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摘 要：通过语言，人与人之间能够进行良好的沟通。在《3-6岁儿童学习与发展指南》之中明确指出了发展幼儿语言能力的重要性。在现实生活中经常发现一些幼儿不爱说话、不爱交流，这对于他们的发展是不利的。为此，教师需要帮助幼儿勇敢地去说，让他们获得更加全面的成长。
关键词：幼儿；语言；说话能力；施教方法
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）13-0041-02
语言，是人与人之间沟通的桥梁。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”可有些孩子偏偏不爱说话，不喜欢交流。教师提问时，他们从来不举手；回答问题时，不敢面视大家，讲述不完整。 沟通的桥梁没有建立好，教师很难深入地了解孩子的内心世界，不敢讲话的孩子也没有自信、不快乐，从而影响身心健康成长。要改变这种状况，只有帮助孩子克服胆心理，怯勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。在此，笔者归纳了几点方法和措施，供幼教工作者借鉴，希望所有的孩子能勇敢地表达、勇敢地表现自己。
一、用微笑温暖幼儿
对刚入园的新生来说，陌生的幼儿园和陌生的教师都需要一定的适应阶段。性格开朗的孩子适应得比较快，性格较内向的孩子适应得会慢些。从宽松舒适的家庭环境来到紧张有序的幼儿园生活，很多孩子表现得任性、调皮。作为教师，一定要耐心地、微笑着对待每一个孩子、每一件事情，这样才能尽快赢得孩子们的信任，使那些性格内向的孩子敢于在教师面前表述事情，表达自己的情感。微笑是生活中永远明亮的阳光；微笑是良药，能给我们受创的心灵疗伤。对于家庭环境特殊、心理变化特殊的幼儿来说，微笑能融化他们的内心，化解所有不愉快，这样就会让他们与同伴和教师畅所欲言，开心和快乐。
二、位置调换，相互影响
孩子们跟同伴坐在一起看书、画画，一起手拉手跳舞、做游戏。每次给孩子调换座位时，我都会优先考虑那些内向不爱说话的孩子，一定要跟非常能说的同伴坐在一起。《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿与幼儿之间的交流就是最宽松、舒适的交流环境，他们之间有自己的共同语言，想说什么就说什么，毫无顾忌，畅所欲言。对那些不善于表达自己的孩子来说，是很好的能轻松表达自己想法的交流环境。
三、创造环境，诱发说话积极性
一个好的语言环境对培养幼儿的语言能力是很重要的。除了在教育活动时多给他们说话的机会外，在一日生活活动中有很多讲话的机会，充分利用这些机会鼓励和帮助幼儿进一步得到锻炼。如晨间区角讲评时，我们把讲评时间全部让给孩子，让孩子们说说自己的作品和喜欢的同伴的作品，无论作品好坏，教师都给予他们最大的表扬和鼓励，培养制作的自信心，也培养讲话的自信心。幼儿进入大班，从第一学期开始，我们就为每个孩子提供讲话的平台——新闻发布会，每天早晨区角活动后，当天的值日生就会站成一排，依次发布一条或两条最近的新闻或天气预报，要求每个孩子都参加。开始时，平时说话较胆怯的孩子还真的说不出，声音很小很小，有的孩子还紧张得发抖。这时，教师引导他并跟他一起把要发布的新闻讲完，同时加以表扬和鼓励，经过一段时间的锻炼，全班每个孩子都能很顺利地发布自己准备的新闻了，而且多数幼儿都争着当主持人，勇敢讲话的自信心就这样建立起来了。
