【摘 要】问题学生是家长和学校都头痛的一个群体。其实问题学生就是问题家长和问题老师共同塑造的产物。只要教育的方法得当，只要教师能够从爱心、信心、耐心三个角度出发就可以对问题学生进行转变。
　　 【关键词】问题学生 转化 爱心
　　当今社会，许多家长忙于生计，托孩子的爷爷或奶奶看管孩子，而老人则一味的溺爱,一味满足他们的种种物质要求，却不知道，其实他们最需要的就是心灵的沟通。一颗天真无邪的心，由于这种不正常的家庭教育和不良社会风气的侵蚀，身心发展过程中各种消极因素恶性膨胀，在这种教育环境下，出现了一个“与众不同”的特殊群体——“问题学生”。笔者认为教育和转化“问题学生”是我们班主任义不容辞的责任，我们要用“爱心”、“信心”、“耐心”去教育和转化“问题学生”。作为教育工作者，面对这些“问题学生”，必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。
　　那么如何做好“问题学生”的教育转化工作呢？笔者认为主要有以下几点：
　　一、有爱心
　　陶行知先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”由于有过错行为的学生经常受到父母、老师的斥责和惩罚，受到同学们的耻笑，他们一般都比较心虚、敏感，对老师有戒心或敌意，但他们又很需要老师的了解和同学的信任。为了使他们更好地接受教育，须先使他们解除顾虑，摆脱消极的态度定式，班主任就应该有爱心，真心真意地尊重、关心和爱护“问题学生”。我从转化小然这名“问题学生”中深深体会到这一点。小然同学上小学时，父母亲常年在理发店打工，由奶奶照料生活，学习成绩较差，很自卑，课堂纪律不好，经常不完成作业。天长日久，这种不好的学习习惯已经逐步形成，任课老师和他的奶奶都无可奈何。前年在他刚升上六年级时，有一次因没有完成作业，奶奶打了他，他愤然离开奶奶家，逃课，逃学。后来我把他找回学校上课，我没有立即去批评他，而是热心地牵着他的手把他带到办公室，帮他补上因逃课而耽误的功课。这样消除了他的对立情绪后，再对他进行教导。还有一天下午放学時，他把数学课本丢在教室里，天色已经很晚，我还是坚持把书送到他家。通过这一系列的小事，这块“顽石”点头了。
　　二、有信心
　　对待“问题学生”更重要的是要有信心。老师应该认识到，学生的过错行为是品德不良的前奏，但其严重性、稳定性还没有达到品德不良的程度，所以我们对转化“问题学生”要有信心，同时要想方设法增强“问题学生”改正缺点的信心。就拿我班一个叫小旭同学来说，他很爱撒谎，敢模仿父亲的笔迹在联系本上签名并欺骗老师说这是家长写的；谎称学校要求交十元钱捐款，自己却偷偷拿这钱去打游戏机；经常性地违反课堂纪律，却不交作业、骂人、打架。经过调查与分析，我了解到造成这些行为的主要原因是他从小有虚荣心，希望受表扬，但受环境影响，他从小学二年级就开始迷恋打游戏机，学习成绩下降，为了骗钱打游戏机，不做作业、免受父母的打骂，说谎就成了家常便饭。针对这种情况，我诚恳坦率地同他个别谈话，使其认识到诚实为美、说谎可耻的道理，并告诉他过去的事已经过去，好坏就看今后的表现，鼓励他在老师和同学的帮助下改正缺点，多为班集体做好事。我尽可能给他提供做好事的机会，叫他和我一起帮同学修桌子，打扫卫生，按班规给予加分和奖励。他因此被评为“文明之星”，从未受过奖的他，得到了同学和老师的认可。目前，这位同学有所好转，这对“问题学生”的转化也起了积极的作用。
　　三、有耐心
　　从根本上转化一个“问题学生”，需要一定的耐心。过错行为的矫正是项艰巨的工程，不是一蹴而就的事情，老师要有耐心，允许学生反复，在反复中对其坚持教育，学生如果能在反复中吸取教训，这种反面经验也会成为日后抵制诱惑、抑制不良习惯的内在力量。因此，老师应把这种反复当作教育的良好时机，耐心地循循善诱地帮助学生总结教训，引导他们继续前进。
　　种花须知百花异，育人要解众人心。由于形成“问题学生”的原因错综复杂，教育转化工作并没有固定的教育模式，同样的处理方法用在不同的“问题学生”身上会产生不同的教育效果。俗语有云：“精诚所至，金石为开。”当我们教育和转化这些“问题学生”时，只有多给他们一些爱心，才能让爱的阳光温暖他们的心灵，让爱的雨露滋润他们的成长。让我们用爱帮助这些“问题学生”建立起积极、健康、乐观的人生大厦，为他们的未来插上腾飞的翅膀。
　　（山东昌邑市实验中学；261300）