使学生的阅读能力和写作能力得到提升，教师就必须将这两者结合起来进行教学，这样才能使学生语文素养的提升得到保证[1]。本文主要针对当前小学中高年级的语文阅读写作教学现状进行分析，并且就如何实现阅读写作一体化的培养策略进行研究。
一、当前小学中高年级语文阅读写作教学现状
在当前社会不断发展的过程中，小学阶段教材的内容也在不断的进行改革，随着改革的不断深入，对于学生的阅读量以及阅读能力也逐渐提出了严格的要求，这种情况下就直接推动了学生写作能力的不断提高。但是从实际的教学现状而言，大多数学生在实际的写作中仍然存在一定的问题，写作能力相当有限，同时阅读量也达不到课标的相关要求。一些小学中高年级的学生对日常阅读并没有引起足够的重视，这样就会导致在写作的时候缺乏素材，最终就会导致写作内容空洞、虚假，甚至一些学生还会对阅读以及写作产生畏惧的心理。学生之所以产生这种心理，主要是由于在实际的语文教学中，并没有将阅读和写作实现一体化教学，将阅读和写作完全隔绝开的教学方式，使学生难以实现学以致用，教师在实际的教学中缺乏科学的引导。
二、小学中高年级语文阅读写作一体化培养策略
在进行小学高年级的语文教学中，要想有效的促进学生语文综合素养的提高，就需要在实际的教学中将阅读和写作结合起来，使其能够在阅读的同时加强写作，这样不仅能够促使其涉猎更多的内容，对其语言表达能力的提升也有积极的意义，下面具体就如何实现阅读写作一体化培养策略进行研究：
1.掌握有效的阅读方式
在进行阅读教学的最初，首先需要做的就是帮助学生对相关的文本进行有效的理解。具体的教学进行中，应该转变以后传统的灌输式的教学方式，尽可能的通过诵读的形式将学生引入文章之中。在实际的阅读教学中，教师可以针对学生在阅读中存在中的生字、词进行讲解，同时对其中存在描写技巧和手法进行分析。
比如在学习《草原》中，教师就可以将其中存在的生字、词进行适当的讲解，并且对“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等描写优美的句子进行分析，尽可能引导学生想象文中描写的优美的情境。在教学的过程中，教师就可以对其中的描写手法进行分析，这样对促进学生写作水平以及文学欣赏能力的提高都有积极的促进作用。
2.强化信息技术在小学中高年级语文阅读写作教学中的应用
在当前教育系统不断发展的过程中，信息技术在教学中的应用越来越广泛，如果能够使用信息技术进行语文阅读写作教学，不仅能够加深学生对相关内容的理解，还可以激发学生对语文的学习兴趣，对促进阅读写作能力的提升有着积极的作用。通过信息技术在其中的应用，能够将文章中相关的内容直观的呈现在学生的面前，通过实视听两种方式结合进行教学，对学生更好的理解文章所描写的意境有积极的作用。
比如在学习《梦想的力量》的教学过程中，教师就可以将有非洲干旱缺水相关视频以及图片进行播放，通过这种方式，学生就能够更加深入的领会到文章所描写的意境，对帮助学生理解整体文章大意，以及对文章意境描写手法的学习也有积极的意义。通过这种方式，不仅能够促进学生阅读能力的不断提升，对提高学生的写作能力以及写作兴趣也有促进作用。
3.以阅读为基础进行写作
阅读写作一体化的教学方式主要就是通过在阅读学习的过程中，不断的发现写作教学的特点以及规律，从中不断的进行经验的总结，学会处理阅读和写作之间的关系，明确的认识到在阅读基础上如何进行写作[2]。在实际的教学中，关于阅读教学内容的设置，需要贴近学生的实际生活，这样才能激发起学生的阅读兴趣，并且为其提供与实际生活贴近的文章题目，培养学生的写作兴趣。
比如在学习《半截蜡烛》的时候，教师就可以通过“杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”剧本的结尾将学生引入到课文情境中去，使其能够通过这种方式的描写，能够有效的吸引读者的兴趣，对提高文章的趣味性有积极的促进作用，学生在实际的写作中也可以运用这种写作方式。
结束语：
综上所述，在小学中高年级的语文阅读写作教学活动进行中，只有将阅读和写作密切的联系起来，激发学生的阅读和写作兴趣，通过教学方式的不断改进，使学生能够掌握有效的阅读方法，这样才能够促进小学中高年级学生阅读写作能力的不断提升。
参考文献：
[1]陳燕平.学中高年级“读写结合”式语文教学实践研究[J].教育教学论坛，2016（17）.
[2]许涓，欧莹.巧用课文夯实小学中高年段学生写作基本功[J].课程教学研究，2016（12）.
北京市朝阳区爱迪外国语学校 迟明惠