论文部分内容阅读
摘 要：在新课程教育改革的不断推进之下，小学语文的教学方法、目标均在不断改变。在教学中，要求学生在读书、思考的基础上，也需在教师的引导、指点下学会自主交流与讨论。在互动中发表自身的思想、见解，由此让学生逐步学会独立思考、读书。该模式下，教师的引导与指点非常重要，一般来说是指课堂的提问与引导答问。巧妙地通过提问来启发学生，可以更好地促进师生双边活动的进行，提高学生的学习效率。简要分析巧妙运用提问提高小学语文课堂教学效果的方法。
关键词：提问;小学语文;教学效果
语文学科基础性较强，对学生的成长非常关键。为了提高学生的理解能力与表达水平，从小养成良好的语文学习习惯就显得格外重要。它不仅有助于教学目标的实现，还可以推动学生全面發展。而要想提升小学语文的教学效率，则要求教师善于转变教学思维，让学生成为课堂主体。课堂上，结合课文主旨来完成提问，能够激发学生的学习热情。俗话说：“学起于思，思源于疑。”良好的提问能够让学生产生疑问，引导学生主动、积极地学习语文知识。这样，在培养学生良好学习习惯的同时，也强化了课堂教学质量。
一、善于把握课堂提问的时机
就目前的教育现状来说，小学语文的教学改革是非常有必要的。传统模式的语文教学体系，已经逐渐难以满足学生的发展与当前的教育需求。并且，以往的教学氛围也较为枯燥、沉闷，不利于师生之间的良好互动。由此，教师需要充分做到学以致用，将所学到的新型教学思想运用在实践中。创新教学方式可以增强学生的学习热情，实现语文教学质量的提升。同时，课堂中提问的时机也尤为重要。教师要善于把握，适当情境下提出启发性的问题，能够更好地帮助学生产生认知冲突，更有利于课堂教学活动的推进。例如，以《松鼠和松果》一课为例，学习目的是帮助学生可以流利地朗读课文，体会松鼠的环保行为。教师可以在教学工作开始之前，就松鼠的特点进行提问，询问学生知道松鼠的哪些特点。而后鼓励学生自主阅读文章，并在阅读结束之后鼓励学生说出自己不懂、不理解的句子。在教学过程中，教师应结合实际情况来正确提问，能够让学生的思维与课堂活动紧密结合，进一步增强学生的学习积极性。
二、提出的问题需切合实际、难度适中
提问是教师的重要教学手段之一，它能使学生的思维得到有效发散，增强其学习热情。课堂提问也需注意自身的实际性、适当性。难度适中、符合实际的课堂问题，能够更好地提高学生的思维能力。若是问题难度过高，会压抑学生的学习信心，学生也难以正确解答问题。而问题难度过小，则不能真正做到培养学生的能力，学生的能力无法得到有效训练。问题的难易程度就显得格外重要，需要清楚学生的基本情况，掌握教材内容，由此才能结合学生的学习习惯、思维品质等特征来提出针对性的问题。例如，以《手捧花盆的孩子》一课为例，让学生了解诚实是人的美德。在课堂上，教师让学生自主阅读课文，而后结合课文主旨来提出一系列问题。把握课文内容来提出问题，问题的答案大多能在文中寻找到，而这一过程需要学生深入地阅读、品味课文，才能更好地激活学生的思维。学生主动思考并解决问题，可以让自身的能力得到训练，也深入体会到文章的内涵与情感。
三、进一步提高课堂提问的艺术性
语文教学中，课堂提问是一门艺术，也是一门技术，更是一种有效的教学方法。而要想让这门艺术熠熠生辉，教师则需要掌握“变曲为直”的思想，设计出寓意无穷、引人入胜的问题，才能更好地发挥启迪学生智慧的作用[1]。拐个弯的提问技巧，让学生的探究热情更为高涨，也很好地发散了学生的思维。例如，以《和时间赛跑》为例，旨在帮助学生积累“受益不浅、持之以恒”等生词，并在理清课文层次的同时能够把握课文重点。在课文中，梳理出“什么是和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”等问题，让学生阐述自己对时间的看法。长此以往，每个学生对问题均有自己的看法，由此得出各不相同的答案。曲问的方法，让学生的思维空间得到拓展，也让课堂氛围能更为活跃。并且，此种提问方法也注重了问题答案的多样性，并通过积极、有效的方式来鼓励学生主动作答，推动了学生发散性思维能力的提升。
四、结语
小学阶段，语文教学属于其中重要一环。在教学中，教师需强化自身对提问的认识，消除学生内心深处的疑问，提高学生解决问题的能力[2]。多元化、艺术性的提问方法，使学生的学习热情更加强烈，同时也很好地推动学生的进步与成长。与此同时，教师在加强自身引导的同时，也注意学生的主体地位，引导小学生能够自主完成学习、思考，促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]王喜元.多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用[J].新一代（理论版），2019，9（20）：126.
