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摘 要：生命化的地理教学，是立足于学生的终身发展，引导学生管理错综复杂的地理知识，从而实现知识的获取、应用与创新。思维导图作为一种可视化的工具，在个人知识管理的应用领域不断拓宽，其优越性也越显突出。本文旨在讨论地理教学中应用思维导图进行个人知识管理，把握地理学科脉络，发散学生思维，促进知识的更新与再生产，让地理教学充满生命力。
关键词：思维导图 知识管理 地理教学
思维导图已广泛应用于企业文化管理，并显示出显著的优越效能，为企业文化建设、管理决策理清了思路，大大提了高企业的管理效率，为企业目标的实现作出了巨大的贡献。将思维导图应用于个人地理知识管理，可以让复杂的地理知识变得可视易懂，可以很好地帮助学生理解知识间的内在联系，形成知识脉络，有助于提高学习效率、减轻学习压力，达到事半功倍的效果。
一、个人知识管理
个人知识管理是指对已有显性知识进行有效的萃取和加工，内化为自身的隐性知识，并进行共享与交流，促进知识的更新和再创造，形成新的知识，进而提高个人的创新能力和最佳决策能力，并应用于各个领域，促进社会和经济的发展。知识管理主要包括对知识的获取、存储和积累、加工和处理、展示与共享、应用和创新等方面的管理，形成内在联系紧密、融会贯通的个人内化的知识信息系统。
二、思维导图
思维导图是一种在组织和表征知识的过程中让左右半脑协同运作，形成以树枝形向处延伸的一种发散性思考的思维，是可视化地展示思维过程，以充分开发人的全脑，启发和培养创造性思维，激发大脑的无限潜能。使用思维导图进行学习知识管理，是促进学生对知识的获取和积累、应用和创新的一种高效的思维方式和学习方法。
三、地理教学中基于思维导图的个人知识管理
1.基于思维导图的地理知识的获取和积累。知识的获取和积累是个人知识管理最基础的环节，也是个人知识管理的前提。随着社会的发展，知识信息以爆炸式的速度发展，加之地理学科知识内容纷繁复杂，就需要一套系统的管理方法在地理教学中指导学生理清知识脉络，高效地获取和积累知识。基于思维导图的笔记方法，通过在图中使用关键词进行笔记，可以快速地记下重点内容，用直观图示模拟大脑思维进行过程，全景展示知识点之间的内在联系；基于思维导图的记笔记过程中学生同时进行着积极的思考，能够加强对核心内容的理解，不仅易于清晰地理顺学习内容进而进行知识萃取，同时笔记中又保留着学习中思维过程的痕迹，便于回顾和反思，使学生对所学的内容印象深刻。
2.基于思维导图的地理知识系统框架的建构。在知识的获取和积累的基础上，可利用思维导图将获取的错综复杂的地理信息在头脑中进行系统化全景存储，形成体现大脑思维过程的知识系统框架。经过思维导图制作的知识结构再现了思维发散的清晰的逻辑过程，同时在学习新知识的过程中，又可以通过思维导图中知识点间的联系，使原先建立的知识体系框架不断地得到补充和完善。这对过后快速高效地撷取信息、对信息进行逻辑地组织与展示、综合地分析与共享等知识管理有着重要的积极作用。
3.基于思维导图的地理隐性知识的挖掘和显性化。知识的管理包括对显性知识的管理和对隐性知识的管理。所谓的隐性知识，又称灵感知识，指的是隐含于头脑中难以用言语表达的具有高度个体化的非系统性知识。只有把这些隐性的知识外显化，才能将其在教学者与学习者之间进行展示与交流、传播和共享，最终达到知识的传承和利用。利用思维导图对隐性知识进行管理，用图像、色彩、线条等记录其产生的思维过程，并将其与相关知识链接在一起，使这些知识易于被挖掘出来，并通过思维过程的再现，在交流过程中更易于被理解和接受。利用思维导图进行个人知识的管理，使错综复杂的地理信息清晰可视，在一定程度上可以达到将隐性知识可视化和外显化的效果。
4.基于思维导图的地理知识的应用和创新。知识管理的最终目的是运用习得的知识解决实际问题，并促进知识的创新和再生产。利用思维导图进行个人地理知识的管理，能通过知识系统的全景展示把握知识系统的整体，从而聚焦于主要的问题和问题的主要方面，为高效解决问题提供前提。
四、結束语
随着知识经济的快速发展，知识创新成为实现可持续发展的核心力量，知识管理在知识经济风暴中显示出强大的生命力。应用思维导图将知识管理应用于现代地理教学中，使教学更具有实用性和创造性，为基础教育的革新插上了腾飞的翅膀。
参考文献
[1]周松 从知识管理的角度探析思维导图在现代教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（19）。
[2]颜艳艳 冉纯洁 思维导图在课堂教学中的高效应用[J].信息技术教学与研究，2009，（14）。
[3]魏方田 思维导图在个人知识管理中的应用[J].教育技术导刊，2009，（06）。
