【摘要】随着新课改的推行，初中语文教学模式发生了极大的改变，而远程教育教学资源及多媒体技术具有突破时空，增加范围，扩大容量的特点，增加了教材的直观性、形象性、生动性，不仅为教师提供直观、形象、高效率的教学手段，也同样为学生的语文学习、智力开发、能力培养、素质提高提供有效途径。
　　 【关键词】新课改；语文；远教资源；多媒体技术
　　
　　 农村中小学远程教育项目设备的投入，给新课标下的语文新课改注入了新的活力和新的血液。打破了以往“一支粉笔一本书”的陈旧教学方式；打破了以往的语文课堂上教师大讲、学生无聊乏味的死板氛围。作为一名语文教师，随新课改一路走来，至今已有5年了，在教学实践中，我感到运用远教资源和多媒体技术教学，确实在提高语文教学的实效，提升学生的语文素养，等方面具有很大的优势。
　　 1.使抽象难以理解的知识形象化直观化
　　 在教学中，通过把抽象的知识形象化，把原本生硬而又不易理解的抽象知识，用多媒体技术图文并茂、直观形象地呈现出来，帮助他们建立起形象和抽象知识之间的联系，从而加深他们的认识、理解和掌握。这样，学生不仅会更加乐意学习，这种快乐的体验也会让我们的教学变得犹如幼儿园一般，让学生兴趣盎然、流连忘返。
　　 比如：在教授《苏州园林》一课时，为了使学生更容易理解苏州园林的总体特征“无论游览者站在哪个位置，眼前总是一幅完美的图画”，就搜集了很多苏州园林各个角落的图片，制作成课件，并配合文字介绍，展示给学生，不仅激发了学生的学习兴趣，而且使学生真正领会到苏州园林的总体特征，从而达到事半功倍的效果。
　　 2.可以加深学生对文章的理解
　　 多媒体技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图象等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，把教学内容中涉及的事物、现象或过程生动地再现于课堂，并将教学中无法展现出来的东西呈现在学生面前，通过带有极强感情色彩的形、音、义统一的信息传递，把学生的各种感官最大限度地调动起来，从而拨动学生“趣”的心弦、使学生兴趣盎然地投入语文学习，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
　　 如：在讲授《中国石拱桥》一文时，为了让学生加深对“拱桥”的认识，在课件开头展示了很多不同风格的拱桥，学生一看马上就明白了文中“就像一道虹”的解释，教和学双方都轻松了很多。
　　 3.可以激发学生写作的积极性
　　 农村中学的学生，从小生活就在农村，见识少、知识面不广，所学知识一般来源于书本知识，对于生活中常见的一些现象问题缺乏正确的理解，很难把书本知识和生活知识结合在一起。在写作方面觉得没什么可写的，也不知道怎么写，没有写作的热情。对祥和宁静的农家小院、美丽多彩的田园风光、古老朴实的民族风俗、独具特色的历史建筑等熟视无睹。我们采用多媒体教学手段创设情境，给学生展示解说各种情与景，进行情境作文教学，不但可以激发学生的写作兴趣与积极性，而且能更大的激发学生写作的热情，刺激学生表现的欲望，提升语文教学的实效性。
　　 4.极大的扩充了课堂的知识容量
　　 在以往的课堂教学中，教师不停地说、讲、写、画，结果传授的内容却很有限，而学生不停地写和记，常耽误了听课，使得学生不能专心于课堂内容的理解，这样使课堂的效率很低，尤其是大量的写和记占去了宝贵的“学”的时间。而运用远程教育资源和多媒体教学就可以提前将必须要写的内容做进课件，用时只需点一点鼠标即可，这样大大节省了时间。抽象的内容制作成直观的画面，学生一目了然，这又节省了讲解的时间。这样一堂课省下的时间就很多，我们可以利用这些时间进行课堂练习、知识拓展、课堂讨论等。这样一来一堂课的知识容量自然就加大了。
　　 5.不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以丰富教师的头脑
　　 在运用远程教育资源和多媒体技术教学的过程中，学生逐步学会如何自己从生活中搜集资料、掌握知识，同时也学会了与同学们共同讨论，协同合作的学习方式，从而增强了学习的自主性。而教师在这一过程中，不仅完成了教学任务，也学到了很多书本和教参没有的东西，学到了更多先进的教学手段，真正达到了教师学生共同进步的目的。
　　 总而言之，远程教育资源和多媒体技术是一种现代化的、辅助性的教学手段，只要我们适时、适当地运用，就能提高效率，增加教学的生动性和形象性，激发学生的学习兴趣；调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛。就能更有效的达到教学目的、实现教学目标。
　　
　　 收稿日期：2010-11-12