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摘要：新媒体环境是进行学习的更优化的环境，在此环境下，开展基于“五个对接”的《数据库构建与管理》课程教学改革研究，探索新媒体环境下以教师为主导、学生为主体，通过项目带动技能的半开放式自主学习的教学模式和教学效果。
关键词：数据库;新媒体;自主学习;网络
一、引言
江苏城市职业学院计算机应用技术专业开设的《数据库构建与管理》课程是一门重要的专业基础课，其先修课程包括C语言程序设计、程序设计与编程规范等，后续课程包括网络存储技术、Web应用开发等。该课程在计算机应用技术专业课程体系中起着承上启下的主干作用，旨在培养学生的数据库技术应用、管理与开发等相关职业能力，是学习后续计算机应用软件开发课程的基础。
二、课程教学改革目标
本文以职业岗位对人才的需求为依据，以实现“五个对接”为目标进行课程的教学改革与研究，对该课程基于新媒体环境的项目带动技能的教学改革进行了探究，在课程目标上，通过对岗位技能训练的重视，进而实现对职业能力的培养的升华;在课程内容上，寻求理论知识与职业能力在更高水平上的整合;在课程结构上，通过模块化教学设计，实现课程的开放性、灵活性。
三、新媒体环境下项目带动技能的课程设计
（一）课程内容与基本要求
《数据库构建与管理》课程的内容分两大模块，第一模块以理论知识为主，包括数据库和关系数据库系统的基本概念、基本原理，掌握数据库设计方法。该模块教学以教师讲授为主。第二模块以实践操作为主，包括掌握SQL Server数据库管理系统的基本知识和技能;初步具备使用数据库技术和方法解决实际应用问题的能力。该模块的学习以项目驱动教学为主。
（二）项目设计
项目的组织与安排基于实际的数据库项目工作过程，选择能涵盖本课程主要内容的两个典型真实项目，按照“设计数据库→安装数据库系统→创建数据库和表→添加、编辑、查询信息→创建视图和索引→管理和维护数据库系统→数据库编程”的实际工作流程，将两个典型项目分解成若干个相对独立的子项目，根据完成子项目所需要的知识、能力、素质要求开展教学。
（三）新媒体环境下，基于项目带动技能的课程教学的实施
1.利用新媒体工具打造开放式教学平台
随着科技的发展，新媒体已成为一种新的教学手段进入我们的学习中。微信、微博、QQ等新媒体工具的使用影响了教育，给教学提供了机遇，也带来了挑战。该课程在教学实践中，充分利用新媒体工具打造新型的开放式的学习平台：以班级为单位创建微信公众号平台增强师生互动;建立QQ学习群进行学习讨论;创建网络教学空间发布教学资料。
2.教学过程的实施
在项目驱动教学过程中，课前在教学平台上公布项目、提出要求并安排任务，由学生通过新媒体教学平台进行交流、讨论，进一步查找资料，分析、总结完成该项目需具备的知识能力。课中教师通过讲解，传授必要的知识点;学生分组合作完成项目，教师要介入考虑学生水平的差异，均衡分配，各组间水平相当，通过每组学生共同完成实训项目，有效地培养学生的责任意识和团队合作精神。课后学生在教学平台上交流心得、选择项目训练，进一步巩固知识点。在整个教学过程中，教师扮演的角色是多样化的，传授理论知识过程是讲者，学生完成项目过程是指导者或顾问，而学生在整个学习过程中都是主体，进行主动的研究学习。
四、结语
《数据库构建与管理》课程结合课程特色和教学现状，在教学实践中，利用多种新媒体工具打造的开放式的学习平台丰富了教学手段，激发了学生的学习热情;通过项目训练了学生的能力。既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，提升了教学主动性，充分体现高职教育培养学生“具有系统的应用知识和持续发展的能力”的价值取向;突出了以“职业能力培养”为主的教学实践活动特点，培养了学生的自学能力、创新能力，最终达到提升高职学生综合职业能力和专业素养的目的。
作者简介：
程 敏（1979.08-），女，江苏常州人，软件工程硕士，常州开放大学理工学院副教授。研究方向：计算机软件。
