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【摘要】随着信息技术的发展，互联网在教育中应用得越发频繁，这是顺应新课改的教学方法。那么，教师应该如何运用互联网开展英语阅读教育呢？本文提出了一些教学策略，希望能对教师的教学有所帮助。
【关键词】互联网视域;初中英语;主题阅读;教学策略
【作者简介】左晓珍（1965.05-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市第五中学，中小学高级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
阅读是初中英语的重要教学内容，它可以帮助学生更加牢固地掌握英语知识，同时也丰富了学生的知识面。然而，受应试教育的影响，传统的教学方法只是对学生讲授知识，而不能培养学生的核心素养。教师利用互联网进行教学，给学生拓展学习资源提供了平台，激发了学生的情感，提高了学生的核心素养，顺应了素质教育的发展。
一、教师利用互联网对英语阅读教学意义
1.创新教学形式。教师利用互联网进行教学具有传统教学无法比拟的优势，主要体现在三方面。
（1）教师可以利用互联网为学生拓展学习资源提供平台，学生可以通过互联网获得更多的学习素材，增长见识。在传统教学中，教师只是单纯讲授教材，学生阅读的材料有限，跟不上时代的步伐，所以很难激发学生学习的积极性，也就不能对阅读材料产生共鸣，学生的学习需求得不到满足。而教师利用互联网进行教学，就可以突破传统教学的限制。
（2）主题式教学可以让教学内容更有针对性，整合学习资源，并有效提高课堂效率。
（3）在传统教学模式中，教师往往采用填鸭式教学，生硬地给学生传输知识，没有充分尊重学生学习的主体性，也没有与学生充分进行交流互动。主题式教學模式让学生成了学习的主体，让学生在学习中更有自主性。同时，教师利用互联网可以让教学模式多样化，以此激发学生学习的主动性，让学生取得良好的学习效果。
2.提升学生人文素养。受应试教育的影响，学生学习阅读材料主要在阅读材料中的单词、语法和文章的问题，主要是让学生学习解题方法。以往的教学模式比较功利，忽视了对材料的情感及主题思想的讲解。主题式教学解放了学生的思维，引导学生根据主题提升学生的核心素养，让学生与创作者的思想情感形成了共鸣。尤其教师可以利用互联网将材料直观展现出来，发挥学生的思维优势，从而减轻学生学习的压力。
二、互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略
1.整合课程教学内容。（1）确定合适的主题。主题的主要来源是教材，教师可以充分根据教材中的内容设计教案，并合理运用互联网对教案进行补充;当然，教师凝练主题的方法还有很多，可以将互联网里面的素材进行提取;教师还可以从学生的生活中提取比较有意思的故事凝练成主题。（2）具有创新意识。教师可以提炼有深刻意义的并不常见的主题，一方面可以激发学生的求知欲，让学生对知识有强烈的好奇心;另一方面还可以丰富学生的认知，拓宽学生的知识面。
教师还应该充分考虑学生的身心发展特征、学习状况和兴趣爱好等方面，确保凝练的主题是比较科学的。另外，教师还应该充分尊重学生学习的主动性，让学生自主学习或者小组讨论探究从互联网中查阅更多有用的信息，并把信息进行整合，以确保教学的顺利开展。
2.依托互联网教学形式。信息技术为学生的英语阅读提供了更多的可能性，教师应该充分运用互联网的优势，创新教学方法，提高课堂的实效性。
（1）创设教学情境。教师在教学前应该做好准备，根据教学目标和内容创设教学情境，可以教师运用互联网创设的教学情境减轻学生学习的压力，通过互联网将抽象的知识转变为图片、视频，发挥学生的具象性优势，引导学生深入主题。
（2）赋予学生主体地位。教师应该鼓励学生自主探究学习，在教学中充当引导者，突破学生学习的重难点，向学生提出深层次的问题让学生小组探究，从而获得良好的学习效果。
（3）成果展示。教师在主题式阅读后要对自己的学习成果进行展示。学生可以运用信息技术，制作ppt或者视频报告等形式汇报自己的成果，用来加深对知识的理解。
（4）突破时间和空间限制。教师可以通过互联网将抽象的知识转化为具象的图片或者视频，将线上线下教学相结合，促使教学模式更加开放。教师还可以利用互联网开展主题式教学，从而让课程更有趣。
3.运用互联网开展评价。对于主题式教学评价应该包括教师对学生的评价和学生自主进行评价。教师对学生进行评价可以通过互联网及时了解学生的动态和学习状况，从而为以后的教学做好铺垫。教师对学生合理评价有利于拉近与学生的关系，让班集体更加和谐，为学生营造良好的学习环境，从而让学生变得更加热爱学习，健儿取得良好的学习成果。学生对自己的评价可以提升自身学习能力，创新学习方法，并能更好地掌握知识。
总之，主题式阅读可以全方位地让学生深入学习，帮助学生构建完整的知识体系，学生学习的素材增多，学生可以通过互联网深入了解阅读材料，并提升核心素养。在信息技术发展的今天，教师更应该运用网络中的资源，整合教学内容，让学生更好地进行主题式阅读，并在阅读中丰富见识，取得良好的学习效果，为以后的发展打好基础。
参考文献：
[1]谭华峰.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语广场，2019（11）：150-151.
