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摘要：班主任是学校教学工作的主体，同时还肩负着学生的健康成长的使命，学生作为一个独立的个体，有其自己的主观意识形态，这就需要班主任对学生的思想进行引导，充分发挥班主任的责任，教育学生成人成才，培养德智体美劳全面发展的人才，班主任每天与学生朝夕相处，更容易言传身教。
关键词：班主任管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-377
引言
德育工作作为学校和班级的一项重要工作内容，在班级管理中，应该努力的将德育渗透到学生的心里，让他们感受到德育带来的积极体验，最终促进学生素质的提高，完善学生性格，做到德智体美劳全面发展，在新的教育条件之下，班主任既是良师也作为益友存在，班主任每天都和学生接触交流，每天都要处理很多的事情，既要教育学生，也要正确的引导学生，在教导学生的同时渗透德育势必要做到换位思考，站在学生的角度学习这件事，与学生打成一片，作为朋友相处，不仅教书育人更要交心。
1、注意在细节中渗透德育教育
对于学生而言，老师就是他们行为处事的榜样和学习对象。所以作为班主任，就应该注意自己的行为举止，给学生起到带头作用，做好榜样。潜移默化的影响学生的人生观和世界观，并且要求学生严已律己。在日常的班级管理之中，班主任需要将教育学生的机会利用好，时时刻刻的向学生输入良好的道德关键，并且选对方式对学生进行教育，从而让学生可以全方面的提高，身心都得到发展，同时班主任应该给学生创造出良好的学习环境，让学生在保证德育教育的情況下，健康成长。
2、提高班主任自身道德素质
班主任在教育中，需要不断的提高自己的道德素质水平，为学生做正确的引路人。环境对学生的影响是巨大的，在什么样的环境中就会成为什么样的人，而班主任的作用就非常的明显了，毕竟学生和老师相处的时间是最多的，有先天的优势，所以老师的精神面貌必须得到提高。班主任的自身的道德素质的体现也能让学生明白德育的重要性，能够从心里主动接受教育，只有班主任全身心的热爱工作，投入到工作中去，才能带动学生，所以需要班主任老师不断进行自身的师德修养。
3、重于言教，做学生的榜样
行动就是无声的命令，说一百遍不如做一遍来的有效，学生最大的特点就是模仿性强，喜欢模仿学习班主任的行为举动，学生对此很感兴趣，乐此不疲。在学校，其实学生的很多行为举止都是在老师的影响下形成的。文明礼仪德育教育应该从每天的小事做起，比如整洁的穿着，干净的课桌都能体现出德育的渗透，班主任的精神状态也能带动学生的积极性，班主任以身作则，自然而然能在学生的心里播下德育的种子，在班主任日常的灌输和引导中在学生的心里生根发芽。班主任作为学生的引导者，在各个方面都是学生竞相模仿的对象，无论哪个方面都要以身作则，教学生为人处世，学习上进，低调做事，踏实做人。
4、换位思考，尊重学生
无论是成人还是孩子，对于自尊心都有很强的意识，都需要得到别人的认可和尊重。所谓的尊重其实是指尊重人的尊严和价值，尊重大家在社会形态中的主体地位。而教育成功的秘诀就在于尊重学生。学生不仅仅是孩子，还是一个“人”有独立自主意识的人，是发展中的人，学生是性格各异的主体，是学习和以后发展中自己的主人。对于未来的发展需要和可能性，学生们存在着太多的可能，作为班主任要不断的满足学生发展的需求，引导学生全方位发展，将学生的潜能激发出来。德育教育的主要原则，不是禁锢学生的思维，束缚学生的思想，而是通过创造条件，发展学生的无限可能。德育应加强创造力、亲和力还有判断力等独立人格的培育，而学生则是作为德育教育的主体存在。德育教育不仅仅是社会道德品质的要求，同时也是学生自我发展的生存之道，要善于将两者进行转换，形成内在的道德品质。只有为已所用才能将教育的本质体现出来，德育教育并不是一味的讲道理的教育，要以学生为本，营造出教育育人的优良环境和氛围，让学生在优良的学习氛围中去思考，感悟，领会，完善自我。
结语
总而言之，管理是一门学问，更加是一门艺术。任何成功的管理都在于能否带动大家参与管理的积极性，而不是在于班主任老师做的多和少。这是一个长期持久的战役，需要日积月累的沉淀。在德育教育中，如果能做到老师和学生心理的优化训练就能够实现班主任老师和学生的共同进步，班主任老师是学生学习上的引路人，也是和学生相处最长的人，在德育教育方面有很多先天的优势存在，随着相处的深入，我们彼此会不断的了解，因材施教，班主任老师是园丁，辛勤的呵护着祖国的花朵，祖国的未来，作为德育教育工作的渗透者，需要更多的时间去潜移默化，班主任老师不讲要教好书，更要育好人，为成为一名合格的教育工作者努力，为培养祖国的人才奋斗。
参考文献
[1]陈唯珈。班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016，35：330.
[2]陆德玉。中学班主任德育实效性研究[J].学周刊，2017，03：86-87.