在一日生活中，教师一定要耐心、随机地把握好每一次的交谈机会，激发说话的欲望，培养幼儿的说话能力。如教师跟孩子一起画画、看书等，边看书边随意地聊天。开始时也许孩子们只会听你说，时间长了，他们会经受不住老师的话题的诱惑，跟着一起说起来，慢慢的，被提问的幼儿就会变成提问者了，克服了胆怯，语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，口语表达能力比以前有了较大的提高。
四、尊重孩子，做孩子们的好伙伴
每天，我们都会遇到无数次孩子之间的纠纷，这时教师一定不要凭自己的主观臆断来评价和判断孩子们的对与错，应该先给孩子讲述事情经过的机会。在孩子们的眼里，发生的每一件事都是大事，他们很认真地对待所发生的每一件事情，这样每个孩子都能在教师的协助处理下心服口服。久而久之，孩子们就不会害怕被教师提问，就会勇敢地讲出发生的事情，进一步增进了师幼关系。
生动有趣的游戏是孩子们最喜欢的活动，充分利用游戏的形式发展语言表达能力是非常重要的，教师通过语言游戏来培养幼儿语言能力。如让幼儿看圆形说出它像什么；听说游戏《学说话》；语言游戏《你问我答》等等，孩子们可以在这些有趣的语言游戏诱导下，激发说话的兴趣，锻炼说话的能力，同时增进和谐的师幼关系。
教师的责任就是关注每一位孩子的一举一动，在生活、学习和游戏中给于指导和帮助。教师一定要以敏锐的眼光去观察孩子，在孩子遇到困难的时候给于最大的鼓励和帮助，让他们感到自己在无助的时候，是教师帮助了自己，教师就像自己的亲人一样和蔼可亲。这样，再严厉的教师也会赢得孩子们的好感，孩子们就会克服胆怯的心理，轻松愉快地表达自己的情感。
胆怯、不敢说话的孩子多数是性格的原因，如果以上几点都做得到了，孩子也克服了胆怯，能够勇敢地表达自己了，但决不能松懈下来，还需要不断地努力才行，人的性格随着环境和时间的改变会变化的，但如果能使性格改变的环境没有了，就会变回从前。所以，培养幼儿克服胆怯、勇敢表达的方法和措施一定要坚持下去。
培养孩子勇敢的讲话已不是一个新话题，只要做个有心的老师，发现问题及时地反思，勇于实践和探讨，相信在我们的教育下孩子会活泼、勇敢、聪明、健康的成长。
关键词：幼儿；语言；说话能力；施教方法
中图分类号：G613.2 文献标识码：A 文章编号：1009-010X（2015）13-0041-02
语言，是人与人之间沟通的桥梁。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中指出：“语言是交流和思维的工具。幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展着人际交往能力、理解他人和判断交往情境的能力、组织自己思想的能力。”可有些孩子偏偏不爱说话，不喜欢交流。教师提问时，他们从来不举手；回答问题时，不敢面视大家，讲述不完整。 沟通的桥梁没有建立好，教师很难深入地了解孩子的内心世界，不敢讲话的孩子也没有自信、不快乐，从而影响身心健康成长。要改变这种状况，只有帮助孩子克服胆心理，怯勇敢地把自己想说的话、想表达的意思大胆地说出来。在此，笔者归纳了几点方法和措施，供幼教工作者借鉴，希望所有的孩子能勇敢地表达、勇敢地表现自己。
一、用微笑温暖幼儿
对刚入园的新生来说，陌生的幼儿园和陌生的教师都需要一定的适应阶段。性格开朗的孩子适应得比较快，性格较内向的孩子适应得会慢些。从宽松舒适的家庭环境来到紧张有序的幼儿园生活，很多孩子表现得任性、调皮。作为教师，一定要耐心地、微笑着对待每一个孩子、每一件事情，这样才能尽快赢得孩子们的信任，使那些性格内向的孩子敢于在教师面前表述事情，表达自己的情感。微笑是生活中永远明亮的阳光；微笑是良药，能给我们受创的心灵疗伤。对于家庭环境特殊、心理变化特殊的幼儿来说，微笑能融化他们的内心，化解所有不愉快，这样就会让他们与同伴和教师畅所欲言，开心和快乐。