[4]李亚芳 李霞 思维导图在学习者隐性知识管理中的应用[J].科技论坛，2008，（18）。
[5]范晓卫 刘丽丽 浅析在课堂教学中运用思维导图进行个人知识管理[J].中国医学教育技术，2008，（02）。
关键词：思维导图 知识管理 地理教学
思维导图已广泛应用于企业文化管理，并显示出显著的优越效能，为企业文化建设、管理决策理清了思路，大大提了高企业的管理效率，为企业目标的实现作出了巨大的贡献。将思维导图应用于个人地理知识管理，可以让复杂的地理知识变得可视易懂，可以很好地帮助学生理解知识间的内在联系，形成知识脉络，有助于提高学习效率、减轻学习压力，达到事半功倍的效果。
一、个人知识管理
个人知识管理是指对已有显性知识进行有效的萃取和加工，内化为自身的隐性知识，并进行共享与交流，促进知识的更新和再创造，形成新的知识，进而提高个人的创新能力和最佳决策能力，并应用于各个领域，促进社会和经济的发展。知识管理主要包括对知识的获取、存储和积累、加工和处理、展示与共享、应用和创新等方面的管理，形成内在联系紧密、融会贯通的个人内化的知识信息系统。
二、思维导图
思维导图是一种在组织和表征知识的过程中让左右半脑协同运作，形成以树枝形向处延伸的一种发散性思考的思维，是可视化地展示思维过程，以充分开发人的全脑，启发和培养创造性思维，激发大脑的无限潜能。使用思维导图进行学习知识管理，是促进学生对知识的获取和积累、应用和创新的一种高效的思维方式和学习方法。
三、地理教学中基于思维导图的个人知识管理
1.基于思维导图的地理知识的获取和积累。知识的获取和积累是个人知识管理最基础的环节，也是个人知识管理的前提。随着社会的发展，知识信息以爆炸式的速度发展，加之地理学科知识内容纷繁复杂，就需要一套系统的管理方法在地理教学中指导学生理清知识脉络，高效地获取和积累知识。基于思维导图的笔记方法，通过在图中使用关键词进行笔记，可以快速地记下重点内容，用直观图示模拟大脑思维进行过程，全景展示知识点之间的内在联系；基于思维导图的记笔记过程中学生同时进行着积极的思考，能够加强对核心内容的理解，不仅易于清晰地理顺学习内容进而进行知识萃取，同时笔记中又保留着学习中思维过程的痕迹，便于回顾和反思，使学生对所学的内容印象深刻。
2.基于思维导图的地理知识系统框架的建构。在知识的获取和积累的基础上，可利用思维导图将获取的错综复杂的地理信息在头脑中进行系统化全景存储，形成体现大脑思维过程的知识系统框架。经过思维导图制作的知识结构再现了思维发散的清晰的逻辑过程，同时在学习新知识的过程中，又可以通过思维导图中知识点间的联系，使原先建立的知识体系框架不断地得到补充和完善。这对过后快速高效地撷取信息、对信息进行逻辑地组织与展示、综合地分析与共享等知识管理有着重要的积极作用。
3.基于思维导图的地理隐性知识的挖掘和显性化。知识的管理包括对显性知识的管理和对隐性知识的管理。所谓的隐性知识，又称灵感知识，指的是隐含于头脑中难以用言语表达的具有高度个体化的非系统性知识。只有把这些隐性的知识外显化，才能将其在教学者与学习者之间进行展示与交流、传播和共享，最终达到知识的传承和利用。利用思维导图对隐性知识进行管理，用图像、色彩、线条等记录其产生的思维过程，并将其与相关知识链接在一起，使这些知识易于被挖掘出来，并通过思维过程的再现，在交流过程中更易于被理解和接受。利用思维导图进行个人知识的管理，使错综复杂的地理信息清晰可视，在一定程度上可以达到将隐性知识可视化和外显化的效果。
4.基于思维导图的地理知识的应用和创新。知识管理的最终目的是运用习得的知识解决实际问题，并促进知识的创新和再生产。利用思维导图进行个人地理知识的管理，能通过知识系统的全景展示把握知识系统的整体，从而聚焦于主要的问题和问题的主要方面，为高效解决问题提供前提。
四、結束语
随着知识经济的快速发展，知识创新成为实现可持续发展的核心力量，知识管理在知识经济风暴中显示出强大的生命力。应用思维导图将知识管理应用于现代地理教学中，使教学更具有实用性和创造性，为基础教育的革新插上了腾飞的翅膀。
参考文献
[1]周松 从知识管理的角度探析思维导图在现代教学中的应用[J].中国科教创新导刊，2010，（19）。
[2]颜艳艳 冉纯洁 思维导图在课堂教学中的高效应用[J].信息技术教学与研究，2009，（14）。
[3]魏方田 思维导图在个人知识管理中的应用[J].教育技术导刊，2009，（06）。
[4]李亚芳 李霞 思维导图在学习者隐性知识管理中的应用[J].科技论坛，2008，（18）。
[5]范晓卫 刘丽丽 浅析在课堂教学中运用思维导图进行个人知识管理[J].中国医学教育技术，2008，（02）。