我上到五年级的时候，课本上有一篇童话，丹麦作家安徒生的《卖火柴的小女孩》，语文老师声情并茂地朗诵这篇课文的开头，然后叫我起来接着往下念。我拿起课本，皱着眉头，确认课本上没有我不认识的字，我慢吞吞地念着：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和叉，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”我停下来，不念了，老师说，继续念啊。我还是不出声，老师让我坐下，换一个同学念课文，我还是站着，心里默念课文，桌子、台布、盘子、碗、苹果、梅子、最重要的是烧鹅，还有刀叉，在我周围飞舞。我拿着课本向空中拍打，最重要的是那只烧鹅，这是什么东西，我从来没吃过，从来没听说过，我要把那只飞舞的烧鹅拍打下来，我打我打我打打打。同学们都被我的举动惊呆了，他们以为有苍蝇或者马蜂飞进了教室，哪知道我在拍打一只想象中的烧鹅。老师看了我几秒钟，认定我是在扰乱课堂秩序，她叫我出去。我想象中的那只烧鹅飞向门口，引领着我跑出教室，可到了教室外面，我发现烧鹅不见了。我呆呆地站了十分钟，拿着课本接着读，好像再读一遍课文就能把烧鹅召唤回来，我走到操场上，仰望天空，寻找烧鹅的踪迹。我抬着头看了有十分钟，低下头来再看课本，我把那页课本撕下来，塞到嘴里，好像有烧鹅的味道，我跑到操场边的水龙头那儿喝水，肚子鼓鼓的，打了一个响亮的饱嗝儿。
　　下一次的语文课，老师让同学背诵《卖火柴的小女孩》，她的眼光扫视了一圈，落到我身上，好像要成心再给我一次惩罚，她让我起来背诵。我把课本合上，我怕老师发现那一课课文被我撕掉了，“天冷极了，下着雪，又快黑了”，我开始背诵，安徒生的字字句句从我肺腑中涌现到我脑海里，我声情并茂。很快念到“烧鹅”那段了，我怕老师打断我，稍稍加快了速度，“有一颗星星落下来了，在天空中划出了一道细长的红光”，老师没打断我，她盯着我，眼角湿润了，完全被我打动，这样我可以把这篇文章完整地背诵出来，“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去”。我背完了，我后面那一桌的女生放声大哭，她先扑到桌子上哭出声，然后抬起头向老师和同学宣布：“我想我奶奶了！”再把脸埋到桌子上痛哭。她这一哭，班里面还有几个女生也跟着哭了起来，都纷纷叫着“我想我奶奶了”，这几位同学的奶奶都去世了，她们一哭，就有别的女同学来安慰，安慰没两句，也跟着哭起来。女生哭成一片，男生中有几个也跟着掉眼泪，但大多数男生都无动于衷，还有几个憋不住想笑。我没有哭也没有笑，我完全惊呆了。那是我第一次感受到文学的伟大力量，我连烧鹅都忘了，惊讶于我朗诵的威力，惊讶于安徒生的感染力，语文老师擦去眼角的泪水。这一次朗诵让我认识到，女生才是文学的知音，男孩子太粗糙了，他们很少有人具备领悟文学作品所需的细腻与敏感。
　　这件事情过去之后，语文老师推荐我去少年宫朗诵小组，我的语文成绩大幅度提高。这件事还有一个重大意义在于，我终于知道了什么是西餐，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅是西餐，有桌布才是西餐，用刀子和叉子吃饭才是西餐。