[2]李红星.妙用提问提高小学语文课堂教学效果的探讨[J]. 新课程（综合版），2018，20（11）：101-102.
编辑 陈鲜艳
关键词：提问;小学语文;教学效果
语文学科基础性较强，对学生的成长非常关键。为了提高学生的理解能力与表达水平，从小养成良好的语文学习习惯就显得格外重要。它不仅有助于教学目标的实现，还可以推动学生全面發展。而要想提升小学语文的教学效率，则要求教师善于转变教学思维，让学生成为课堂主体。课堂上，结合课文主旨来完成提问，能够激发学生的学习热情。俗话说：“学起于思，思源于疑。”良好的提问能够让学生产生疑问，引导学生主动、积极地学习语文知识。这样，在培养学生良好学习习惯的同时，也强化了课堂教学质量。
一、善于把握课堂提问的时机
就目前的教育现状来说，小学语文的教学改革是非常有必要的。传统模式的语文教学体系，已经逐渐难以满足学生的发展与当前的教育需求。并且，以往的教学氛围也较为枯燥、沉闷，不利于师生之间的良好互动。由此，教师需要充分做到学以致用，将所学到的新型教学思想运用在实践中。创新教学方式可以增强学生的学习热情，实现语文教学质量的提升。同时，课堂中提问的时机也尤为重要。教师要善于把握，适当情境下提出启发性的问题，能够更好地帮助学生产生认知冲突，更有利于课堂教学活动的推进。例如，以《松鼠和松果》一课为例，学习目的是帮助学生可以流利地朗读课文，体会松鼠的环保行为。教师可以在教学工作开始之前，就松鼠的特点进行提问，询问学生知道松鼠的哪些特点。而后鼓励学生自主阅读文章，并在阅读结束之后鼓励学生说出自己不懂、不理解的句子。在教学过程中，教师应结合实际情况来正确提问，能够让学生的思维与课堂活动紧密结合，进一步增强学生的学习积极性。
二、提出的问题需切合实际、难度适中
提问是教师的重要教学手段之一，它能使学生的思维得到有效发散，增强其学习热情。课堂提问也需注意自身的实际性、适当性。难度适中、符合实际的课堂问题，能够更好地提高学生的思维能力。若是问题难度过高，会压抑学生的学习信心，学生也难以正确解答问题。而问题难度过小，则不能真正做到培养学生的能力，学生的能力无法得到有效训练。问题的难易程度就显得格外重要，需要清楚学生的基本情况，掌握教材内容，由此才能结合学生的学习习惯、思维品质等特征来提出针对性的问题。例如，以《手捧花盆的孩子》一课为例，让学生了解诚实是人的美德。在课堂上，教师让学生自主阅读课文，而后结合课文主旨来提出一系列问题。把握课文内容来提出问题，问题的答案大多能在文中寻找到，而这一过程需要学生深入地阅读、品味课文，才能更好地激活学生的思维。学生主动思考并解决问题，可以让自身的能力得到训练，也深入体会到文章的内涵与情感。
三、进一步提高课堂提问的艺术性
语文教学中，课堂提问是一门艺术，也是一门技术，更是一种有效的教学方法。而要想让这门艺术熠熠生辉，教师则需要掌握“变曲为直”的思想，设计出寓意无穷、引人入胜的问题，才能更好地发挥启迪学生智慧的作用[1]。拐个弯的提问技巧，让学生的探究热情更为高涨，也很好地发散了学生的思维。例如，以《和时间赛跑》为例，旨在帮助学生积累“受益不浅、持之以恒”等生词，并在理清课文层次的同时能够把握课文重点。在课文中，梳理出“什么是和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”等问题，让学生阐述自己对时间的看法。长此以往，每个学生对问题均有自己的看法，由此得出各不相同的答案。曲问的方法，让学生的思维空间得到拓展，也让课堂氛围能更为活跃。并且，此种提问方法也注重了问题答案的多样性，并通过积极、有效的方式来鼓励学生主动作答，推动了学生发散性思维能力的提升。
四、结语
小学阶段，语文教学属于其中重要一环。在教学中，教师需强化自身对提问的认识，消除学生内心深处的疑问，提高学生解决问题的能力[2]。多元化、艺术性的提问方法，使学生的学习热情更加强烈，同时也很好地推动学生的进步与成长。与此同时，教师在加强自身引导的同时，也注意学生的主体地位，引导小学生能够自主完成学习、思考，促使学生养成良好的学习习惯。
参考文献：
[1]王喜元.多媒体技术在农村小学语文课堂教学中的巧妙运用[J].新一代（理论版），2019，9（20）：126.
[2]李红星.妙用提问提高小学语文课堂教学效果的探讨[J]. 新课程（综合版），2018，20（11）：101-102.
编辑 陈鲜艳