二、位置调换，相互影响
孩子们跟同伴坐在一起看书、画画，一起手拉手跳舞、做游戏。每次给孩子调换座位时，我都会优先考虑那些内向不爱说话的孩子，一定要跟非常能说的同伴坐在一起。《指南》中指出：“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”幼儿与幼儿之间的交流就是最宽松、舒适的交流环境，他们之间有自己的共同语言，想说什么就说什么，毫无顾忌，畅所欲言。对那些不善于表达自己的孩子来说，是很好的能轻松表达自己想法的交流环境。
三、创造环境，诱发说话积极性
一个好的语言环境对培养幼儿的语言能力是很重要的。除了在教育活动时多给他们说话的机会外，在一日生活活动中有很多讲话的机会，充分利用这些机会鼓励和帮助幼儿进一步得到锻炼。如晨间区角讲评时，我们把讲评时间全部让给孩子，让孩子们说说自己的作品和喜欢的同伴的作品，无论作品好坏，教师都给予他们最大的表扬和鼓励，培养制作的自信心，也培养讲话的自信心。幼儿进入大班，从第一学期开始，我们就为每个孩子提供讲话的平台——新闻发布会，每天早晨区角活动后，当天的值日生就会站成一排，依次发布一条或两条最近的新闻或天气预报，要求每个孩子都参加。开始时，平时说话较胆怯的孩子还真的说不出，声音很小很小，有的孩子还紧张得发抖。这时，教师引导他并跟他一起把要发布的新闻讲完，同时加以表扬和鼓励，经过一段时间的锻炼，全班每个孩子都能很顺利地发布自己准备的新闻了，而且多数幼儿都争着当主持人，勇敢讲话的自信心就这样建立起来了。
在一日生活中，教师一定要耐心、随机地把握好每一次的交谈机会，激发说话的欲望，培养幼儿的说话能力。如教师跟孩子一起画画、看书等，边看书边随意地聊天。开始时也许孩子们只会听你说，时间长了，他们会经受不住老师的话题的诱惑，跟着一起说起来，慢慢的，被提问的幼儿就会变成提问者了，克服了胆怯，语言意识逐渐增强，产生了比较强烈的表达愿望，口语表达能力比以前有了较大的提高。
四、尊重孩子，做孩子们的好伙伴
每天，我们都会遇到无数次孩子之间的纠纷，这时教师一定不要凭自己的主观臆断来评价和判断孩子们的对与错，应该先给孩子讲述事情经过的机会。在孩子们的眼里，发生的每一件事都是大事，他们很认真地对待所发生的每一件事情，这样每个孩子都能在教师的协助处理下心服口服。久而久之，孩子们就不会害怕被教师提问，就会勇敢地讲出发生的事情，进一步增进了师幼关系。
生动有趣的游戏是孩子们最喜欢的活动，充分利用游戏的形式发展语言表达能力是非常重要的，教师通过语言游戏来培养幼儿语言能力。如让幼儿看圆形说出它像什么；听说游戏《学说话》；语言游戏《你问我答》等等，孩子们可以在这些有趣的语言游戏诱导下，激发说话的兴趣，锻炼说话的能力，同时增进和谐的师幼关系。
教师的责任就是关注每一位孩子的一举一动，在生活、学习和游戏中给于指导和帮助。教师一定要以敏锐的眼光去观察孩子，在孩子遇到困难的时候给于最大的鼓励和帮助，让他们感到自己在无助的时候，是教师帮助了自己，教师就像自己的亲人一样和蔼可亲。这样，再严厉的教师也会赢得孩子们的好感，孩子们就会克服胆怯的心理，轻松愉快地表达自己的情感。
胆怯、不敢说话的孩子多数是性格的原因，如果以上几点都做得到了，孩子也克服了胆怯，能够勇敢地表达自己了，但决不能松懈下来，还需要不断地努力才行，人的性格随着环境和时间的改变会变化的，但如果能使性格改变的环境没有了，就会变回从前。所以，培养幼儿克服胆怯、勇敢表达的方法和措施一定要坚持下去。
培养孩子勇敢的讲话已不是一个新话题，只要做个有心的老师，发现问题及时地反思，勇于实践和探讨，相信在我们的教育下孩子会活泼、勇敢、聪明、健康的成长。