【摘 要】新疆要发展就需改革。改革的核心就是创新。而创新的实体是人，是具有创新献身精神的人。随着“疆电外送”工作的展开，创新能力的培养必将成为教育事业的主要研究问题。
　　【关键词】创新能力；教学改革；人才培养
　　一、新疆地区行情分析
　　自从新疆踏上“跨越式发展”的征程。新疆人一直以“新疆效率”书写着新疆历史的新篇章，新疆拥有大量煤炭、油气和新能源资源，在产业援疆政策力度加大背景下，央企集团军大举入疆投资建厂。新疆资本市场已经成为新疆经济跨越式发展的生力军。
　　二、培养新疆电气行业创新能力的必要性
　　（1）是国民经济健康、持续发展的必然要求。电气行业是国民经济的基础产业和重要的能源工业，具有举足轻重的地位。（2）是新疆电力行业发展的迫切需求。中央企业中五大发电集团如国家电网、神华集团、三峡集团等能源企业来疆建设煤电基地，截至去年底，准东煤电煤化工产业带已入驻企业43家，其中包括中国神华、国电电力、湖北宜化等上市公司20家。入驻企业中已有37家企业取得探矿权。此外，由于特高压建设对变压器和开关的需求最大，特变电工、中国西电等受益也较明显。这些企业需要大量的员工去操作先进的设施设备，这势必需要具有创新能力的员工的担当重任。
　　三、新疆电气行业创新能力培养的初步探索
　　（1）明确人才培养定位。我们要积极实施因材施教，鼓励学生表现特长、发展潜质；对在学习方面有较大兴趣、志愿、素养和潜力的学生进行重点培养。（2）创建以学研结合为依托、技能大赛为载体的人才培养模式。自治区应充分借鉴国内外职业学校的人才培养经验，结合电气工程学科的较强行业背景，建立以学研结合为依托、技能大赛为载体的创新型人才培养模式，遴选部分学生作为创新人才培养对象，进行重点培养。同时，进一步加大教师教学研讨会制度。（3）搭建多种形式的创新实践平台。创新源于实践，创新能力的培养需要实践活动的有力支撑。新疆自治区应不断加大实验教学改革与专业实验室投入力度，使实验软硬件环境得到进一步改善，并以培养学生创新思维能力为目标，加强实践环节。（4）建立健全教育管理制度。为充分调动教师的积极性、充分发挥其潜能，2009年新疆对《新疆青年教师参与学生培养公共服务的管理规定》进行了修订，将拔尖创新人才培养工作记入“青年教师参与学生培养公共服务”项目，以职称评定为载体，进一步健全了激励机制，为教师不断提高教研水平与创新能力提供制度保障。
　　四、新疆钢铁学校的创新能力培养
　　（1）推进工学结合、校企合作的创新人才培养模式。一是基于校企合作的“二轨三节四驱动车”人才培养模式。遵循学校“一年成人、两年成型、三年成才”的总体培养目标，我校提出了“二轨三节四驱动车模型”（简称“二三四模型”）人才培养总模型，并在新疆钢铁学校得到推广。二轨：指德育教育和技能培养，彰显“德技双磬”的人才培养目标要求。三节：指成人—职业意识教育、成型—职业技能教育、成才—准职业人教育三阶段。四驱：由公共文化课体系、德育课程体系、专业类课程体系、实践技能体系组成，分别轮压“德轨”和“技轨”。二是基于企业需求的“订单式”人才培养。我校与新疆八一钢铁股份公司、新疆众和股份公司、山东信发集团等十几家企业建立长期合作关系，联合制定培养方案，将企业急需知识纳入培养计划，实施“订单式”培养。（2）构建“模块化、层次化、多元化”创新型实践教学体系。一是推进实践教学模式改革和创新。改革实训课程设置，建立“实验训练、能力磨练、创新演练”三大模块，满足不同专业、不同层次学生在不同阶段学习的需要。实行“任务驱动”、“模块型”分层递进式实训教学模式的改革，按照“重实践、强素质”的要求，编写 “工作任务单”和“实训指导书”。二是强化实践教学过程管理。针对理实一体化课程如电工技术基础与技能、电机与变压器、PLC技术应用、电力拖动基本控制线路等课程，采取下发工作任务单，学生按照任务单的要求完成工作准备、工作实施、工作检查、工作评价考核等实践教学的过程管理。（3）建立实践创新基地，形成学生课外科技创新能力培养体系。一是建立实践创新基地。学校投入资金500多万元，创建了800多平方米的电工实训基地，并配备相关仪器设备300多套。二是搭建创新竞赛平台。学校定期举办电工、电子竞赛等活动，同时组织学生参加自治区和国内举办的各类科技竞赛。进而形成传、帮、带的学生实践创新活动团队。三是配备指导教师队伍。配备了一支指导经验丰富、乐于奉献的指导教师队伍，常年有教师在从事学生课外科技活动的指导工作。
　　学生的创造潜力是世界教育现代化的潮流。职业院校必须以创新为核心目标进行整体、系统和综合改革，我相信，在新疆各行各业的大力支持下，新疆电力行业会有一个崭新的开端。
　　项目课题：《电气技术应用专业工学结合课程体系的研究与实践》为新疆维吾尔自治区教育厅立项的二级课题。批准文号：新教职成[2011]11号。