[3]张菡。中职班主任工作中德育教育措施分析[J].经营管理者，2016，33：460.
关键词：班主任管理;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-377
引言
德育工作作为学校和班级的一项重要工作内容，在班级管理中，应该努力的将德育渗透到学生的心里，让他们感受到德育带来的积极体验，最终促进学生素质的提高，完善学生性格，做到德智体美劳全面发展，在新的教育条件之下，班主任既是良师也作为益友存在，班主任每天都和学生接触交流，每天都要处理很多的事情，既要教育学生，也要正确的引导学生，在教导学生的同时渗透德育势必要做到换位思考，站在学生的角度学习这件事，与学生打成一片，作为朋友相处，不仅教书育人更要交心。
1、注意在细节中渗透德育教育
对于学生而言，老师就是他们行为处事的榜样和学习对象。所以作为班主任，就应该注意自己的行为举止，给学生起到带头作用，做好榜样。潜移默化的影响学生的人生观和世界观，并且要求学生严已律己。在日常的班级管理之中，班主任需要将教育学生的机会利用好，时时刻刻的向学生输入良好的道德关键，并且选对方式对学生进行教育，从而让学生可以全方面的提高，身心都得到发展，同时班主任应该给学生创造出良好的学习环境，让学生在保证德育教育的情況下，健康成长。
2、提高班主任自身道德素质
班主任在教育中，需要不断的提高自己的道德素质水平，为学生做正确的引路人。环境对学生的影响是巨大的，在什么样的环境中就会成为什么样的人，而班主任的作用就非常的明显了，毕竟学生和老师相处的时间是最多的，有先天的优势，所以老师的精神面貌必须得到提高。班主任的自身的道德素质的体现也能让学生明白德育的重要性，能够从心里主动接受教育，只有班主任全身心的热爱工作，投入到工作中去，才能带动学生，所以需要班主任老师不断进行自身的师德修养。
3、重于言教，做学生的榜样
行动就是无声的命令，说一百遍不如做一遍来的有效，学生最大的特点就是模仿性强，喜欢模仿学习班主任的行为举动，学生对此很感兴趣，乐此不疲。在学校，其实学生的很多行为举止都是在老师的影响下形成的。文明礼仪德育教育应该从每天的小事做起，比如整洁的穿着，干净的课桌都能体现出德育的渗透，班主任的精神状态也能带动学生的积极性，班主任以身作则，自然而然能在学生的心里播下德育的种子，在班主任日常的灌输和引导中在学生的心里生根发芽。班主任作为学生的引导者，在各个方面都是学生竞相模仿的对象，无论哪个方面都要以身作则，教学生为人处世，学习上进，低调做事，踏实做人。
4、换位思考，尊重学生
无论是成人还是孩子，对于自尊心都有很强的意识，都需要得到别人的认可和尊重。所谓的尊重其实是指尊重人的尊严和价值，尊重大家在社会形态中的主体地位。而教育成功的秘诀就在于尊重学生。学生不仅仅是孩子，还是一个“人”有独立自主意识的人，是发展中的人，学生是性格各异的主体，是学习和以后发展中自己的主人。对于未来的发展需要和可能性，学生们存在着太多的可能，作为班主任要不断的满足学生发展的需求，引导学生全方位发展，将学生的潜能激发出来。德育教育的主要原则，不是禁锢学生的思维，束缚学生的思想，而是通过创造条件，发展学生的无限可能。德育应加强创造力、亲和力还有判断力等独立人格的培育，而学生则是作为德育教育的主体存在。德育教育不仅仅是社会道德品质的要求，同时也是学生自我发展的生存之道，要善于将两者进行转换，形成内在的道德品质。只有为已所用才能将教育的本质体现出来，德育教育并不是一味的讲道理的教育，要以学生为本，营造出教育育人的优良环境和氛围，让学生在优良的学习氛围中去思考，感悟，领会，完善自我。
结语
总而言之，管理是一门学问，更加是一门艺术。任何成功的管理都在于能否带动大家参与管理的积极性，而不是在于班主任老师做的多和少。这是一个长期持久的战役，需要日积月累的沉淀。在德育教育中，如果能做到老师和学生心理的优化训练就能够实现班主任老师和学生的共同进步，班主任老师是学生学习上的引路人，也是和学生相处最长的人，在德育教育方面有很多先天的优势存在，随着相处的深入，我们彼此会不断的了解，因材施教，班主任老师是园丁，辛勤的呵护着祖国的花朵，祖国的未来，作为德育教育工作的渗透者，需要更多的时间去潜移默化，班主任老师不讲要教好书，更要育好人，为成为一名合格的教育工作者努力，为培养祖国的人才奋斗。
参考文献
[1]陈唯珈。班主任德育教育工作现状及提升对策研究[J].科技展望，2016，35：330.
[2]陆德玉。中学班主任德育实效性研究[J].学周刊，2017，03：86-87.
[3]张菡。中职班主任工作中德育教育措施分析[J].经营管理者，2016，33：460.