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摘要：本文从学生主体、循序渐进、课堂激趣三方面对小学美术的水墨画教学原则进行简要说明，并提出丰富激趣方法、临摹培养技能、运用户外写生三点美术实践教学策略。
关键词：小学美术;水墨画教学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-111
水墨画为我国传统艺术类型之一，为儿童学习绘画的基础。从教育本真出发，激发学生释放潜能，展开实践教学。对于4～6年级的小学生来讲，展开水墨画实践教学，可激励其弘扬、继承我国优秀的文化，利于学生综合素养提升，因此，探索其实践教学路径十分重要。
一、小学美术水墨画教学需遵循的原则
首先，遵循生本主体的教学理念，关注学生综合发展，指导其展开水墨画知识学习，以美术教学培养学生综合能力;其次，循序渐进原则，教学过程从易到难，先指导学生学习临摹写意花鸟、蔬果和山水画等内容，逐渐向户外写生及创作等方面扩展;最后，课堂激趣原则，在实践教学中，还需重点考虑学生特点，丰富教学方法运用，为其营造良好氛围，學习水墨画绘画知识，打造高效美术课堂。
二、小学美术水墨画教学实践路径
（一）丰富激趣方法
小学生好奇心强烈、求知欲望较高，教师可根据其特点，利用微课，提升其美术兴趣。为丰富课堂趣味性，笔者使用微课，完成教学[1]。
如：在《写意蔬果》内容教学时，笔者结合五年级学生特点和学情，确定重点教学内容为“国画欣赏”、“技法讲解”、“技法练习”等。在导入环节，运用问题导学以及自主探究两种方法，从齐白石果蔬作品为切入点，展现美术人文性。授课之前，结合课堂要点，录制微课。课堂激趣过程，利用微课教学优势，在信息技术运用下，为学生示范笔墨运用，引导其掌握写意画特点，打破传统教学笔墨示范困难的困境，帮助学生理解抽象概念。课堂起始环节，先为学生展示蜡笔和彩笔绘制的蔬果作品，直观呈现绘画方法。正式讲解时，首先，播放微课，介绍国画使用的材料，并让学生欣赏齐白石作品，使学生身临其境，对墨色变化、行笔方式等深入感受。在讲解“枇杷”的画法时，从果子和叶子等绘画技巧方面展开，同时，将写意蔬果绘画过程构图方式、注意事项等加以强调。在微课的运用下，激发学生对我国写意画的学习兴趣，并且高效学习墨色变化、用笔方式等知识点。
（二）临摹培养技能
水墨画教学环节，临摹为重要实践手段之一，其可应用在各个绘画领域当中，培养小学生绘画能力。教学实践中需注意，临摹并非简单“模仿”，需引导学生从临摹出发，熟练水墨画绘画技巧。教学过程，考虑到小学生生活经验有限、阅历不足，因此，临摹事物尽可能选择其熟悉的内容，体现出生本为主的美术课堂。
如：教学写意山水画教学环节，可从简单的山水画入手，让学生展开临摹，将临摹划分三个阶段，第一，读画;第二，对临;第三，意临，学生临摹之前，由教师示范，指导学生观看示范画作的结构形式，用墨方式、造型特点等，之后再展开临摹。与此同时，还需指导学生一边临摹，一边思考，确保其将原作中的精华吸取进来，逐渐提升自身美术水平。
还可组织学生欣赏大家作品，从笔墨、着色、透视规律、平远、高远、深远等方面指导学生绘画技能。以着色为例，为指导学生着色技巧，可让学生欣赏《富春山居图》，指导其观察作品中墨色呈现出的浓淡变化，使用干湿并用的技法，赋予作品变化之感，其中还穿插着疏密的树干，通过观摩，引导小学生掌握写意山水画的着色技巧。
（三）运用户外写生
若将临摹视为巩固小学生美术理论的重要途径，那么户外写生可更好地培养小学生的想象力，加速其创造思维发展。写生过程，可选择动物、景物等为素材，指导学生对事物有全新的认识，将美术课堂逐渐拓展，利用自然课堂，培养学生绘画技巧。
如：结合美术课本中《鸟语花香》和《水墨画动物》等学习内容，教师可组织学生走出教室，来到大自然，对其中的动物和美景展开描绘。在学生写生过程，教师需要展开指导。当学生选择自然植物为描写素材时，教师可指导学生正确观察植物的方法，以植物枝叶特点、枝杈穿插方式、花瓣形状等为指导方向，帮助学生找到绘画逻辑，在创作之前把握描绘对象的特点。植物枝叶、花朵、枝干等可直观看出，引导小学生发现身边生活中美好的事物。高年级学生的美术教学需要打破表层知识的传授，关注学生美术素养的培养，因此，教师还需展开拓展讲解，巧用比喻，讲解植物枝叶特点。像菊花的叶子长有像锯子一样的小齿，大小参差不齐。学生体会到植物特点，进而展开描绘顺序的确定，先勾勒出其枝干形态，之后逐渐添加花叶，保证作品具有规律感，在把握写生物体总体特点以及总体构图的基础上展开描绘[2]。
结束语
总之，小学美术教学中，水墨画教学可培养学生绘画技巧的同时，深化其对我国艺术、文化等知识的理解，培养其审美和想象等能力。教学过程，教师需从学情出发，巧用激趣策略，通过临摹掌握绘画技巧，运用写生实践绘画理论，提高美术教学质量。
参考文献
[1]葛传梅.小学美术水墨画的创意教学策略阐释[J].美术教育研究，2019（22）：142-143.