【关键词】互联网视域;初中英语;主题阅读;教学策略
【作者简介】左晓珍（1965.05-），女，汉族，甘肃天水人，甘肃省天水市第五中学，中小学高级教师，本科，研究方向：初中英语教学。
阅读是初中英语的重要教学内容，它可以帮助学生更加牢固地掌握英语知识，同时也丰富了学生的知识面。然而，受应试教育的影响，传统的教学方法只是对学生讲授知识，而不能培养学生的核心素养。教师利用互联网进行教学，给学生拓展学习资源提供了平台，激发了学生的情感，提高了学生的核心素养，顺应了素质教育的发展。
一、教师利用互联网对英语阅读教学意义
1.创新教学形式。教师利用互联网进行教学具有传统教学无法比拟的优势，主要体现在三方面。
（1）教师可以利用互联网为学生拓展学习资源提供平台，学生可以通过互联网获得更多的学习素材，增长见识。在传统教学中，教师只是单纯讲授教材，学生阅读的材料有限，跟不上时代的步伐，所以很难激发学生学习的积极性，也就不能对阅读材料产生共鸣，学生的学习需求得不到满足。而教师利用互联网进行教学，就可以突破传统教学的限制。
（2）主题式教学可以让教学内容更有针对性，整合学习资源，并有效提高课堂效率。
（3）在传统教学模式中，教师往往采用填鸭式教学，生硬地给学生传输知识，没有充分尊重学生学习的主体性，也没有与学生充分进行交流互动。主题式教學模式让学生成了学习的主体，让学生在学习中更有自主性。同时，教师利用互联网可以让教学模式多样化，以此激发学生学习的主动性，让学生取得良好的学习效果。
2.提升学生人文素养。受应试教育的影响，学生学习阅读材料主要在阅读材料中的单词、语法和文章的问题，主要是让学生学习解题方法。以往的教学模式比较功利，忽视了对材料的情感及主题思想的讲解。主题式教学解放了学生的思维，引导学生根据主题提升学生的核心素养，让学生与创作者的思想情感形成了共鸣。尤其教师可以利用互联网将材料直观展现出来，发挥学生的思维优势，从而减轻学生学习的压力。
二、互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略
1.整合课程教学内容。（1）确定合适的主题。主题的主要来源是教材，教师可以充分根据教材中的内容设计教案，并合理运用互联网对教案进行补充;当然，教师凝练主题的方法还有很多，可以将互联网里面的素材进行提取;教师还可以从学生的生活中提取比较有意思的故事凝练成主题。（2）具有创新意识。教师可以提炼有深刻意义的并不常见的主题，一方面可以激发学生的求知欲，让学生对知识有强烈的好奇心;另一方面还可以丰富学生的认知，拓宽学生的知识面。
教师还应该充分考虑学生的身心发展特征、学习状况和兴趣爱好等方面，确保凝练的主题是比较科学的。另外，教师还应该充分尊重学生学习的主动性，让学生自主学习或者小组讨论探究从互联网中查阅更多有用的信息，并把信息进行整合，以确保教学的顺利开展。
2.依托互联网教学形式。信息技术为学生的英语阅读提供了更多的可能性，教师应该充分运用互联网的优势，创新教学方法，提高课堂的实效性。
（1）创设教学情境。教师在教学前应该做好准备，根据教学目标和内容创设教学情境，可以教师运用互联网创设的教学情境减轻学生学习的压力，通过互联网将抽象的知识转变为图片、视频，发挥学生的具象性优势，引导学生深入主题。
（2）赋予学生主体地位。教师应该鼓励学生自主探究学习，在教学中充当引导者，突破学生学习的重难点，向学生提出深层次的问题让学生小组探究，从而获得良好的学习效果。
（3）成果展示。教师在主题式阅读后要对自己的学习成果进行展示。学生可以运用信息技术，制作ppt或者视频报告等形式汇报自己的成果，用来加深对知识的理解。
（4）突破时间和空间限制。教师可以通过互联网将抽象的知识转化为具象的图片或者视频，将线上线下教学相结合，促使教学模式更加开放。教师还可以利用互联网开展主题式教学，从而让课程更有趣。
3.运用互联网开展评价。对于主题式教学评价应该包括教师对学生的评价和学生自主进行评价。教师对学生进行评价可以通过互联网及时了解学生的动态和学习状况，从而为以后的教学做好铺垫。教师对学生合理评价有利于拉近与学生的关系，让班集体更加和谐，为学生营造良好的学习环境，从而让学生变得更加热爱学习，健儿取得良好的学习成果。学生对自己的评价可以提升自身学习能力，创新学习方法，并能更好地掌握知识。
总之，主题式阅读可以全方位地让学生深入学习，帮助学生构建完整的知识体系，学生学习的素材增多，学生可以通过互联网深入了解阅读材料，并提升核心素养。在信息技术发展的今天，教师更应该运用网络中的资源，整合教学内容，让学生更好地进行主题式阅读，并在阅读中丰富见识，取得良好的学习效果，为以后的发展打好基础。
参考文献：
[1]谭华峰.互联网视域下初中英语阅读主题式教学的策略探究[J].英语广场，2019（11）：150-151.