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认知理论是人类学习过程中不可忽视的智能化现象。有效把握学生的心理结构特点，利用现代化教育技术，设计新型的教学模式，把对学生各个感官的外部刺激所做出的被动反应，转化为主动认知的内部心理过程，即从“以教为主”灌输知识转变成“以学为主”，积极参与知识信息再加工的认知建构，已经成为当今教学相长的最佳手段。护理应用解剖学是护理学生在学完系统解剖学之后，在临床护理专业课开课之前，所学习的一门护理专业基础课，其掌握的好坏，关系到后期学科的学习。笔者从认知建构理论，来探讨护理应用解剖学的教学。