[2]杨忻.小学中高段美术创意水墨画教学的实践探索[D].华中师范大学，2019.
关键词：小学美术;水墨画教学;实践
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2020）-111
水墨画为我国传统艺术类型之一，为儿童学习绘画的基础。从教育本真出发，激发学生释放潜能，展开实践教学。对于4～6年级的小学生来讲，展开水墨画实践教学，可激励其弘扬、继承我国优秀的文化，利于学生综合素养提升，因此，探索其实践教学路径十分重要。
一、小学美术水墨画教学需遵循的原则
首先，遵循生本主体的教学理念，关注学生综合发展，指导其展开水墨画知识学习，以美术教学培养学生综合能力;其次，循序渐进原则，教学过程从易到难，先指导学生学习临摹写意花鸟、蔬果和山水画等内容，逐渐向户外写生及创作等方面扩展;最后，课堂激趣原则，在实践教学中，还需重点考虑学生特点，丰富教学方法运用，为其营造良好氛围，學习水墨画绘画知识，打造高效美术课堂。
二、小学美术水墨画教学实践路径
（一）丰富激趣方法
小学生好奇心强烈、求知欲望较高，教师可根据其特点，利用微课，提升其美术兴趣。为丰富课堂趣味性，笔者使用微课，完成教学[1]。
如：在《写意蔬果》内容教学时，笔者结合五年级学生特点和学情，确定重点教学内容为“国画欣赏”、“技法讲解”、“技法练习”等。在导入环节，运用问题导学以及自主探究两种方法，从齐白石果蔬作品为切入点，展现美术人文性。授课之前，结合课堂要点，录制微课。课堂激趣过程，利用微课教学优势，在信息技术运用下，为学生示范笔墨运用，引导其掌握写意画特点，打破传统教学笔墨示范困难的困境，帮助学生理解抽象概念。课堂起始环节，先为学生展示蜡笔和彩笔绘制的蔬果作品，直观呈现绘画方法。正式讲解时，首先，播放微课，介绍国画使用的材料，并让学生欣赏齐白石作品，使学生身临其境，对墨色变化、行笔方式等深入感受。在讲解“枇杷”的画法时，从果子和叶子等绘画技巧方面展开，同时，将写意蔬果绘画过程构图方式、注意事项等加以强调。在微课的运用下，激发学生对我国写意画的学习兴趣，并且高效学习墨色变化、用笔方式等知识点。
（二）临摹培养技能
水墨画教学环节，临摹为重要实践手段之一，其可应用在各个绘画领域当中，培养小学生绘画能力。教学实践中需注意，临摹并非简单“模仿”，需引导学生从临摹出发，熟练水墨画绘画技巧。教学过程，考虑到小学生生活经验有限、阅历不足，因此，临摹事物尽可能选择其熟悉的内容，体现出生本为主的美术课堂。
如：教学写意山水画教学环节，可从简单的山水画入手，让学生展开临摹，将临摹划分三个阶段，第一，读画;第二，对临;第三，意临，学生临摹之前，由教师示范，指导学生观看示范画作的结构形式，用墨方式、造型特点等，之后再展开临摹。与此同时，还需指导学生一边临摹，一边思考，确保其将原作中的精华吸取进来，逐渐提升自身美术水平。
还可组织学生欣赏大家作品，从笔墨、着色、透视规律、平远、高远、深远等方面指导学生绘画技能。以着色为例，为指导学生着色技巧，可让学生欣赏《富春山居图》，指导其观察作品中墨色呈现出的浓淡变化，使用干湿并用的技法，赋予作品变化之感，其中还穿插着疏密的树干，通过观摩，引导小学生掌握写意山水画的着色技巧。
（三）运用户外写生
若将临摹视为巩固小学生美术理论的重要途径，那么户外写生可更好地培养小学生的想象力，加速其创造思维发展。写生过程，可选择动物、景物等为素材，指导学生对事物有全新的认识，将美术课堂逐渐拓展，利用自然课堂，培养学生绘画技巧。
如：结合美术课本中《鸟语花香》和《水墨画动物》等学习内容，教师可组织学生走出教室，来到大自然，对其中的动物和美景展开描绘。在学生写生过程，教师需要展开指导。当学生选择自然植物为描写素材时，教师可指导学生正确观察植物的方法，以植物枝叶特点、枝杈穿插方式、花瓣形状等为指导方向，帮助学生找到绘画逻辑，在创作之前把握描绘对象的特点。植物枝叶、花朵、枝干等可直观看出，引导小学生发现身边生活中美好的事物。高年级学生的美术教学需要打破表层知识的传授，关注学生美术素养的培养，因此，教师还需展开拓展讲解，巧用比喻，讲解植物枝叶特点。像菊花的叶子长有像锯子一样的小齿，大小参差不齐。学生体会到植物特点，进而展开描绘顺序的确定，先勾勒出其枝干形态，之后逐渐添加花叶，保证作品具有规律感，在把握写生物体总体特点以及总体构图的基础上展开描绘[2]。
结束语
总之，小学美术教学中，水墨画教学可培养学生绘画技巧的同时，深化其对我国艺术、文化等知识的理解，培养其审美和想象等能力。教学过程，教师需从学情出发，巧用激趣策略，通过临摹掌握绘画技巧，运用写生实践绘画理论，提高美术教学质量。
参考文献
[1]葛传梅.小学美术水墨画的创意教学策略阐释[J].美术教育研究，2019（22）：142-143.
[2]杨忻.小学中高段美术创意水墨画教学的实践探索[D].华中师范大学，2019.