[基金项目：本文系江苏开放大学办学体系“十三五”2019年度科研规划课题 “基于‘五个对接’的《数据库构建与管理》課程教学研究”（批准号：19TXZC-03）的研究成果之一]
关键词：数据库;新媒体;自主学习;网络
一、引言
江苏城市职业学院计算机应用技术专业开设的《数据库构建与管理》课程是一门重要的专业基础课，其先修课程包括C语言程序设计、程序设计与编程规范等，后续课程包括网络存储技术、Web应用开发等。该课程在计算机应用技术专业课程体系中起着承上启下的主干作用，旨在培养学生的数据库技术应用、管理与开发等相关职业能力，是学习后续计算机应用软件开发课程的基础。
二、课程教学改革目标
本文以职业岗位对人才的需求为依据，以实现“五个对接”为目标进行课程的教学改革与研究，对该课程基于新媒体环境的项目带动技能的教学改革进行了探究，在课程目标上，通过对岗位技能训练的重视，进而实现对职业能力的培养的升华;在课程内容上，寻求理论知识与职业能力在更高水平上的整合;在课程结构上，通过模块化教学设计，实现课程的开放性、灵活性。
三、新媒体环境下项目带动技能的课程设计
（一）课程内容与基本要求
《数据库构建与管理》课程的内容分两大模块，第一模块以理论知识为主，包括数据库和关系数据库系统的基本概念、基本原理，掌握数据库设计方法。该模块教学以教师讲授为主。第二模块以实践操作为主，包括掌握SQL Server数据库管理系统的基本知识和技能;初步具备使用数据库技术和方法解决实际应用问题的能力。该模块的学习以项目驱动教学为主。
（二）项目设计
项目的组织与安排基于实际的数据库项目工作过程，选择能涵盖本课程主要内容的两个典型真实项目，按照“设计数据库→安装数据库系统→创建数据库和表→添加、编辑、查询信息→创建视图和索引→管理和维护数据库系统→数据库编程”的实际工作流程，将两个典型项目分解成若干个相对独立的子项目，根据完成子项目所需要的知识、能力、素质要求开展教学。
（三）新媒体环境下，基于项目带动技能的课程教学的实施
1.利用新媒体工具打造开放式教学平台
随着科技的发展，新媒体已成为一种新的教学手段进入我们的学习中。微信、微博、QQ等新媒体工具的使用影响了教育，给教学提供了机遇，也带来了挑战。该课程在教学实践中，充分利用新媒体工具打造新型的开放式的学习平台：以班级为单位创建微信公众号平台增强师生互动;建立QQ学习群进行学习讨论;创建网络教学空间发布教学资料。
2.教学过程的实施
在项目驱动教学过程中，课前在教学平台上公布项目、提出要求并安排任务，由学生通过新媒体教学平台进行交流、讨论，进一步查找资料，分析、总结完成该项目需具备的知识能力。课中教师通过讲解，传授必要的知识点;学生分组合作完成项目，教师要介入考虑学生水平的差异，均衡分配，各组间水平相当，通过每组学生共同完成实训项目，有效地培养学生的责任意识和团队合作精神。课后学生在教学平台上交流心得、选择项目训练，进一步巩固知识点。在整个教学过程中，教师扮演的角色是多样化的，传授理论知识过程是讲者，学生完成项目过程是指导者或顾问，而学生在整个学习过程中都是主体，进行主动的研究学习。
四、结语
《数据库构建与管理》课程结合课程特色和教学现状，在教学实践中，利用多种新媒体工具打造的开放式的学习平台丰富了教学手段，激发了学生的学习热情;通过项目训练了学生的能力。既发挥了教师的主导作用，又发挥了学生的主体作用，提升了教学主动性，充分体现高职教育培养学生“具有系统的应用知识和持续发展的能力”的价值取向;突出了以“职业能力培养”为主的教学实践活动特点，培养了学生的自学能力、创新能力，最终达到提升高职学生综合职业能力和专业素养的目的。
作者简介：
程 敏（1979.08-），女，江苏常州人，软件工程硕士，常州开放大学理工学院副教授。研究方向：计算机软件。
[基金项目：本文系江苏开放大学办学体系“十三五”2019年度科研规划课题 “基于‘五个对接’的《数据库构建与管理》課程教学研究”（批准号：19TXZC-03）的研究成果之一]